父母需注意孩子语言中的独特意义

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　　在与大人对话或其他形式的交流中，父母往往只注意到孩子语言或行为的表层意思，而忽略了那些隐含在言语之外的真实意图。譬如，我们经常可以听到孩子在某个场合说出一些令人莫名其妙的话：

　　——我就不明白，那个孩子干吗总哭呢？

　　——怎么对门的阿姨从来不大声说话？

　　——要是把我丢在街上就好了。

　　——真想当个老头。

　　——我妈妈真好。

　　这些话不时灌进父母耳中，有的他们只是当做孩子的自言自语忽视了，有的却不得不引起注意，然而追究起来，却得不到任何结果。

　　实际上孩子在情感上的敏感性不亚于大人，只是这种敏感更多局限于所处环境及环境中的人，不外乎父母、老师、小伙伴。如果这个环境充满敌意，威胁到他心理上最敏感的部分，必然会影响到他的言行。说话方式和内容便能够反映出来。上述列举的几句孩子的话，如果细究起来，则可能追踪到孩子的父毋身上，那里面明显存在了某种不满的成分。孩子说的每一句话实际上都围绕着自己，都取自自己的生活内容。

　　我们再举一个例子，有一天，五岁的女儿搂着妈妈的脖子悄悄问：“我们会搬家吗？搬到爸爸上班的地方去？”妈妈听到孩子的问题自然有些奇怪，因为一个孩子很少会提这种与他们生活相距甚远的问题。不过房子是刚刚搬过的，而且离孩子爸爸的单位并不远。妈妈便用心向孩子解释了一番，可是孩子好像并不甚满意，她又跑去问爸爸。爸爸的回答是：“我们不会搬家了，再搬也要等到你长大以后。”奇怪的是，这个回答却使孩子平静了下来。这时，做母亲的才恍然大悟，女儿询问的并不是搬家的事，而是怕失去爸爸，因为就在最近，邻居家的一个小男孩的爸爸因车祸丧生，孩子由此联想到爸爸每天上班都要骑自行车。

　　又有一天，妈妈带着女儿上街，路过一个学校，女儿说：“这些孩子就像没人管！”一边说着，一边看着小学生在校园里奔来跑去。这次妈妈听出了孩子话里潜藏的意思，她是在表达对今后上学的一种若有若无的惶恐。妈妈说：“你看他们多高兴，在这以前，可是跟你一样上幼儿园呢！”孩子听到这个回答，立刻露出笑脸，感到很放心，这正是她想要知道的结果。

　　孩子们都离不开父母，渴望得到父母的保护、永远生活在这个既温暖又有安全感的保护圈中，化们能从父母的言行举止中，体昧出自己的位置、分量和父母对他们关心的程度。当他们感到不满意时，有时并不一定直言不讳地喊叫出来，而是用极巧妙的方式表达出来，让父母去心领神会。如果做父母的不理解或者不耐烦地说：“你有什么话可以好好说嘛！”这就会，他们认为，大人本来就应该知道这一切。

　　不同性格的孩子提问题的方式也会不一样。无论男孩或女孩，性格内向还是活泼顽皮，都有自己独特的提问方式。很多做父母的，只是觉得孩子心地单纯，有什么要求绝不会隐瞒。他们的好恶都能通过既简单又朴拙的话语表达出来。其实不然，我们可以看看下面这个例子。

　　父母带着他们六岁的儿子去上幼儿艺术学校，一进学校就看见有些小孩子在大声唱歌，老师在弹钢琴给孩子们伴奏。这个六岁的孩子大声叫道：

　　“怎么唱得这么难听！”当场把孩子的父母弄得十分尴尬，不知道说什么才好。一个老师走过来笑着摸摸孩子的头说：“你说得不错，来这儿的孩子不要求唱得多么好，也许你更喜欢画画，或者别的什么？”这句话好像一股暖流通过孩子的周身，他感到愉快极了。因为老师解答了他的难题：在这里有些事不会做或做不好是允许的。

