1-3岁宝宝不同时期如何发展语言能力

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心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言（口语）发展最迅速的时期，也是学习口头语言的关键时期。所以，在这期间能最大限度地促进孩子语言的发展是至关重要的。如何发展1-3岁宝宝的语言能力？小编告诉你。

语言准备期：又称语言的预备阶段（1—3岁幼儿前期）。

语言发育第一期——单词句阶段：语从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。

语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。

语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。

对1～3岁孩子进行语言培养不仅要利用趣味性的活动，更主要的是将它渗透于日常生活的各个环节，以及有趣的游戏、观察、散步等活动中；对孩子进行语言教育必须使语言和具体事物结合起来，成人要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语、半截子话和口头语。

通过沟通、阅读、记忆和书写准备这四条途径，父母可以帮助孩子发展语言能力。

一、沟通

1、注意寻找孩子感兴趣的问题，主动与孩子交流；

2、仔细倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理，都要耐心地听，听完后再发表自己的意见，而不要在孩子没说完时就打断他的话语；

3、安排一个家庭聊天时间，全家人放下手中所有的事情，心平气和地进行交流，谈谈各人一天中的见闻。

二、阅读

1、在光线明亮的房间或角落，铺上地毯或垫子，让孩子找到看书时的舒适感觉。

2、在不影响他人的情况下，孩子自己独立朗读一篇短小的文章或是有插图的故事，是很有成就感的事情。而且，大人还可以帮孩子纠正不正确的发音。父母也可以出声阅读，因为你的声音是孩子最直接的模仿对象。你的阅读风格也会直接影响孩子。

3、在你的书架上腾出位置给孩子，不要担心孩子会弄乱你的书，相反，孩子会慢慢地成为一个爱书的人。

4、孩子喜欢的是图画书，并喜欢父母读给他们听。按照文字一句一句地读，对他们来说是无趣的，因为他们听不明白其中的意思，所以，为了让孩子对此感兴趣，父母应先根据图画让孩子完整地“感知”故事的内容，再把画面中的文字读给孩子听。

5、教孩子正确的阅读顺序。先让孩子区分封面和封底，然后一边读书一边用手指着文字，培养孩子从左到右阅读的习惯。

6、读完后，让孩子尽情表达自己的见解和想法。

三、记忆

1、顺口溜、诗歌和儿歌，因为有韵律的、朗朗上口而比较容易记忆，可以以此培养孩子的记忆能力；

2、有观察、动作和语言共同参与的活动可以帮助孩子记忆，所以，可以试着给歌曲、诗歌、故事等配上动作和图片；

3、睡觉前，和孩子谈谈一天中发生的有趣事情，调动孩子去整理、记忆学过的东西。

四、书写准备

虽然书写是小学阶段的学习内容，但在上小学前，孩子们就已经非常喜欢用笔写写划划了。父母应该有意识地帮助孩子养成良好的书写习惯，顺利度过书写的过度阶段。

1、坐姿要正确。在书写初期，最重要的是把好坐姿这一关。因为孩子正处在生长发育的阶段，长期的坐姿不端正，会直接影响到孩子的骨骼生长。

2、握笔姿势要正确。孩子刚学习握笔时，有时会象拿筷子那样握笔；有的孩子手指紧紧握住笔尖处，造成书写困难和身体的不良坐姿。

3、提供适宜的笔。笔不能过细，因为太细了，孩子会用力地抓住笔杆；也不能过粗，太粗了孩子抓握有困难。一般来说，粗细如绘画用的蜡笔比较合适。

正确的坐姿是：腰背直立，不能趴在桌子上，身体不要向一边倾斜，头稍微低下，椅子的高度要符合孩子的坐高。

guest：我女儿2岁，我觉得她语言能力比同龄的小朋友要晚，现在会说整句话了，不会背唐诗，也不太会数数，是我教得太少吗？我平时教她的时候她不感兴趣。

　　王文革：孩子语言发育是有差异的。和语言密切相关的一些活动也会受到抑制，虽然训练可以起到一定效果，但效果很差，需要耐心等孩子这种能力成熟。训练只是教孩子发音或说句子，也会给孩子制造很紧张的说话氛围，使孩子倾向于选择不说话。所以我们在进行训练的时候，主要是父母主动表述，只要孩子能听懂，就说明他已经理解了，将来会说得很好。另外在孩子教育方面，幼儿园老师或集体学习是有家庭不能替代的作用，所以很多教学活动最好都放到幼儿园去，在家里培养孩子乐观的性格就可以了。

