培养宝宝艺术潜能的注意事项

【 tulaoshi.com - 分娩 】

　　相信每一位父母都很注重宝宝的早期教育和宝宝的潜能发展，但是如果用不适当的方法对待宝宝的艺术潜能，就有可能把它扼杀在摇篮中。那么下面三点，是对宝宝艺术潜能培养时父母需注意的：

　　一、不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练

　　大多数父母希望自己的宝宝有某项艺术才能，或至少有点艺术气质，所以必须给予宝宝艺术方面的刺激，让宝宝的艺术潜能表露出来。这是对儿童潜能不信任的一种表现。著名思想家弗洛姆曾说，“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能，它们是种子，如果给予适当的发展条件，这些种子就会生长、并有所展现；但如果缺乏条件，它们就会夭折。这些条件中，最重要的一个条件是，对宝宝生活有重大意义的人要信任宝宝的这些潜能。”因此，父母切莫追求单纯的技能刺激，盲目地相信运用某种开发教材或某类教具，就能使宝宝的艺术潜能得以发展。与其信任某些毫无根据的发展方案，倒不如信任自己的宝宝具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。

　　二、切莫把宝宝的艺术潜能简单定位

　　即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的，因为“儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式”，是儿童认识世界、表达自我的一种形式。

　　因此，过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面，往往会造成宝宝片面发展，对大多数宝宝来说，强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。

　　大多数宝宝在早期的艺术表现是多方面的，在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣，这也正是有的父母常常抱怨自己的宝宝一会喜欢画画，一会又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察宝宝的艺术兴趣点，找出他的艺术敏感点，然后创设相应的环境，为宝宝艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。

　　三、宝宝艺术潜能的发展重在艺术的审美体验

　　有的父母往往追求宝宝艺术成果的体现，如会弹几首曲子，会画几幅画等；有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展，而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。

　　发展儿童的艺术潜能，关键在于培养宝宝对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境，或带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想，如果没有生动的、活的审美源泉，何以激发宝宝内在的艺术潜能呢？

　　父母要审慎对待宝宝的艺术潜能，对宝宝艺术潜能的发展切莫盲目跟风，以免宝宝的艺术幼芽在尚未绽放之前就已经枯萎。

　　节奏测试：

　　道具：电子琴、碰铃等。

　　老师在电子琴上奏出一段音乐，不断变化速度，让儿童随乐曲的速度变化打节拍。观察孩子是否能跟上节奏。

　　老师选择一首节奏很慢的乐曲，让孩子随乐曲进行打拍子。观察孩子能否找得准拍子。

　　老师用碰铃敲打简单节奏，一般可以一小节反复两次。让儿童模仿节奏敲击碰铃。观察孩子的反应。

　　音感测试：

　　道具：钢琴或其它乐器。

　　做本测验前需先对孩子作一些提示。方法是：在高音区弹奏几个音，提示为高（楼上），反之在低音区弹奏的音为低（楼下），弹奏音阶（半音阶、全音阶均可以）。弹奏单、全音或半音。

　　老师在钢琴上弹一句音阶，让孩子指出是上行（上楼）还是下行（下楼）（象征性手法较好）。

　　老师观察孩子：在音阶转向的瞬间，孩子的反应有多快。

　　老师弹奏三个音（可以多种方法：一个相同、两个相同、三个相同），儿童指出相同的和不相同的音。

　　弹奏紧临的两个音（半音或全音），让孩子指出高低。

　　形象思维：

　　道具：录音机、图片（动物、风景等）

　　放一段音乐，让儿童从形象上自由想象（物体、动物、风景等）。

　　放一段音乐，让儿童在几幅画中指出相近形象的一幅（动物）。

　　表现欲：

　　道具：录音机

　　根据老师的激励，让儿童自告奋勇出列表演（唱歌、朗诵、舞蹈等）。

　　让儿童随着音乐，跟老师跳舞、做动作，从中观测孩子希望表现和出头露面的欲望。

　　记忆力：

　　道具：钢琴或其它乐器

　　老师弹一句，让儿童模仿唱。

　　用示教板指出五线谱上的一、二个音的位置，儿童记忆再现。

　　先天条件：

　　老师根据儿童的手、口型等条件作简单鉴定。

　　一、婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐，他们应该每天接触音乐。成人可以通过下述途径鼓励婴儿的音乐发展。

　　·给婴儿哼唱。

　　·模仿婴儿发出的各种声音。

　　·让他们广泛接触各种音响，包括身体的、嗓音的、乐器的和环境的。

　　·提供经选择的音乐录音。

　　·听音乐时，随音乐的拍子、节奏型和旋律进行方向摇、拍、抚动婴儿。

　　·提供婴儿能够摆弄的、能发出乐音的安全玩具。

　　二、2-3岁幼儿的音乐经验

　　2-3岁幼儿需要包含着各种声源的环境。如：有选择的音乐录音，即兴歌唱的机会以及歌曲曲目的积累。恰当的使用多种材料，以探索为主要方法，可以使他们打下一种丰富的基础，以便将来发展对音乐概念的理解。对这个年龄段来说，各种个体的音乐经验甚为重要，所以不必强调幼儿的一致性集体表演的音乐活动。