　　通过下面这段有趣的对话，我们可以进一步体会孩子内心世界的真实想法：

　　——妈妈，我昨晚做了一个特别好的梦。

　　——跟我说说吧，我很想听。

　　一我梦见屈原了，他跟我说，河里的鱼虾吃了那么多年的粽子，已经厌烦了。希望换新的口味，叫你别再包粽子了。

　　——那么，屈原有没有说那些鱼虾喜欢吃什么？

　　——当然了，他们喜欢吃巧克力、冰淇淋、炸薯条和果冻。

　　孩子的内心世界就是这样单纯而明亮，同时却也有着令大人不易察觉的色彩和线条。因为成人观察事物更多地是出自经验和概念，而孩子那种不受条条框框左右的联想和充满“跳跃性”的、“拐弯抹角”的说话方式，常常使父母茫然不知所措。这时，便需要更多的耐心。在回答孩子的提问时要迅速地想一想：

　　他在问什么呢？

　　他想告诉我什么？

　　这个回答会使他满意吗？

　　是不是一定要让他满意呢？

　　 “你静静地睁着一双乌黑澄澈的大眼睛，久久凝视某处空间，不知在想什么，那目光自信而超然，真令人感到神秘。”一位父亲这样描述他刚出生的孩子的眼睛。孩子的眼睛是父母最着迷的地方，它纯洁透明，一尘不染，具有感动人、征服人的魅力。父母可以通过眼睛和孩子交流。父母对孩子说话，孩子眼里会闪过理解的火花，父母从孩子尚未沾染岁月的尘埃的目光中领会了孩子内心的一切。

　　然而，几年过去，父母却发现孩子的目光里多了很多东西，孩子的目光令父母迷惑不解。父母须知道，孩子的目光永远与孩子的语言紧密相连。孩子喜欢看父母，他们用眼神说话，表达“潜台词”，表达难言之隐，表达内心感受，可父母的目光中却没有与他们交流的内容。父母1门匆匆下结论，提出要求或者干脆回避，令孩子伤心无比，觉得爸爸妈妈不理解他们。孩子息以为父母是洞察一切的，他们把心里的话用目光表达出来，在孩子看来心里的话已经明白无误地告诉了父母，父母却经常奇怪：“我的孩子什么话也不说就哭起来了。”“我的孩子看着我不说话，反而怪我们不理解他。”其实，孩子的目光已经告诉了父母，只是父母不去解读或者没有读懂罢了。

　　一个女孩子在日记中写道：“以前跟妈妈很亲，现在她下班后总是显得很疲惫，不愿理我，我想跟她说话，又不知道怎么讲，我就坐在床边看她。妈妈可能遇到了不愉快的事，闭着眼睛不理我。我多么伤心，我也不知道和她说什么了。我害怕慢慢和她疏远了。”

　　父母忽略了孩子用目光交谈的方式，便不能细致体会孩子的心理，孩子会感觉灰心丧气，于是跟父母产生隔阂以致疏远父母。

　　孩子为什么要用目光说话？孩子碰到的事情往往是他有生以来第一次碰到的事，他不知道如何处理，甚至不知道如何表达，只好用目光求救于父母。孩子心理承受能力差，常为一些不必要或子虚乌有的后果担忧，为一些鸡毛蒜皮的小事感到委屈。孩子有许多难于启齿的事，而这些事本来算不了什么，但他们会顾虑重重。孩子还善于对大人察言观色而不表态，用目光来表明态度，即使最外向、最善于表达的孩子也常用眼睛“说话”。

　　有时候孩子满眼激愤回到家，父母看着他脏兮兮的衣服、抓破的脸，很可能会以为孩子又在外面闯了祸、打了架，但这一次很可能是孩子挨了打，受了委屈。父母不懂得孩子的目光语言，便予以批评，让孩子伤心无比。

