该教孩子怎么“玩”

【 tulaoshi.com - 分娩 】

　　玩游戏，是小孩生活中重要的组成部分。如果少了，孩子会有不良的反应。其实，玩耍对孩子的成长也有积极的作用。

　　“真没意思！”这句话从4岁女儿文文嘴里一出，刘女士吓得一愣。原来，自从3岁上了幼儿园，文文的“业务”越来越繁忙：从周一到周五，白天上幼儿园，晚上在家练琴、学书法、画画；逢周末，她还要参加英语班、舞蹈班。现在的孩子吃得饱、穿得暖，但他们却不快乐，就是因为没时间玩，每天除了学习还是学习。童年不让玩，后果会咋样？近期，一次在线调查的结果显示：52.2%的人由于小时候不能玩，上大学或者长大后出现了“反弹”，开始大玩特玩。

　　爱玩是孩子的天性

　　针对小时候不能玩，而长大了会大玩特玩的这种调查结果，广东外语外贸大学应用心理学系讲师、心理学博士张信勇认为这种说法有一定道理。因为爱玩是孩子的天性，是孩子的一种本能表现，该玩不能玩，看似孩子是变乖了，其实孩子的这种天性只是压抑了，并没有消失。

　　按照弗洛伊德的理论，家长通过教育让孩子形成了强大的超我（如“不好好学习，将来就没出息”），暂时压抑了孩子想玩的欲望，一旦约束的环境消除了（离开了父母，进入大学），这些欲望会得到释放。因为童年某些阶段的欲望没有得到满足，人格的发展就会停滞，表现为虽然生理年龄已经成熟了，但心理年龄可能还停留在更小的年纪。这就解释了为什么长大了会出现“大玩特玩”的现象。

　　另外，由于小时候不能玩，较少与小伙伴相处，孩子在处理人际关系的能力方面较差，可能长大后对人冷漠，缺少来自人际交往的快乐。不过这种说法也有不合理的地方，像有些人从小把精力投入到有兴趣的学习上，比如学习音乐、舞蹈、美术或科学，长大后并没有出现“反弹”；还有一些小孩，父母并没有过多限制他们玩，但他们就是不喜欢玩，长大也不会反弹。所以所谓“小时候不能玩长大后大玩特玩”，主要原因是由于孩子小时候的个性爱玩，而家长压抑了孩子的这些天性，因而在之后一旦有机会就会出现“反弹”。

　　玩耍对孩子有积极作用

　　我国著名教育家陈鹤琴曾撰文《怎样做父母》，告诫父母要让孩子有游戏的时间，不要剥夺孩子游戏的权利。游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两件事，一件是吃，一件是玩，玩比吃还重要。他认为，小孩可以从游戏中得到许多新的体验，这也帮助他们体验学习的过程。如果家长重视孩子的游戏，让他们充分游戏并给予良好的指导，提供有利的游戏环境和材料，那么不仅使快乐伴随着幼儿的童年生活，更能促进幼儿身心健康发展。

　　既然玩也是一种学问，那该怎样让孩子玩好呢？张信勇建议，首先玩的内容要充满欢乐，不管是参加“兴趣班”，还是让孩子与其他小伙伴打闹，孩子在其中一定要感受到快乐；其次，孩子要主动参与，可以让孩子接触不同的活动，比如钢琴、舞蹈、武术等等，一定要孩子有兴趣参与其中；第三，没有时间限制，玩就是随兴，可以随时开始、随时结束；第四，没有明确的学习目标，不要为了学会什么而去玩，不然就丧失了游戏的本质，孩子会在游戏中自然而然学会一些东西；第五，不要在意输赢，一定要分出“胜负”的活动就不是游戏了；第六，玩的活动一定要有同伴的参与，孩子喜欢和孩子一起玩。

　　1岁半以前的婴儿，多半有吃手的现象，因为那时孩子的心理尚未发育成熟，往往会把自己的手也当玩具来拨拨弄弄，舔舔咬咬。过了2岁，便有一半的孩子不再吃手了。过了3岁还吃手，则需认真对待，加以纠正。

　　吃手不良习惯要注意

　　有些不良习惯的孩子，稍一静下来就会情不自禁地把手伸到嘴里含着，有的把手指咬出了茧子，有的把指甲吃掉了，也有的由于吮劲太大而影响了下颚的正常发育和使牙列不齐。吃手还会因手上的细菌入口而引起口腔感染和肠道感染。