　　2-3岁幼儿（至4岁时）应能够：

　　表演/读谱

　　·游戏时自由即兴式地唱歌。

　　·唱民歌和创作歌曲，允许有时与他人合作时不合拍，不入调。

　　·自由敲打简单节奏乐器，探索节奏乐器和环境中的音响。

　　·随成人对幼儿动作的击乐伴奏走、跑、跳、奔、拍手、停。

　　·知道乐谱为何物，称之为音乐。

创造

　　探索它们自身嗓音的各种表现可能性。

　　游戏时即兴编唱。

　　在乐器上和环境声源中创造音响。

　　听/描述

　　注意倾听经选择的音乐曲目。自发地随各种类型音乐做律动。

　　认识唱与说的不同。

　　通过律动和动作的静止表现对声音及休止的意识。

　　用即兴律动表现对拍子、速度和音高的意识。

　　价值

　　·喜欢听音乐和环境中的其他音响。

　　·喜欢听其他人歌唱。

　　·喜爱在游戏时唱歌。

　　·喜爱用环境的身体的和乐器声源来尝试音乐活动。

　　三、4-5岁幼儿的音乐经验

　　4-5岁幼儿的社会意识逐渐得以发展。恰当的音乐活动经验包括各种小组活动，如唱歌、歌曲游戏和课堂简易乐器的演奏。另外，对嗓音、身体、自然界和乐器音响的个体探索活动机会也应包括在内。律动是这一年龄阶段儿童表达他们音乐经验的最有效手段。他们喜爱用自己的思想、律动、语言和音响进行游戏。突出自由探索的各种音乐活动可以为他们日后的创造性音乐成长打下最积极的基础。

　　4-5岁幼儿（在结束幼儿园教育时）应能够：

　　表演/读谱

　　·运用歌唱嗓音，并有别于说话嗓音。

　　·在他们的自然音域内唱歌时基本上音准。

　　·在律动和课堂简易乐器的演奏中，表现出对拍子、速度、力度、音高及分句异同的意识。

　　·喜爱唱无意义音节歌、民歌和歌曲游戏。

　　·运用图片、图形和其他符号来表示音高、时值型和简易曲式。

　　创造

　　·在课堂简易乐器上探索各种音型。

　　·在各种课堂和游戏活动中，自发的即兴唱歌。

　　·用歌唱和乐器为未完成的旋律乐句创编“答句”

　　·用乐器、环境的及身体的音响来表达思想和情绪。

　　听/描述

　　·注意短小的音乐选段。

　　·注意倾听更广的音乐曲目。

　　·通过律动或课堂简易乐器，对音乐的要素（如音高、时值、响度）和音乐的风格（如进行曲、摇篮曲）做出反应。

　　·用律动或语言描述音乐中的异同，如强弱、快慢、上—下—同、长短、级进跳进、相似对比。

　　·根据外形、尺寸、音高和音色对课堂简易乐器和一些传统乐器进行分类。

　　·用一些简单的音乐术语来描述声音

　　价值

　　·表现出对音乐是日常生活一部分的意识。

　　·喜爱独自或与他人唱歌、律动及演奏乐器。

　　·尊重音乐和音乐家。

　　开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但“早”并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的，相比之下给孩子创造一个音乐的环境更重要。

　　妊娠期：

　　是开发宝宝音乐智能的第一个契机，千万不要错过了对宝宝进行音乐胎教的好机会。前依斯特曼音乐学院名誉教授多拉德·谢特勒做了一个著名的胎教实验。这个实验持续了14年，最后得出结论：音乐胎教组儿童比没有音乐胎教组的儿童拥有更多的音乐天赋，学习也更好，所以及时对宝宝进行音乐胎教对以后宝宝在音乐方面的认知力发展有显著的影响。

　　0～2岁：

　　这一阶段主要是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听，听一切优美的音乐，并可以从中观察到他是不是有音乐方面的天赋，或他对音乐有没有兴趣。

　　有音乐天赋的幼儿在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。比如在他吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲，他会突然停止哭闹，注意力会转移到音乐那方面去。如果你的宝宝出现这种对音乐的兴趣，那么恭喜你，你的宝宝可能拥有很强的音乐智能等着被开发呢！

　　2～3岁：

　　这一阶段其实是前一阶段的延伸和巩固，这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感，给他听的音乐可以是节奏性比较强的，这样更能引起宝宝对音乐的兴趣。

　　同时，你还要注意宝宝是不是可以准确地跟着音乐的节奏翩翩起舞。

　　3～4岁：

　　可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配合乐曲接触乐谱。学习电子琴是这一时期不错的选择，因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子音乐兴趣方面都有很大的作用。

　　总之，对于4岁以下的幼儿来说，最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏。当孩子在玩游戏的时候，也可以放一些轻柔背景音乐，这不仅会让孩子玩得更专注，更有在不知不觉间优化孩子的节奏感。

　　4～6岁：

　　这个阶段是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的音乐技能了，比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。而学习乐器，由于需要手眼协调分工合作，对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。

　　或许并不一定每一位学音乐孩子将来都能成为贝多芬或是莫扎特，但作为父母也不应该放弃对孩子进行音乐方面的培养，因为一个从小就喜欢音乐，接受过音乐培养的孩子，长大必然热爱生活。

全新式早期教育 让孩子爱上学习（四）

10、常常拥抱

轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的‘我爱你’。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。

11、用心聆听

没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，儘量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急著帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。

12、放弃完美主义

我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急著帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：‘这件事跟健康或安全有关吗?’‘想像10年之后，这件事还有这么严重吗?’如果回答是No，那么就放手让孩子去做吧。