　　父母做了让孩子不高兴的事，孩子常用不耐烦、焦急的目光来制止他们。父母如果我行我素，孩子很可能会显得烦躁或莫名其妙地大喊大叫。

　　孩子还会用目光跟父母挑战。当父母命令他们干这干那时，孩子会用目光固执地表示“不”或“我喜欢这样”。

　　孩子经常用目光表示抱怨和失望，因为这类痛苦的情绪很难用语害表达。父母不知道孩子目光的含义，很可能在情绪上与孩子越走越远。

　　父母说话时，孩子喜欢看着父母，孩子也需要父母用温暖、愉悦、信任的目光看着他们，以此建立心理上的联系。

　　孩子常把目光用于对父母的检测。父母理解孩子的目光才是真正地理解孩子，孩子的目光就是孩子的心理状态。

　　孩子的目光可以告知父母：

　　微笑眨眼：我有一个秘密。

　　眼珠子往上移动：让我想一想。

　　眯眼：表示怀疑或戒备。

　　目无定珠：被别的事情缠着。

　　目光呆滞：遇到忧郁的事。

　　眼珠滴溜溜乱转：轻视父母的言谈。

　　呆望：渴望得到一样东西。

　　睁大眼睛：充满疑问或者恐惧。

　　低眉不语：有难言之隐。

　　视线不集中：已经知道事情的真相。

　　惊神不定：可能是在撒谎。

　　当你和孩子其乐融融时，你一定是和颜悦色，可当孩子不听话，把你的话当耳旁风时，你的声调难免越来越高，嗓门越来越大，一阵暴风骤雨后，孩子哭着耍起了脾气，你也板着脸，既没有取得孩子的合作，也失去了教育他的最佳机会。

　　所以，当你和孩子之间的冲突升级时，我们需要的是一个能够透过事件的表象，准确把握孩子心理，并且用语言循循善诱的家长。但是如何才能成为“会说话”的家长呢?

　　争分夺秒的早晨，冲突高发期

　　早晨，3岁的洋洋不肯起床，妈妈哄了好久也不行。眼看着就要迟到了，无论是用物质诱惑，还是讲道理，洋洋就是不为所动。于是妈妈只好硬从被窝里把洋洋抱出来，结果洋洋大哭起来。此时妈妈真的生气了，大声说：“就是因为你，妈妈每天上班都跟打仗一样，动不动就迟到!迟到要扣钱的，你知道不知道?没有钱，你还想要变形金刚玩具?你这孩子怎么这么不懂事!”

　　请你深呼吸：

　　3岁左右的孩子还没有走出“第一反抗期”。面对这个年龄段的孩子，有的家长常常感觉心力交瘁，难免认为孩子是故意和家长对着干，带着这样的负面情绪去应对亲子关系，必然不能解决问题。于是，每天清晨的宝贵时光都被用来和孩子进行拉锯战，一天的开端是那么紧张、焦虑、不顺利!

　　试试这么做：

　　1.尽量客观地表达自己的情绪，简短告知孩子如果他继续这么做的后果：“因为你不肯起床，让我感到很生气，这样我们两个人都会迟到。”

　　2.就事论事，针对孩子的行为而不是孩子本身。家长最常犯的错误就是无限联想、给孩子贴标签，从孩子赖床(事件)联系到孩子不懂事(个人品性)。不要给孩子贴标签，也不要在结尾处加上“我不喜欢你了”这类威胁的话语。

　　3.多利用祈使句，少用否定句，不妨尝试将语句的“你”都替代成“我”。 可以这样说：“我喜欢早晨按时起床的小朋友，你是不是按时起床的小宝贝呢?”或者：“我希望你能马上起床，我相信你也不愿意上幼儿园迟到。”

　　4.功夫用在平时。晚上让孩子早点睡，尽早让孩子习惯用闹钟叫醒自己而不是妈妈，让孩子知道上幼儿园迟到了，更难过的是自己而不是妈妈。

　　以上四条也许能在忙碌的早晨帮你降低冲突发生的概率。

　　吃晚饭前，妈妈说什么都没听见

　　4岁的苗苗从幼儿园回到家后就一直在看动画片。到吃饭时间了，妈妈叫她，结果她一动不动，妈妈提高嗓门又说了一遍，苗苗依然没动静。此时的妈妈又想用“戴高帽子的方式”让苗苗自己关掉电视，可苗苗“不接招”，说：“我不饿，我要看完这集，你别管我!”于是妈妈“啪”地把电视关掉，说：“我叫你吃饭，你就像没长耳朵一样，跟你讲道理也不管用，没见过你这么不听话的孩子!”苗苗感到十分委屈，放声大哭。

