富有童心才能看懂儿童的画

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　　大约从1岁到2岁半左右，孩子开始出现偶然的涂鸦画，他们用手指紧紧地抓住画笔，用手臂来回运动画出线条，线条的方向和长短，取决于臂部的活动范围，一边画一边自我欣赏。以后随着腕关节的灵活性提高，画出的线条弧度变小。

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　　到了2岁半至3岁半，孩子的涂鸦已受到视觉的控制，并逐步注意自己的笔端。这时如果家长能不断地鼓励孩子涂鸦，对孩子绘画能力发展大有好处。

　　3岁半至4岁的孩子开始能给自己的“作品”取个名字了。通常孩子不是想好什么再画，而是画完后再取名字。而且通常的"作品"也不过是一个一个并不像实物的符号，这些符号只有孩子本人能理解，成人是看不懂的。孩子对涂鸦的命名，使孩子思维过程中的一个重要标志，这种命名还会随画面的变化而变化。

　　到了4岁以后，孩子的绘画开始像实物了。孩子通常总是画他们知道的那些事物，看对事物的理解完全是儿童化的，如这时期画出的人都是一个圆圈下画两根线，即一个头连着两条腿，世界各国的孩子都用头--脚形式表达一个人的形象。此外，儿童画中出现的其他物品如花、树、房屋，都是孩子最喜欢、最熟悉的东西。无论是人还是物，都是一个个单独的实体。孩子还会把自己认为重要的部分夸张地表示出来，如为了表达自己跳舞的姿态，会把手臂、手指画得特别长。孩子不是按视觉比例，而是按"情感比例"来作画的。每一张儿童画都是孩子自己思想、情感的写照。

　　5岁的孩子开始运用基线，如用一根线表示天空，一根线表示地面。这阶段孩子画的人都是完整的人，并且开始根据自己的情绪应用颜色。随着年龄的增长，孩子逐渐能按预先的构思进行创作活动。

　　总之，儿童画反映的是孩子自己对周围环境的认识，反映让自己感到重要的小东西，反映自己的思维过程和情绪爱好。只有富有童心，才能看懂儿童画。我们不能离开孩子的总体行为孤立地观看和理解他们的绘画。

　　华东师范大学教授周斌带领的课题组经过两年跟踪研究认为，练习书法能降低儿童心理焦虑水平，有助于儿童控制情绪，使儿童的性格更平和，思维更开阔。

　　为什么书法练习会促进儿童的心理健康？周斌分析认为，这主要是由于在书法创作过程中，有“虚静态”和“炽情态”两种心态。前者需要儿童聚精会神，这对提高儿童情绪的稳定性、培养平和的性情具有积极影响；与此相对，炽情创作则是激情奔放、欲罢不能的心态，这对提高儿童思维的开阔性具有重要作用。

　　他认为，儿童在练习毛笔书法时，需要留意每一个书写动作，注意力高度集中，能缓解精神紧张，激活儿童大脑皮层，调节他们的心率、呼吸、血压，降低心理的焦虑水平。同时，通过调神调息等一系列过程，儿童能体验到一种轻松的感觉，这有助于他们自我控制能力的提高。

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孩子明明聪明伶俐、IQ正常，可偏偏学习成绩上不去，而且老犯些读、写、说、唱方面的常识性错误。这时家长就应考虑一下孩子是否患上了学习能力障碍症这类奇特的疾病了。记者从广州市红会医院儿科获悉，目前儿童“学习能力障碍症”的发病率已在8%左右，该院今日上午将举行一场“儿童学习能力训练家长讲座”帮助家长尽早识别孩子的问题。

　　IQ70以上成绩差可能是能力障碍

　　据红会医院儿科副主任医师余韶卫介绍，看一个孩子是不是学习障碍，先决的条件就是孩子的智力到底是否正常，是不是处于70～80边缘范围或80以上的正常范围。而孩子的智力正常，成绩又明显差得低于心理期望值时，家长们就应该考虑孩子是否存在运动技巧差，动作协调不良、唱歌老跑调、语言表达能力不足、学习起来忘性大等14种现象了。这类孩子一旦存在这些症状，都基本可认定孩子患上了学习能力综合症。

　　2/3的能力障碍孩子无需进行药物治疗

　　通过近10年对300多明学习能力障碍症孩子的跟踪治疗发现，他们当中大约有1/3左右是合并有少年多动症的，需要配合一定的药物进行治疗、纠正。而对于其他2/3的孩子，则完全可以通过视觉、听觉、感觉统合治疗（综合训练），理解能力训练、注意能力训练、运动能力训练、社会适应性训练、心里辅导等综合训练来予以纠正。“根据近10年来的统计显示，接受这一系列训练后，成绩明显得到改善提升的孩子至少已占到了五成以上”。余韶卫同时提醒，由于针对学习障碍所做的训练是一个长期的过程，有的孩子可能几个月就见到成效，但是要使成效稳定下来，起码要花两年时间。有的家长见孩子出成绩后停止训练，往往会导致“障碍”复发。

　　三类婴幼儿长大后易发生障碍

　　“由于该症的发病机理尚不明确，且仅发生于3岁以上的儿童、少年，该如何预防这一症状还没有明确和有科学依据的结论，但现实中发现，3岁前没有经过爬行阶段便直接站立、行走的孩子，早产儿和出生后有轻微缺氧的三类婴幼儿较容易在后天形成学习能力障碍”，余韶卫表示道。

