日常培养孩子说话能力的方法

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　　圆圆3岁了，说话还是磕磕巴巴。在家里，他要是要什么东西，就用手一指，家人就给他拿去。遇到比较复杂的需求，表达不清楚的时候，急得两手直比画，就是表达不出来。妈妈看着他就着急，想不明白他的嘴怎么这么笨？

　　幼儿语言发展关键期

　　3岁多的小颖因为家长的过度保护和溺爱，要什么东西只需手一指就能得到，而错失了语言发育的机会，连一个完整的词语也说不来！经过医生检查，小颖的听力和神经系统都正常，但词汇量严重缺乏，已经属于严重的语言发育迟缓。专家指出，2～3岁是儿童语言发展的关键期和敏感期，错过了这个阶段，宝宝学说话将会变得迟缓。

　　宝宝从出生起，大人就要多跟他讲话，形成一种语言环境，1岁以内都是宝宝的语言发育准备期。1岁以后，父母要有意识地培养宝宝说话，在做每个动作时都结合语言，更利于宝宝语言表达能力的提高。比如，抱宝宝去睡觉时，对宝宝说：“现在要睡觉了。”这个过程是教会孩子理解动作，最终内化成语言表达出来的重要方式。

　　日常生活中，父母要多刺激宝宝讲话。比如，宝宝指着橘子，表达出了要的意思。妈妈把橘子拿过来的时候，最好蹲下来让宝宝看到橘子，然后对宝宝说：“给你，橘子。”这样，宝宝既听到了声音也看到了大人的口形，模仿起来就比较容易。妈妈最好卖个关子，对宝宝说：“橘子。”当宝宝说出橘子这两个字后，妈妈就可以把橘子给宝宝了。

　　当宝宝对着玩具等物品自言自语的时候，妈妈应该高兴才对，因为宝宝在练习说话呢！6岁前，是宝宝语言发展的关键期。而2—3岁是宝宝口头语言发展的关键期，在这一阶段，宝宝对语言的听觉和模仿能力都非常强。错过了这个时期，大脑左半球掌管语言的区域没有获得充分发育，会造成宝宝语言发展能力缓慢或者停滞，有的一生都将难以弥补。

　　科学研究表明：一旦错过了关键期，就会造成宝宝心理上的某种缺陷，使脑部发育出现障碍。

　　进人口头语言发展敏感期的宝宝，无论是语言理解能力方面还是语言表达能力方面，都有了“爆炸式的发展”，能说出大量“三词句”，到了3岁，已基本上掌握了母语的语法规则系统，成为一个语言理解与语言表达能力已具相当水平的“语言交流者”。

　　宝宝特别想跟人沟通时，如果找不到合适的人，就会对着玩具说话。在宝宝的心里，身边的所有事物，都和自己一样是有生命的，能听懂他在说什么。所以，他才会跟玩具说得滔滔不绝。当宝宝开始跟玩具说话的时候，妈妈可以附和宝宝几句，从而把交流引导过来，尽可能地多向宝宝传递一些正面信息。

　　宝宝跟玩具说话，也暴露了一个问题，那就是父母跟宝宝沟通的时间不够。对着玩具说话的宝宝，常会发展成不愿或不会和他人交流。虽然进入青春期后，这种情况会有所好转，但长大后仍然容易形成以自我为中心的性格。

　　如果发现宝宝经常对着小玩具、小动物说悄悄话，家长应该意识到他们有交流的需要，要多和宝宝说说话。多带他们外出活动，多去有同龄孩子的亲戚朋友家串门，让宝宝自己去沟通，享受交友的乐趣。

　　创造语言发展的机会

　　宝宝的语言发展是个长期的过程，妈妈从小给宝宝创造一个好的语言成长环境，宝宝的语言理解能力、语言表达能力、语言创造能力都会很强。

　　1．教宝宝重复记忆

　　儿童发展心理学认为，儿童语言的发展不是一个自发的过程，而是在社会生活条件下，特别是在教育条件下进行的。

　　很多幼儿图书都配有图画，妈妈可运用这些图画，训练宝宝的语言思维能力。和宝宝一起翻开书，一边指着图片一边向宝宝讲解：“母鸡带着鸡宝宝找小虫。”“小白兔在吃红萝卜。”“树上的小鸟在唱歌。”相同的内容，妈妈重复讲多次才有利于宝宝掌握，因为人的知识是大脑神经元连接的结果，当你重复知识的时候，这种连接会加强，最终成为永久的知识。

　　当出现某种情境，宝宝理解了，却表达不出来的时候，妈妈可以先说然后让宝宝模仿：“阳阳想小姐姐了，来玩会。”“阳阳咳嗽了，不能吃甜点！谢谢叔叔。”妈妈还可以开个头，接下来的话让宝宝说，这样就起到了复述说话和听过的故事内容的作用，让宝宝的大脑里多一些词汇、句子、情节。