　　请你深呼吸：

　　4岁左右的孩子开始有了自控力，但还只是处于低级阶段;面对喜欢的事物，很少有孩子能控制住自己的行为。苗苗沉浸在自己喜欢的电视节目中，当然会对妈妈的话充耳不闻。那么善于批评孩子的父母会怎么做呢?那就是强制执行和事后讲道理。

　　试试这么做：

　　在提示无效后，建议用强硬执行的方式结束冲突。看着孩子的眼睛平静地说(不是用吼叫的方式)：“我需要你马上关掉电视，洗手吃饭。不然，你未来三天都不可以再看电视了。”当然，前提是你真的能说到做到。若是不喜欢这种强硬的姿态，也可以选择和孩子商量，例如：“你再看10分钟电视，关掉电视洗手吃饭，吃完饭后再继续看。”

　　不过，在现实生活中，大多数人都控制不住自己的脾气，所以当你预感自己要发火时，不妨转过身冷静5分钟。也许等你再回过头来时，孩子已经明白自己的错误啦!其实，即便是小婴儿也知道哪些行为是许可的，而哪些又是被禁止的，要相信孩子。

　　在强制执行之后，还要和孩子讲讲道理，不过需选择时机。当孩子的情绪还停留在看电视这个节点上时，跟他大谈保护视力、动静结合、按时吃饭等道理，无疑对牛弹琴。不妨选择晚上陪伴孩子睡觉的温馨时光，跟他说说之前的事，两个人一起商量一下解决的办法。当然不要忘记告诉孩子，虽然妈妈批评了他，但他还是妈妈最爱的宝贝!

　　在公共场所，孩子不上台面

　　6岁的咚咚，爸爸利用假期给他报了一个游泳班。第一次游泳课上，咚咚有点害怕，结果最后一个下水。下了课，爸爸立刻跑过去，当着小朋友的面说：“你看你，人家一节课下来，姿势都学得差不多了，你连下水都不敢，胆子怎么那么小?”咚咚很不服气地说：“人家有的都学过了，我是第一次。”爸爸有点生气了：“那也有第一次来的，人家都会了，怎么只有你笨手笨脚的，还是教练把你拖下水的……”咚咚嘟着嘴走开了，爸爸的火一下子就起来了，“这么大点的孩子居然都不听话了，你这是什么态度?”

　　请你深呼吸：

　　6～7岁的孩子正处于自尊心发展的高峰期，而很多家长没有意识到这一点，常常在大庭广众之下谈论孩子的错误或失败，完全没有顾及孩子的自尊心。当着小朋友、老师的面批评孩子，已是亲子沟通中的大忌。

　　孩子畏缩，没有积极主动地参与集体活动;孩子胆怯，不能大方地表现自己;孩子内向，受了欺负也不敢吭声，类似这样的问题还可以罗列很多，也许家长要想想是不是自己的期望值过高?每个孩子的长处和发展水平都是不一样的，不必强求孩子处处都表现得优秀，这会让孩子有强烈的挫败感。

　　试试这么做：

　　用鼓励的语言而不是消极的指责来让孩子逐步提高。对于咚咚，爸爸可以说：“你今天第一次来，能带着板子游已经很棒了，要是再勇敢一点会更好!只有不怕水才能游得好，我希望下次你能做到自己下水!”作为咚咚听到爸爸这么说，是不是会更舒服呢?所以，每当遇到类似的情况时，家长不妨先肯定一下孩子的长处，将原本批评的话语用鼓励的方式说出来，相信孩子更容易接受。