　　guest：宝宝自己和自己玩的时候会说老师好，老师早；但见到老师就很害羞，不敢叫，是不是还是跟孩子语言发展有关？我需教他吗？

　　王文革：不需要刻意教他，每天早上送他入幼儿园的时候，可以督促他问候老师，这样大人在身边他会很愿意表达。平时在家里不要教他，比较敏感、内向的孩子不愿意问好；孩子不愿主动和老师打招呼，而且还和老师的反应有关，如果老师是主动给予反应的，孩子可能就愿意打招呼。

　　guest：我还觉得宝宝的语言还没有成熟到背唐诗的方面，但是否应该继续教她呢？

　　王文革：你说的语言只是发音或说，但语言的理解和句法是掌握的。唐诗对孩子来说只是声音的复制，因为里面的句法和词语对他们来说是很抽象的，如果他现在不能学唐诗，最好不要教他。

　　孩子对自己喜欢的角色印象一定很深刻。可以让孩子形容给妈妈听，他喜欢的角色长得什么样，是一只小鸭子，还是一只大笨熊，它的嘴是什么颜色等等。这可以培养孩子的观察力和语言表达能力。

　　边走路边唱儿歌

　　父母带孩子走在路上时，有许多增加孩子知识的机会，可以给孩子猜测如“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”之类的谜语，孩子不一定能猜出来，但对这种形象生动的儿歌会感兴趣，有利于孩子的语言智能。

　　描述物品特点

　　妈妈可以拿着一个宝宝感兴趣的物品，为他描述这个物品的一个或多个特点，如谈谈它的颜色（是草地般的绿色）；或是它的形状和大小（小圆球）；数量的多寡（两个橘子）；或是它的质地（柔软的或是硬的）；或描述它的声音（电视的声音很大，很吵）。也可以让宝宝试着描述一下这个物品的特点。宝宝在这个过程中学会了运用语言和组织语言，他的语言智能也就能得到提高。

　　一起决定买什么

　　在购物的过程中，可以让宝宝的注意力集中到你正在做的事情上，如正在挑选面包，你可以和宝宝讨论一下你的想法，也让宝宝说说他的想法，他一定会说为什么要买这个面包，也许是样子好看，也许是闻起来很香等等。最后做出一个大家都满意的决定，宝宝在发表他的意见的同时，大大提升了他的逻辑智能和语言智能。

　　接送时有家长遇见或闲聊，会问我小露课外是否在参加什么培训，我摇头说没有，只征求小露的意见，她说要参加幼儿园的画画和舞蹈，就给她报了名，但我很少去关心所谓的学习成果。看家长们有些难以置信的样子，我偶尔也心虚是否自己有些不随潮流。

　　作为妈妈，我其实一直在思考并在现实中求证什么是孩子当下最重要的？

　　应该是语言能力与表达。因为语言是沟通工具，表达是让别人了解你的途径。通过这个工具，孩子才能说出自己的需要，妈妈才有可能去了解她并且引导她，彼此才会有交流和沟通，也才会涉及到孩子的思维与认知能力的建立。孩子才会有与之前阶段不同的方式去提出问题并解决问题。有些妈妈会焦虑孩子在外的乖与内向，可我觉得不一定是孩子的性格，而是没有强化她语言能力、然后鼓励她去表达自己。当孩子能够用准确的语句和词汇来表达自己、表示事物，比较容易与人建立联系；若同时她发现因为表达之后，能获得大家的关注与重视，并解决了问题，他其实就获得了正向的鼓励，从而她会认识到这是一个非常有用的方法，之后开始进行良性循环，即愿意通过语言去解决问题。

　　那我是怎么提高小露的语言能力？

　　1、加强语言刺激。

　　首先多与孩子交谈，谈话中多涉及一些新的词汇，并将意思解释给她听，这同时也锻炼她对事物的理解力。遇到一些名词，最好是与现实中的情景和画面结合起来，而一些动词则是做些示范或在看见可以应用的场景时，强调一下。其次，多给孩子讲故事；故事有情节，通过故事将一些词语教给她，孩子比较容易理解意思。第三；与孩子一起玩情景游戏。小露喜欢角色扮演，或是模拟幼儿园的事情，或是模仿大人的言行，或是动画片里的剧情，或是把我讲给她听的故事要用表演的方式呈现出来，于是通过这些情景模拟，在里面不断地与她有些即兴台词的交流和语句的渗透。