　　学习能力障碍儿童14种表现

　　注意力不集中

　　学习成绩差，学习方法不足

　　在读、写、算方面记忆弱

　　写字时看一眼写一笔，作业时间长

　　写字常常多一笔少一划，部首常弄错

　　运动技巧差，动作协调不良

　　阅读时常出现增、漏字、颠倒、跳行现象

　　阅读时速度太快、太慢、停顿太多等问题

　　擅长朗读或背诵，但读后对内容一知半解

　　对数学应用题理解困难

　　计算过程中常常忘记进位和错位

　　说话、作文时缺组织，内容逻辑混乱

　　语言发展迟缓，表达能力不足

　　唱歌跑调

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随着生活条件的优化、静坐生活方式的普遍以及饮食西方化的趋势，儿童肥胖已成为我国不可忽视的健康问题，肥胖儿童数量以每年近10%的速度在增加。儿童肥胖发病原因复杂，其中心理、营养和行为因素起重要作用，因此，从这些方面干预将对肥胖儿童控制体重和减肥有积极意义。这里介绍一下心理干预的小招术。

对肥胖儿童的心理行为治疗需要综合各种方式，从不同的方面干预。这包括引导饮食偏好、改变饱足感、减慢进食速度、减少睡眠和静坐时间、增加活动量等，还可以鼓励孩子结成互助伙伴，父母家人等都应参与督促孩子减重，必要时还可采取一定的奖励措施。

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色彩控制

国内在此方面采用“颜色食物”的方法，取得了良好的效果。颜色食品分为绿灯、红灯、黄灯三种，分别代表鼓励摄入的健康食品、应严格限制的食品和限量摄入的食品。“绿灯食品”包括瘦肉、鱼和海产品、蛋类（去黄）、脱脂奶类、豆制品、蔬菜和含糖量不高的各种水果。“红灯食品”包括肥肉、油炸食品、奶油食品和含奶油的冷饮、果仁、白糖、糖果及高糖饮料、甜点、洋快餐和膨化食品。“黄灯食品”包括谷类食品、薯类食品、全蛋（包括蛋黄）类食品、香蕉、葡萄和甜橘等水果。

诱导运动

餐后看电视、玩电子游戏等不良习惯都是儿童发生肥胖的原因，越是胖孩子越懒得运动。家长应帮助孩子克服惰性，增加孩子的运动量，在孩子看电视、玩电子游戏时间，诱导孩子一起去运动。家长还应注意激发肥胖儿童的运动兴趣，鼓励其坚持锻炼。在运动过程中，有意识安排竞赛、对抗性活动，让他们参与竞争、发挥潜力。这样能增强肥胖儿童的主动性，锻炼勇敢、顽强、果断的性格，提高自制能力，并磨练出良好的意志品质，从心理上对运动产生兴趣。

进食监督

父母应尽量避免让肥胖儿童单独进食，鼓励其与家人或朋友一起吃。需要减肥的儿童还可以在亲朋好友当中，挑选几个对自己有影响的人充当监督员，监督者在儿童定期完成减肥目标时，可给予适当奖励，并常常给孩子加油打气，告诉孩子要有坚持到底的决心。这些措施都可以帮助孩子控制饮食。在必要时，还可以鼓励孩子找一个同样需要减肥的儿童结成伙伴，互相鼓励和督促、取长补短、共同减肥。

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延伸阅读：

早教小常识：父母情绪影响孩子的心理健康发育

1.不要在孩子面前吵架动粗

父母在孩子面前不做任何避让的吵架动粗，或者家长与他人吵架动粗，都会让孩子产生紧张心理和恐惧感。家长经常在孩子面前大吵大闹，会让孩子精神高度不安， 心理会滋生不安全的感觉。因而，家长们必须谨记不要或尽量不在孩子面前吵架动粗。

2.不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪

父母是孩子的最大靠山，父母对生活的态度直接影响孩子的生活安全感和成长信心。父母经常在孩子面前抱怨生活，或者经常表露颓废的情绪，会使孩子过早接触到 社会或生活方面的压力，会让孩子心理产生不安全感，对生活怀疑或颓废的生活态度可能会因此伴随孩子的成长，会让孩子身心过早受到不该承受的压力。因而，特别需 要提醒家长朋友们，无论你暂时遇到多大的困难和挫折，为了孩子的健康发育，请一定不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪。

3.不要在孩子面前责骂或批评他人

有些家长经常毫不避讳地在孩子面前责骂或批评他人，这些家长以为，孩子年幼不懂事，在他们面前责骂或批评他人对孩子没有什么影响。事实上，这不仅是一种非 常不好的处世方式，更是一种有害于幼儿健康成长的不良教育方式。这样的行为会让孩子对于家长日常正规教育产生怀疑，也会让孩子因此也学会这种不良的处世方式， 会扭曲孩子的心灵，让孩子的心理健康受到极大的影响。

4.不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法

一些家长朋友性格比较极端，对于事物的看法也比较偏激，往往会在孩子无所避讳地发表过激的语言。心理专家认为，家长过激的言语和情绪会让孩子的心理也往偏 激的方向转化，会让孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。因而，为了孩子的心理健康发育，不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。

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