　　总结：跟孩子说话的4个要点

　　1.谨记对事不对人，一事一议，不要过多联想，也不要给孩子贴标签。

　　2.讲道理要选择恰当的时机，如果彼此都快情绪失控时，讲道理会演变成“到底应该听谁”的权威性的争执。

　　3.语言要明确，便于执行，例如孩子没有整理好自己的玩具时，家长不要笼统地说：“你就知道玩，你又不收拾玩具。”而要说：“我希望你能把玩具都放到盒子里面去。”

　　4.不要将孩子与其他孩子进行对比，也不应在大庭广众下批评孩子，伤害孩子的自尊心。

　　天天，小男孩，两岁，最喜欢的“玩具”是家里那个大纸箱子。每天一早起来，天天都会指着大纸箱，给妈妈提要求：“妈妈，进。”于是，妈妈把天天抱起来，放进大纸箱。

　　一进大纸箱，天天便兴奋地折腾开了——蹲下，起来，拍打纸箱壁，在纸箱壁上抓挠……一天，妈妈将天天抱进大纸箱，见他玩得忘我，便安心去收拾屋子去了。谁知，妈妈刚离开一会儿，天天就在那边大声叫嚷起来：“妈妈，门！门！门……”

　　妈妈走过去，赶紧附和：“哦，对，这个是门。你看，门在这里呢。”

　　可是，天天听后用力地摇头。看来妈妈会错了意。

　　“是要妈妈关上房门吗？”

　　天天又使劲地晃着脑袋，那神情已经略显不耐烦了。

　　“是有人来了，在敲门吗？”

　　这时，天天的小脑袋摇得跟拨浪鼓似的，眼里的泪珠就要夺眶而出了。

　　妈妈一头雾水，也变得焦躁起来。不过，她还是不断提醒自己“要冷静”，一边搜肠刮肚地展开各种联想。可不管妈妈说什么，天天只是一味摇头，不耐烦地小嘴一撇，大声哭了起来。看来，妈妈并没有读懂天天在说什么。

　　很多次无效沟通之后，妈妈也开始变得很烦。这个小东西，他究竟要干什么？怎么这么难缠？听着天天尖尖的哭闹声，妈妈再也受不了了，照着他的小屁股来了一巴掌。这一下虽然不重，天天却哭得更厉害了，豆大的泪珠连成了串。妈妈赶忙心疼地把他抱了出来。就在这时，天天的号哭奇迹般地止住了。他的小脸上甚至漾出了满足的笑容。原来，小家伙只是想从大纸箱里出来。

　　正如天天妈所经历的一样，很多爸爸妈妈都被孩子的“儿话”折磨得抓狂。经常有爸爸妈妈一脸无奈地对我说：“有时候，我实在是不清楚孩子究竟要干什么。这也不是，那也不是，能把你折腾坏！这也就罢了，这小东西人虽小，脾气可挺大，有时候简直一点儿道理都不讲。这个坏毛病不治可不行，要不就惯坏他了。”我非常理解爸爸妈妈们这种抓狂的心态，但是，我相信，如果孩子的语言表达能力足够好，他一定会很委屈地抱怨：“唉，连爸爸妈妈都听不懂我的话，这太让人难过了。听不懂也就算了，他们居然还要整治我！这个世界太恐怖了！早知如此，我就躲在妈妈肚子里别出来了！做一个小孩怎么就这么难呢？！”

　　因为不被理解，孩子不开心，变得焦躁不安。如果一时又找不到有效的解决办法……这种状况持续下去，就会让父母也跟着产生挫败情绪，这又会无形中影响孩子。找到读懂孩子儿话的窍门，对孩子心理健康发展，增进亲子关系无疑有着重要意义。

　　可要读懂孩子的儿话，不是那么容易的事。这样的烦恼，在琛琛小的时候，我也遇到过。记得有一次，看到书中的绿苹果，他纠结了很久，直至哭得伤心至极，我透过他的眼神才明白，他真正想要表达的是，书上那只绿苹果跟茶几上的红苹果颜色不一样。在我说出这层意思之后，小家伙的哭声戛然而止。