　　儿歌、诗歌这些结合儿童理解能力、表达能力而创造的语言文本，多读一些，还能提高宝宝的思维能力。儿歌一般说来比较押韵，读起来朗朗上口，记忆起来比较容易。妈妈可以采用自己读一遍宝宝读一遍的形式，重复几次后，宝宝就有了初步的记忆。接下来每天重复读，宝宝自然而然就记住了。

　　2．创造良好的语言环境

　　近年来，大量研究成果表明：宝宝的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。而这种环境包括家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况等。

　　家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响宝宝。特别是和宝宝接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为宝宝模仿的典型。父母一定要注意为宝宝创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来教导宝宝。父母说话时，首先应该做到让自己发音正确、词汇丰富、语言精练通达、符合语法规范，即重视用标准的语言训练宝宝，加快宝宝学习语言的进程。

　　成人和宝宝说话是培养宝宝语言能力的重要手段。父母和宝宝说话时，要做到放慢语速，口齿清楚，声调温和亲切，不可用严厉的声调对宝宝说话，更不要恐吓宝宝，说些宝宝妒忌的话或者在宝宝面前讲他人的坏话；父母对宝宝说话时，要多用积极鼓励性的语言，避免使用消极的、负面性的语言，要多用提问的方式跟宝宝说话，少用命令的方式叫宝宝去做事。语言对宝宝的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励，对不好的行为，要尽量淡化，最好是少议论，或是从其他角度、从积极的方面和宝宝进行沟通。

　　3．让宝宝多交流

　　如果宝宝小的时候没有进入小伙伴的群体，那么宝宝的语言表达能力相对就会较差。这是因为，宝宝在与同伴交流的过程中，大脑需要不断地思考“说什么”、“怎么说”，在快速组织语言的过程中能够学会分析、综合、演绎、归纳等最基本的思维方法，思考的敏捷性和逻辑性会同步得到提高，进而促进大脑的发育与语言的发展。

　　很多幼儿虽然理解能力强，但是口头表达能力弱，无法使用完整的句子表达自己的意思，只会说出短词短句，这可怎么办呢？家长可以利用以下小编推荐的方法来培养幼儿说出完整的句子。

　　培养孩子完整说话的方法

　　引导宝宝完整表达自己意愿

　　如果孩子用“吃饭”二字来表达“我想吃饭”，家长可以装不懂地问“‘吃饭’是什么？你想表达什么意思呢？”引导孩子把话说完整。尽管家长能够很敏感地感知孩子一个眼神、某个动作或者一些简单词汇背后想要表达的实际需要，但我们的目的是让孩子开口说出完整的话，如果他没有清楚表达自己，就先不要理睬他。孩子为了满足自己的需要，他肯定会想方设法地向你的要求努力。

　　家长不要用短语和孩子交流

　　亲子之间有着一份不说话也知道你想干什么的默契，所以只要简单几个字就能相互理解，但这种做法并不利于孩子语言的发展，特别是在和其他人交流时，别人难以理解孩子背后的意思。所以，不想孩子说短语，家长就应该先以身作则，在和宝宝的日常交流中尽可能说完整的句子。

　　家长可以用“神奇布袋”游戏来锻炼孩子说完整话语的能力。家长在布袋中放入一些小玩具，比如小汽车、小球、积木等等，妈妈和孩子轮流摸，每摸到一样玩具就说：“我摸到了什么了，我们可以干什么。”比如，摸到积木就说：“我摸到了一块积木，我们可以搭房子。”让孩子逐渐形成说话完整的思维。

　　给孩子讲故事，让他复述

　　讲故事可以增强思维的连贯性和逻辑性，是家长训练孩子语言的好途径。宝宝年纪小时，妈妈可以每天晚上都给宝宝睡前讲故事，像这种故事、素材的积累能够让宝宝不断地观察学习，积累词汇句子和根据情景去学习表达情感。当孩子对某个故事比较熟悉时，父母可以用提问的方法，让孩子说出故事中的人物和事件。父母还可以和孩子表演故事中的情节，模仿故事中的人物对话，培养孩子的讲述能力。

　　待宝宝年纪稍长，就可以鼓励宝宝跟爸妈讲故事，比如复述今天老师讲的灰姑娘故事，或者昨晚妈妈讲的那个豌豆公主的故事。家长也可以鼓励孩子发挥想象力去编一些故事，或者让孩子设计故事不同的结局，这能够很好地发挥孩子的想象力和创造力。