　　找找孩子吃手的原因

　　对孩子吃手的原因，许多专家指出：情感方面的欲求得不到满足、内心紧张焦虑的孩子往往会染上吃手的毛病。例如，父母经常争吵令孩子惶惶不可终日，把孩子寄养在缺乏感情关注的环境中，孩子在幼儿园受到冷淡和歧视，家长的教养方法忽冷忽热使孩子无所适从，家长的期望过高使孩子感到处处受挫，希望得到别人有的东西而得不到，新搬了家与原来的好朋友分开了，受了影视中恐怖情节的惊吓，有的是不加注意而养成的坏习惯，等等，都可能造成孩子吃手。

　　因此可以说，吃手是一种“不满症”和“焦虑症”，是孩子为了消除不满和焦虑，消极地退到从前婴儿时代的一种现象。

　　宝宝吃手怎么办？

　　纠正孩子吃手的不良习惯，训斥是不管用的。谩骂、喋喋不休地指责和体罚，只能给孩子增添新的不满和焦虑，孩子不但改不了吃手的坏习惯，还会使孩子在成人不在场时吃手吃得更厉害。在手指上抹红药水、清凉油、辣椒面、缠绷带等会把孩子的注意力集中到手指头上去，所以也不是好办法。

　　正确的做法是，成人认真找出原因，消除引起孩子不满和焦虑的种种因素，为孩子创造一个充满爱心和温馨的环境，使孩子有安全感。同时要积极引导孩子参加内容丰富、形式多样的活动和游戏，因为孩子在寂寞无聊时最易吃手。例如，可以让孩子看图书、玩积木，捏橡皮泥、跳绳;画画等等，让他在愉快的活动中发现还有比吃手更有意思的事，这样孩子吃手的不良习惯就会慢慢地得到纠正。

　　依照弗洛伊德的观点，0～1岁为口腔期，婴儿的大多数感受都是从口腔中获得，口腔的满足既是生理的满足又是心理的满足。大约有90%的正常婴儿都出现过这种吃手的行为，一般到了八九个月，小儿吃手的时间和次数会明显减少。

　　婴儿吃手一部分是因为饥饿，但大部分是非饥饿性的，可稳定婴儿的自身情绪，是一种自我抚慰的方式，也可以认为这是婴儿早期的一种探索和学习行为。因此，在这个年龄段，吃手是一种正常的生理现象，不需要纠正。

　　但如果把孩子的手拿开，会引起他强烈的不满，甚至哭闹并形成“吃手”或“吮手”的习惯，则应寻找原因，予以矫正：

　　(1)是否由于人工喂养时奶嘴孔太大或母乳喂养乳量不足，哺乳时间太短，未能满足孩子吸吮的需要，或孩子饥饿时不能及时喂奶，便以吸吮手作为抑制饥饿的方法;

　　(2)是否缺少父母或照看者的关爱，生活单调，觉醒时较长时间处于孤独状态，又缺少玩具，使孩子感到寂寞无聊而以吮手自我抚慰。

　　只要原因消除，习惯就会得到纠正。强制性地制止婴儿吃手，会使婴儿产生焦虑情绪，反而会促使他更加不停地吃手。

　　孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会宽容，妥善处理问题的方法，其中“原谅别人”有着独特的作用：

　　1、有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义。

　　2、有利于人际关系的和谐，培养幼儿的社会适应能力与合作精神。

　　3、能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想。

　　4、能促进孩子良好性格的形成。

　　在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子原谅别人呢?

　　1、创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。

　　2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理。

　　3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。

　　4、告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正。要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会;宽容忍让有利于增进友谊。

　　5、成人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。

　　6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用。

　　7、必要时，让幼儿体验一下不原谅别人的害处：因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友，不会原谅别人，也得不到别人的原谅。养成霸道、蛮横、自私、无情的坏习惯，容易被孤立，今后走入社会会吃大亏。