　　回过头来，再看看天天妈的经历。“纸箱子”事件之后，天天妈发现一个奇怪的现象——天天在很多时候都会用“门”这个词来表达自己的需求。经历一段比较长时间的纠结后，天天妈豁然开朗，终于理解了他“门”的内涵。原来，天天所说的“门”，并非单纯指“门”这个实物，而是有更多的含义。归纳起来，大致有以下几种：一是指真正意义上的“门”；二是指他被困在某处，要找一个出口出来，所以这个“门”还有“出口”和从什么地方“出来” 的含义；三是指跟“门”有关的动作，如“关门”、“开门”；四是指“门”的不同特性，如“门”的颜色不同，形状不同，上面的纹路不同，开启方式不同；五是指与“门”相关的一些事件，比如哪个小伙伴踢了门，捶了门等。

　　从天天这个“门”事件可以看出，因为表达能力有限，孩子的语言反而比我们想象的要复杂得多。

　　再分析几则发生在天天身上的小故事，我们对孩子表述自己想法的特殊性就会有更深入的了解了。

　　起床后，天天站在柜子旁边，小手指着高处，大喊“楼梯”。妈妈以为他要去爬楼梯，便牵着他的小手往门外走。可天天不仅不肯往外走，反而憋着劲儿把妈妈往屋里拽。这个小家伙究竟要干什么呢？

　　经历了天天一轮又一轮哭闹之后，妈妈筋疲力尽，不过最终还是明白了他的心思——他想爬到柜子上去够爸爸的剃须刀。之所以没有及时听懂天天的心思，是因为妈妈忽视了一个细节——天天小手的指向。如果妈妈看一眼他手指所指的方向，也许就能更快地明白他的想法了。

　　在经历很多次类似的折腾之后，天天这个“楼梯”的含义变得越加明晰了：毫无疑问，第一层含义当然还是“楼梯”；第二层含义则是“高处”；第三层含义是“爬高”。之所以衍生出“高处”与“爬高”这样两层意思，是因为天天观察到，只要一爬楼梯，人的空间位置就会提升，这二者之间存在因果关系。因此，他就很自然把“楼梯”这个词跟“高处”“爬高”等概念联系起来。当他想要爬高，或者想要去够放在高处的某个东西的时候，他就会用“楼梯”来指代。

　　继续看天天的故事。天天指着身体某个部位说“药”，他真正要表达的意思未必是要吃药。当然，也不排除这种可能性。除了指吃药之外，“药”的另一层含义则是指身体哪个部位不舒服。因为每次生病，他都会感觉身体不舒服，并且要吃药。于是，以往吃药的经验就会让他产生联想，把身体感知到的所有不舒服诸如痛、痒、冷、热等都跟这个“药”字关联在一起。

　　天天看姑姑在吃藕，突然开心地大叫：“牛！牛！牛！”天天的这个“牛”把所有人都给弄糊涂了。谁也不明白他在说什么。看人家都没明白，他又补充了一句：“蛮波波”。直到天天提到“蛮波波”，大家才意识到他究竟想说什么。因为我们老家跟小孩说牛，统统以“蛮波波”指代，所以“蛮波波”就是“牛”的意思。原来，姑姑吃藕的时候，藕断丝连，这使得姑姑看起来很像被绳子牵着的牛。当别人都不明白他这个“牛”的含义的时候，他想到了用另外一个词“蛮波波”来替换。对天天来说，这个“牛”或者“蛮波波”还不仅仅指牛。他甚至将所有跟绳子、丝、线有关的东西都跟牵牛的绳子联系起来，继而跟牛扯上关系。这就是他的逻辑。以后每次要吃藕，他不说要吃藕，而是说“蛮波波”。当然，看到其他绳子、丝、线等，他也一律以“牛”或者“蛮波波”指代。

　　当孩子语言能力有限的时候，他们通常都会像天天一样，利用他们已经掌握的词汇，去描述一些与这个词汇相关的场景、人物、事件、动作，或者指代有类似形态，与该词汇指代的事物存在因果关系的一切。举例来说，一个家里养了小狗的孩子，他对小狗的认知会先入为主地影响他对其他动物的认知。因此，当他在户外看到牛羊的时候，他会一律称之为“狗狗”，仅仅因为它们都跟“狗”一样，有四条腿，有头有尾巴，会叫唤，或者有其他相似的特性。了解了孩子语言表达时存在的这个特点，再细心观察孩子的眼神、动作、表情，我们就能更好地听其音辨其心了。