　　创造机会让孩子与同龄人交往

　　说完整的话目的就是让孩子能够顺利地和他人交流，家长可以多带孩子去亲戚朋友家串门子，或者到公园让孩子有更多机会和同龄小朋友玩耍。同龄伙伴有共同语言，说话积极性高，而且大家在说话上都是“半路子”出身，他们想要对方明白自己的想法就必须迫使自己的话说得清除、完整。所以这也是一种环境压力给孩子的锻炼哦！

　　除此之外，在培养孩子完整说话时要注意一些细节，只有这样才能更好的培养孩子完整说话。

　　培养孩子完整说话的注意事项

　　父母态度要温和

　　家长要通过自己的语言、表情、动作把爱传递给孩子，使孩子产生积极的情绪，感到周围温暖、安全，孩子才会主动适应并探索外界环境，以发展自己的智能。避免打骂这种粗暴的教育方式，当宝宝会说第一句话时，爸爸妈妈别忘了一定要抱抱和亲亲来鼓励宝宝，3岁以内是口头语言发展的关键期，一旦错过，语言将很难重新获得及完善。

　　父母要有耐心

　　教宝宝叫爸爸妈妈，要在语言训练中，要有足够的耐心、信心与恒心，相信孩子一定能够获得良好的语言能力，要注意避免急躁情绪，也不能迁就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育时期而不能形成某种学习习惯，这对孩子未来是一个十分遗憾的事情。

　　要应用合适的养育方式

　　孩子也是有思维、有情感、可受教育的人，爸爸妈妈要像对待懂事的大孩子一样，每天与其对话、交流，并选择短小压韵的儿歌或故事念给孩子听，同时多认识周围的事物，接触周围的人，让孩子多和同龄的小朋友接触，家长要多和孩子聊天，多沟通，经常和孩子谈一些他感兴趣的话题，这样孩子就会乐于去说话的。

　　想要培养孩子完整说话，家长一定要有耐心哦。

　　宝宝学会了说话，就会喜欢提问题，这个时候，家长就是幼儿最好的老师。家长要耐心的回答孩子的问题哦，因为宝宝在学说话时，回答他们提出的问题是很重要的。

　　教宝宝说话的方法

　　尽早“对话”：不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型（饿、困、累、怕等各有各的哭法），并予以相应的回应和满足。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。

　　使用“妈妈语”：生活中，对于呀呀学语的宝宝，妈妈（或其他家人）和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使他更好地感受、学习语言。

　　做宝宝的“导游”：宝宝是这个世界的“新客人”，即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙，这时候需要我们做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。

　　成为“朗读者”：很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。

　　同时，在教宝宝说话时，家长要注意避免以下常见误区。

　　教宝宝说话的误区

　　无视型：当妈妈打扫环境、做饭、接待客人的时候，孩子为了吸引妈妈的注意力，就会不停地提问。当然，孩子也有可能是发现了感兴趣的事物。

　　“妈妈，为什么太阳要白天出现，晚上消失呢？”“妈妈今天为什么不化妆呢？”这个时候，有些妈妈就喜欢用“嗯，是啊！”“待会儿再化妆。”“你 还小，说了也不懂。”等方式草率回答。有时候，这种类型的妈妈还会责骂孩子，并且打击他们的积极性“好烦啊！没看见妈妈在忙吗？”“妈妈现在很忙，你到一 边玩去吧！”如果跟客人说话的时候，最好让孩子安静地听别人说话，不要随便插嘴，但是要尽量认真地回答孩子的提问。

　　过度认真型：面对“雨是怎么形成的？”之类的问题，如果以“水蒸发成水蒸气，然后形成云。当云的温度达到10摄氏度时候，云就会……”等方式回答，那么只有小学高年级水平的孩子才可能听得懂。

　　所以，在日常生活中，妈妈们最好以“同等地位”跟孩子对话，如果用过于复杂的语言和逻辑说明问题，反而会影响孩子提问的欲望哦！

　　责骂型：只要遇到疑问，孩子就会毫不犹豫地提出来。如果孩子突然大声地问：“妈妈，那位叔叔为何什么没有头发呢？”“那位阿姨的脸为什么凹凸不平 呢？”，有些妈妈就会慌慌张张地回答：“你不能问这些问题！”，又或者捏孩子的小手臂，甚至瞪眼、责骂。这个时候，孩子其实并不知道妈妈责骂自己的理由， 只是单纯地认为“看来不能随便提问哦！”

　　遇到这种情况，妈妈应该站在孩子的角度说明问题，可以说：“但是你要注意，如果大声地问这些问题，会伤害别人的自尊心哦，以后提问时候一定要小声点，或者过一会儿再问。”