推荐阅读：

　　其实，家长何必催着孩子去看“菊展”，何必急于让孩子知道那些有关菊花的知识呢？在公园、户外散步时，重要的是要让孩子用自己的步伐去走，用自己的眼睛去看，用自己的心灵去欣赏、思考。在孩子的眼里，周围的大千世界是那样的神奇奥妙，他们什么都想看一看、摸一摸、闻一闻……当孩子聚精会神地观看蚂蚁爬行、蚯蚓蠕动的时候，当他们被枝头的小鸟吸引着的时候，请不要打扰他们。要让他们慢慢地看，在观察中获得自由探究的乐趣，掌握观察、比较的能力。

　　认识客观世界分步进行

　　孩子呱呱坠地来到这个世界时是一无所知的，在后天的环境与教育下，他们逐渐认识了周围世界。这种认识是一个逐步探索、逐渐积累的过程，父母着急不得。

　　苗苗是个聪明伶俐的孩子，才满3岁就会背许多儿歌，还认识一些汉字，但是爸爸、妈妈还是嫌他太“笨”。“一天到晚算不清楚，4加2等于6，5加3等于8，教了多少遍还不会!”

　　其实不是孩子笨，而是父母要求太急了。3岁孩子思维方式主要是具体形象思维，他们认识事物离不开具体的形象。尤其是对数这一抽象概念的认识，更要依赖于具体形象的事物。对于学龄前的孩子，首先要在生活中结合具体事物教他们分辨“1”和“许多”，而后一个一个地认识数的实际含义，知道数的组成，再学数的加减。这是一个从具体到抽象、从浅到深。

　　逐步渐进的过程，绝不能一蹴而就。

　　孩子认识和掌握社会行为规范，也必须分步进行，逐渐提高认识，规范行为。

　　星期天的下午，妈妈告诉浩浩：“今天晚上7点妈妈带你去看电影，咱们早点吃饭，可不能迟到了。”浩浩很乖，吃完饭后帮妈妈收拾完碗筷，正要出门，忽然门铃响了，原来是妈妈的一位朋友来看妈妈”客人刚刚坐下没一会儿，浩浩就催着妈妈：“快走啊!要不然迟到了。”客人一听，知道他们有事，连忙起身告辞了。妈妈很不高兴地批评浩浩：“真没礼貌!

　　”浩浩觉得很委屈：你不是说不能迟到吗?他也不明白自己怎么没礼貌了，客人进来他让座、端水，该做的都做了，怎么还说没礼貌呢?

　　是的，对一个4岁多的孩子来说，对礼貌的理解就是见人要顺好，对人使用尊称，给客人让座等具体的言行。至于如何审时度势地说话、办事，可就难为他们了。父母不要着急生气，而要结合具体事情，帮孩子深一层理解礼貌的含义。

　　情绪转换需要时间

　　聪聪正在聚精会神地看动画片，妈妈在饭厅大喊：“吃饭了!”聪聪没动弹。妈妈过来“啪”的一下关了电视。聪聪大声哭喊：“我还没看完呢!”妈妈气急败坏地喊着：“住嘴!不许哭!快去吃饭!”孩子哪里能敌得住大人，聪聪被妈妈连拉带拽到了饭厅，哽咽着哭个不停，饭也没吃好。

　　许多家长埋怨孩子不听话，他们要求孩子听到大人的指令立即行动，否则孩子就要遭到训斥甚至打骂。固然孩子的行为应该有所规范，到吃饭时间应该好好吃饭，到睡觉时间也该按时睡觉，但是孩子是活生生的人，他们有自己的兴趣、爱好、情绪情感，孩子的行为不可能像机器人那样任凭成人按电钮操作。学龄前孩子的行为在很大程度上受兴趣、情绪的支配，因此对他们提出要求时，要给他们一定的情绪转换时间。孩子饭前看电视，父母要告诉他：“快吃饭了，看完这一段就要洗手准备吃饭啦。”待电视到一段落后，就让孩子转入到吃饭的准备工作中。如果事先没有提醒，孩子正在干他们喜欢干的事情(看电视、玩玩具等)，大人要求他们立即转入其它活动(吃饭、睡觉、学习等)，就会引起孩子的不满与反抗。

　　请记住：

　　孩子的脚很小，跟不上大人的步子，请等一等他们；

　　孩子的眼很小，美丽的世界看不够，请等一等他们；

　　孩子的脑子小，一下懂不了那么多事情，请等一等他们；

　　孩子情绪性强，不善于控制自己，请等一等他们。