　　对于还不会说话的小婴儿，他们的“儿话”就不仅要听其声，还要辨其容（形）才能读懂。在学会母语前，婴儿通常有一些原生态的语言，并通过这些语言与我们交流。如果我们足够细致、耐心，并试着去分析、总结他行为背后的意义，就能轻松读懂他的需求，跟他有更多的互动，帮助他获得更好的发展。

　　琛琛几个月的时候，他有很多特别的表达自己需求的方式。多年之后，我又听很多妈妈提到过婴儿类似的行为。可见婴儿的原生态语言是有很多共通之处的。看看玖玖的故事，我们就会明白婴儿在通过什么样的方式去表达自己的需求：

　　1、妈妈，我不饿，只是想跟你说说话——

　　玖玖哼哼唧唧的，妈妈以为她要吃了，赶紧给她喂奶。在奶头送过来的那一刻，小家伙迅速含住了奶头。不过，她含住奶头的方式跟平时可大不相同——她只用半边的嘴唇含住奶头，用舌头将奶头顶过来顶过去。小家伙一边顶，一边嘴里叽里咕噜说着话。看得出来，小家伙并不饿，她仅仅想要以此吸引妈妈的注意力，和妈妈有些交流而已。相反，饿的时候，她会将奶头整个包住，急不可待地吸吮着，没有余暇顾及别的事情。因此，遇到这种情况，我们就无须继续给孩子喂奶，陪他玩玩，他的需求便得到满足，自然就开心了。

　　2、妈妈，我很寂寞，需要你陪伴——

　　玖玖大声地哭起来，声音响亮而吓人，但是眼里没有眼泪。妈妈一走到她身边，她的哭声就停了。每当玖玖这样哭的时候，妈妈立刻明白，她只是寂寞了，希望跟妈妈玩儿，而妈妈又没有及时满足她的需求，她只好通过这种方式来抗议。

　　3、妈妈，我好委屈啊——

　　玖玖扁了扁嘴，看起来十分委屈。随后，眼泪慢慢地从她眼里渗出来，在眼泪出来之后，她委屈的哭声随之响起，那声音简直令人心碎，仿佛她受了天大的委屈。妈妈将她抱在怀里，她依然在委屈地哭。直到她哭够了，她的委屈劲儿过去了，她的哭声才转换成抽泣，逐渐停息下来。遇到这种情形，那就说明玖玖是真的感觉委屈了，只有给予她足够的安抚，她的委屈劲儿才会真正过去。

　　4、妈妈，我尿湿了——

　　某一天，到了喂奶的时间。妈妈抱玖玖在怀里喂奶。玖玖一边吸吮着，一边使劲地踢腾着双腿。这可是从来没有过的现象。妈妈很奇怪，这小东西怎么老是在踢腿呢？妈妈正疑惑不解呢，玖玖干脆把奶头吐了出来，用那双会说话的眼睛看着妈妈，又使劲地踢起腿来。妈妈心想，是不是小家伙尿湿了？她打开尿布一看，果不其然。妈妈给玖玖换完尿布，继续抱在怀里给她喂奶。这下，玖玖的一双小腿变老实了，小嘴巴迫不及待地吮吸起来。原来，玖玖不停地踢腿，只是想告诉妈妈，她大腿根部不舒服，尿湿了，需要先把这个问题处理了再吃奶。