　　缺乏自信型：很多时候妈妈们会遇到一些棘手问题，特别是遇到高难度的科学问题和性问题，例如“为什么会刮风？”“为什么要亲嘴？”，相信妈妈们这个时候就会不知所措了。

　　有些妈妈会因为答不出孩子的问题而失去自信心。如果妈妈经常不理解孩子的提问，或者缺乏表达能力，不能马上回答孩子的提问，那么孩子就会不再信任妈妈。在这种情况下，妈妈们应该尽全力回答自己所知道的内容，或者反问孩子，从孩子的回答中寻找合理的答案。

　　同等地位对话型：不管遇到什么样的提问，这种类型的妈妈都能够把握孩子的心理状态，并且能够和蔼回答。对于“神经质”的孩 子，应该尽量稳定孩子的情绪；对于缺乏知识的孩子。可以举例子或者给孩子看实物，借此提高孩子的兴趣。关于“我是怎么来的”这类问题，可以以“孩子是在妈 妈肚子里的宫殿里长大的，然后出生在这个世界上的”这种方式回答，要尽量营造温馨的氛围。

　　想要科学教宝宝说话就要记住以上几点哦。

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　　6岁的凡凡看上去活泼可爱，聪明灵巧，但令她妈妈十分烦恼的是他口齿不清楚，说什么话大家都听不明白，经过多家医院检查也没有明确诊断和治疗。在得知凡凡的情况后，济南市妇幼保健院听力筛查康复中心伸出了援助之手，经过一系列测试和检查分析后，医务人员认为凡凡存在发育性言语发育迟缓问题。

　　专家说，口齿不清是在儿童言语发育的过程中形成的一种发育迟缓，经过及时纠正是可以克服的，但如果不及时消除问题，有部分儿童会慢慢形成不良发音习惯，吐字不清，形成较严重的语言障碍，产生阅读困难，影响学习成绩，甚至影响到孩子长大成人后的工作和生活。

　　儿童智力正常但语言发育迟缓或说话不清的原因主要有三种：1.听力问题；2.构音器官异常；3.儿童心理行为问题。可表现为单独或多种言语和语言能力异常，包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和语言程序处理能力。

　　对这样的孩子，首先要进行听力检查，排除听力障碍。现在的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天进行听力检测，在其3个月内明确其听力状况，并能在咿呀学语前(1岁内)进行听力康复，强化语言训练。而不至于到孩子2~3岁甚至更晚时，由于不能讲话或讲话不清，才发现听力不好，这时孩子的舌肌已较僵硬，大脑语言发育的高峰期已过，让孩子从感知声音、感知语言、理解并会正常说话，道路会漫长而艰辛。

　　其次是因家庭语言环境差造成的孩子开口困难(功能异常)，常见情况是父母昼夜忙于工作，把孩子托付给老人或保姆看护，不常交流，家庭缺乏充分的情感、母爱等感官刺激或过分溺爱和约束等，同时家庭中南方话和北方话并存，都会导致孩子理解困难，表达困难，影响语言发育，一般经个体化语训和家庭指导后就发音清晰了。

　　再者是儿童心理行为问题,例如儿童孤独症、口吃、选择性缄默症等，则需要到专业医院诊治。

　　专家也提醒年轻的父母，一定要注意与孩子进行良好的情感沟通交流，在发现自己的孩子有这样那样的语言问题时，要引起足够重视，早期鉴别，寻求医务人员的帮助，让孩子在家庭、学校、医院、社会的共同关注和爱护下孩子健康成长。

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4.拔苗助长

有的家长对宝宝的智力发展和成长期望值太高，在教育宝宝的过程中操之过急，不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律，“拔苗助长”，却往往适得其反，造成宝宝负担过重，难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。比如，有的家长让2岁的宝宝学英语，让3岁的宝宝背唐诗、做数学题，这种方法不值得推广。

正确做法：对孩子来说，学就是玩，玩皮球锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力，玩积木锻炼宝宝的创造力，玩插片锻炼宝宝的动手、动脑能力。这些能力都有利于今后的知识学习。

5.完全照书本养孩子

许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些，有的可能走路早些，每个宝宝的成长路线都是不一样的。

正确做法：把书作为参考，一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时，不要着急，综合考虑宝宝的发展，比如不会爬是不是因为穿得多啦，不会说话是不是因为没给他说话的机会。

6.以孩子为中心

有些父母在吃饭时，有好吃的要先给宝宝，宝宝要爱吃哪样，父母就不能动。这样一来，宝宝觉得只有这样才是正确的，如果哪天父母吃了他爱吃的东西，他会哭闹，而且宝宝会在与小朋友的交往中，也会以自我为中心，认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享，不懂爱。

正确做法：把宝宝看成是家庭成员之一，吃东西时，无论父母爱吃与否，也要让宝宝分给每人一份，让宝宝学会分享，懂得关爱。