　　2、多用讲解和描述的语句将现实中看见的或正在发生的事情叙述给孩子。

　　如每次带她出去，或将沿途的事情讲给她听，或者将西湖边风景的美丽用很优美的词句描述给她，或者她提问的时候，用准确的语句来说明和解释，感觉这样会给她一些语言逻辑的影响，也会给他一些句子结构，这样她以后在叙述事物的时候，潜移默化地会有顺序和思维框架，不仅培养了语感，也培养了她思维的结构。

　　3 、鼓励她复述或模仿。

　　家长通过孩子的肢体语言和表情，往往明白了孩子的意思，于是立即做出反应，反而弱化了孩子语言表达的欲望，其实是变相的弱化对孩子的语言刺激。如果让孩子明白，任何她想的事情只有通过她表达出来，大人才会知道从而办到，那么孩子就会加强表达的意愿去表达。特别是内心情感和情绪的表达。孩子一般比较习惯用哭，甚至有的用打人和咬人来反映自己的情绪。在小露哭的时候，我会用问句去问她的想法，在得到她确认之后，要求她复述并且在下次同样的情况说出来，而不是哭。虽然孩子急或者难受的时候，仍旧忍不住先流泪，但至少在引导孩子用语言去表述，一方面可以宣泄她的情绪，即将情绪用语言释放出来，另一方面也教给她正确面对问题的方法。因此我们需要教给她一些表述情绪的词语，同时在自己遭遇到这样的情绪时，用词语准确地告诉给孩子。这样其实对孩子的情商也是有促进的，只有孩子认识了自己的感觉时，才能建立同理心，从而去了解他人的感受。具有同理心的孩子未来会比较善解人意，从而容易有他人建立联系。

　　4 、让她能乐于表达和表现。

　　都有一种经验，在家或私底下很能说，但在公众场合就比较怯场和不善言辞。大人尚且如此， 孩子亦然，因此要鼓励她说，每次她用词准确或说的完整，要及时称赞与鼓励，当她不断发现自己说话能受到大家关注与喝彩，她就会很自然地在这方面提高。

　　3~4岁是人生成长“敏感期”最集中的一段时间，如智力、形象思维、观察力、社会意识、数学等形成，在这段时间稍微加以引导，就可以达到事半功倍的效果。不过重要的是要让他们从玩耍中自己学习和经历，在他们感兴趣的地方推波助澜，而不感兴趣的地方耐心引导，而不只是给他们上各种兴趣班。毕竟孩子对抽象的东西比较难以理解。3-4岁是人格结构的形成时期，以电脑配置为例，将来的机器的运行、升级都要看当初的配置是否良好。 因此加强她的生活自理能力以及模仿吸收能力，比较重要，因为木桶的短板将决定木桶最后的容量。

　　还是那句“言传身教，然后温柔地坚持”。

延伸阅读：

12个早教误区，你中招了吗？（四）

10.你唱红脸我唱白脸

有些父母总是在教育宝宝上不能达成一致，因此在教育孩子的问题上常有分歧。总是出现妈妈惩罚孩子，爸爸替他说情;或者爸爸对孩子发火，妈妈为孩子辩护。有的父母因为教育宝宝的问题，还会互相指责，长此以往，孩子对父母不尊重，并且孩子产生投机心理，谁护着他就找谁。

正确做法：作为夫妻双方，在教育宝宝上要一致，私下多沟通，不要当着宝宝的面争吵。当一个人教育宝宝时，即使说的不对，另一方也不要当着宝宝的面指责。

11.父母的冲突不会影响婴儿

大多数爸爸妈妈都知道，夫妻当着学龄期孩子的面吵架是一件令孩子紧张的事。但他们中的许多人并不知道，当着初生婴儿或尚不会说话的婴儿争吵，也会影响到婴幼儿的思想或情绪。

心理学家在研究中发现，当家庭中父母冲突升级时，8个月至2岁间的孩子都会变得非常着急，并懂得要努力去阻止父母间的冲突。2岁以上的孩子，在目睹父母之间或陌生人之间的吵架场面后，会很快地在与同伴的交往中模仿大人气势汹汹地说话和争斗，行为举止变得非常粗野。由此可见，父母应尽量避免在任何年龄的孩子面前争吵。

正确做法：当在宝宝面前时，父母要学会克制自己的情绪。如果觉得克制不住，索性走出家门，当情绪平静了再回来。不要当着宝宝的面大吵大闹。

12.物质奖励

奖励孩子本质上并不是坏事，但是，你必须明智地去选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应，而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励。

正确做法：当宝宝能按时起床，自己穿衣服时，父母要及时表扬，夸他：“你真棒!”或是亲一亲他。