　　5、妈妈，纸尿裤系得太紧了——

　　到睡觉时间了。妈妈给玖玖换完尿布，然后把她像往常一样放在床上，哄她入睡。可是小家伙今天似乎特别精神，到了睡觉时间，居然一点儿睡意都没有。妈妈刚把她放到床上，她就不停地踢开双腿。妈妈拍拍她，想安抚她一下，让她尽快入睡。不过小家伙一点儿都不领情，仍然继续踢腾着，那架势仿佛在说：我今天还就不睡了。妈妈琢磨来琢磨去，也没明白她到底怎么了。小家伙踢着踢着，终于不耐烦，大声哭了起来，看起来有点不舒服。妈妈排除了所有可能性，也没找到问题的根源。最终，抱着试一试的想法，妈妈将她的小裤子脱下来，看看是不是纸尿裤系得太紧了。果然是这样。等妈妈重新给玖玖系好纸尿裤，小家伙立刻一脸的满足，很快便进入了梦乡。

　　6、我要的是妈妈，不是外婆——

　　到了该陪玖玖入睡的时候了。这天，妈妈在本该陪她入睡的时间，去洗漱去了。于是，外婆便临时替代了妈妈一下。外婆将玖玖放在床上，玖玖哦哦地跟外婆说着话，小嘴到处舔着，似乎想要寻找吃的。外婆将手指放在玖玖嘴边，玖玖立刻将小嘴巴伸过去，但是她随即委屈地哭起来了，原来她发现自己上当了，那不是妈妈的奶头。听到宝贝委屈的哭声，妈妈立刻跑过来，将玖玖抱在怀里。这是玖玖哭得最久的一次，她似乎需要更多的时间来释放这种委屈的情绪。原来，她真正想要表达的是：“我要妈妈，不要外婆。”

　　7、高兴还是不高兴——

　　对于小婴儿，踢腿是个非常值得关注的动作。当他往上踢腿的时候，通常表示他很满足，很高兴。如果他往下踢腿，那就说明他开始烦躁了，不开心了，我们就需要去关注他一下了。如果我们对他的这个动作无动于衷，他的不高兴就会升级——皱眉、咧嘴、更加使劲地踢腿，终至哭闹不休……

　　玖玖妈敏感细心，又颇爱琢磨孩子的心理，因此，她养育玖玖有很多的心得。而玖玖在妈妈的细心照料下，很多心理需求都得到满足，这使她看起来比其他孩子显得更加快乐、满足。在养育琛琛的过程中，我也发现，一个心理需求得到满足的孩子，他是幸福、快乐的，满足的，很少有闹腾的时候。因此，如果我们试着读懂并满足孩子的心理需求，他就很好带，而我们自己也会更轻松。

　　不仅如此，孩子的需求如果能被我们及时读懂，并获得回应，他表达自己需求的行为得到鼓励，就会尝试更多方式来表达自己的需求，与爸爸妈妈互动。于是，我们与孩子之间的互动就进入一个良性的循环。否则，他就会放弃表达，变得越来越安静。如果孩子长年在这样的环境下成长，他各方面的发展，甚至大脑的发育都会受到阻碍。因此，读懂孩子的心思，并给予恰当的回应对孩子健康成长有着非凡的意义。

12个早教误区，你中招了吗？（三）

7.满足孩子的所有愿望

宝宝想要某个玩具，想吃麦当劳，父母一定要满足他吗?不一定。无节制地满足孩子的要求，会让宝宝觉得一切太顺利，而太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也没了。

正确做法：宝宝想要买某个玩具，可以对他说，假如坚持一周都去幼儿园，妈妈就买给你。要是宝宝想吃麦当劳，可以告诉他生日的时候在这里开生日PARTY。这样让宝宝有一种期待，有一种追求的愿望。父母要注意一定要实现自己的承诺，不能骗宝宝。

8.父母替宝宝道歉

二三岁的宝宝一起玩时，宝宝把别人打哭，这时有些父母会挺身而出，替宝宝道歉。这样一来，宝宝认识不到自己的错误，而且也没觉得这样有什么不好。他长大后不会自己承担责任。

正确做法：做错的事情，父母要及时纠正宝宝，因为宝宝不知道哪样做是正确的，哪样做是错误的，正误都需要父母指引。告诉宝宝打人是不对的，要向人道歉，让他自己承担后果，这样才能让他记住，明白对与错。

9.与出生不久的宝宝说话没必要

父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。

正确做法：当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他：“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊?伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发，于是很多话都会说了。