孩子模仿大人能力强 是喜是忧

2015-10-13 21:35 51 1 收藏

家庭教育关于孩子的成长来说是非常重要的一件事情,因此家长们要将早教列为重中之重。图老师小编下面给大家分享孩子模仿大人能力强 是喜是忧,一起了解下吧!

【 tulaoshi.com - 分娩 】

  

"我家宝贝刚到三岁,她很喜欢模仿,不但模仿大小孩,也模仿小小孩,可以说极度酷爱模仿。我发现好几次她生病,可能都是出于某种心理暗示,最明显的是她闹腿疼,几次都因为我说“今天太累,腿疼的厉害,出去做个按摸”等,半夜她就闹腿疼。

  这种推理、判断能力很好的孩子,我担心可能会有其他方面的不足。特别是想象力的发展就会受到影响。面对现在的“小大人”真是哭笑不得。

  冒出来的“成人话”,让老师也咋舌

  “有些孩子讲话,实在太成人化了,一点也不像孩子话。”整天与孩子打交道的南京洪武北路小学曹娟老师告诉记者,小小年纪就会察言观色的“小大人”现在越来越常见。

  “人小鬼大,有些孩子突然冒出来的话,让我们老师也咋舌。”南京一位幼儿园老师也有此感言。

  儿童成人化、小孩讲“大人话”,已非个别地方、个别现象。网上曝光的种种现象,比如,幼儿园小朋友居然也对爱情发表看法;初中生给同学贺卡上写着“愿‘钱’程似锦,祝早日住豪宅、娶靓女!”这些,更让人感叹。前不久,网上流传一段视频,一名小男孩在演讲,内容涉及政治、家庭情感,面部表情淡定,手部动作丰富,时不时加上几句“对不对”、“啊”之类的官腔语调,网友戏封其为“演讲帝”。

  一些校长和老师反映,近日小学新生登记报名面谈,一些孩子讲起话来就像演员背台词,完全没有六七岁小朋友的那种童真。小学生家长林砚华的看法是,“当成人期望拥有‘超龄儿童’的快乐时,我们的孩子却在‘成人化’,成人化的语气、成人式的思维、成人般的交友,太让人担忧孩子的早熟了!”

  成人的急功近利,在吞噬孩子的童真

  接受记者采访的家长和老师,大多对儿童语言成人化表示了担忧。

  女儿在上幼儿园的王彤女士认为,社会对优秀、成功的定义,也影响着家长对孩子的教育:要上名校,要讨人喜欢。“小孩子最会模仿了,他们的聪明已经不单单用于和小伙伴玩耍,而用在如何引人注目、如何凸显自己的优秀。”

  “我认为孩子就是孩子,就应该是纯真的。”南京市教育科学研究所副所长谷力指出,“我们习惯于正襟危坐,这种‘严肃’潜移默化地影响孩子。你看西方的家庭录像,常常是拍下孩子‘犯傻’、‘跌倒’等出洋相的镜头。再看我们,家庭录像里的孩子不是在背唐诗,就是在弹钢琴,太正经了。”谷力认为,孩子有孩子的伙伴和交流方式,应该尽可能让孩子多和同龄人沟通玩耍,避免总是生活在成人世界里,否则孩子们只能照搬大人那一套。

  南京长江路小学校长宋红斌认为,随着电脑的普及,孩子们获得信息的渠道越来越广。这些渠道,对孩子语言的形成起到了潜移默化的作用。“现在的孩子,信息收集能力提高了很多,而‘选择能力’却没有变化,很容易盲目模仿大人,寻求刺激性东西,使用故作深沉的词汇。”

  南京市教研室书记汪笑梅献策:在孩子接触电视、网络等现代传媒时,成人还要注意适当对孩子进行引导,让孩子多与同伴交往。

  对“小大人”现象, 不必太奇怪

  网络调查显示,对儿童成人化现象持反对态度的有30%,另有10%的人认为应该区别对待儿童成人化现象。

  对儿童语言成人化现象,表示理解、宽容的也大有人在。有的家长甚至认为,孩子说大人话、做大人事,是聪明、早慧的表现,应该鼓励。

  家长张向康,对三年级儿子的成人化表现颇为欣赏。“一次在饭桌上,儿子一本正经地对我说,‘爸爸,我以后要考名牌大学,要赚很多钱,这样就能住上大房子了’。虽然孩子像大人一样对钱感兴趣我并不赞同,但是他有了这个‘宏伟目标’之后,学习就很认真,让我们家长省了不少心。”

  东南大学应用心理研究所所长马向真认为,对“小大人”现象不能“一刀切”,须得理性看待:“孩子成长社会化是一个必然过程,在早期就表现为模仿成人的行为和语言。但是,当代社会海量信息涌入孩子的世界,有多少是适合孩子的,有多少是不适合的,却没有界限。成人社会诸多负面的信息,冲击着孩子的童真,使他们所受的熏陶超出了接受能力,因而在成人化过程中容易出现偏差。”

  南京市秦淮区第一中心小学校长张宏霞表示,不可夸大“小大人”现象,孩子们许多成人化的表达都是“口不对心”的,很多时候他们并不了解所讲东西的真正含义,仅仅是对成人世界的一种浮光掠影,“孩子有较强的模仿能力,父母往往是他们的模仿对象。父母的一言一行,都会对他们产生很大影响。所以,良好的家庭教育对孩子至关重要。”

  孩子模仿的心理,常常与好奇心有关,看见别人玩什么,自己也玩什么;看见别人有什么,自己就想要什么。随着年龄的增长,接触事物范围的扩大,知识经验的积累,孩子开始模仿电影、电视、故事中的人物形象。成人对孩子好的模仿行为应当支持,并给予表扬和奖励,使之强化;对于孩子的不良模仿行为,成人应当制止,因为这种模仿只能导致孩子正确模仿作用的丧失,不良模仿和破坏性行为的出现,进而产生不良的心理。

  那么,成人应当怎样对待孩子的不良模仿呢?

  1、应该用自己的言行为孩子树立一个可模仿的正确榜样。

  2、要引导孩子在模仿中学习正确的东西,摒弃错误的东西。孩子的辨别能力差,成人一定要让孩子有选择地模仿。

  3、成人经常和孩子一起讨论研究电影、电视、故事中的人物形象,正确引导孩子分析人物。分析时不停留于表面情节和人物的直观形象,要教育孩子学习英雄人物的勇敢顽强,憎恨敌人的卑鄙凶残,久而久之,孩子就会主动模仿一些英雄人物的形象,学习他们的优良品德和崇高精神,促进正确道德观的逐渐形成。

  4、对孩子已有的不良模仿行为,成人应积极地加以纠正。如有的孩子喜欢模仿电影中的坏人,成人应告诉孩子,坏人干坏事,如果我们发现,就应该把他抓住,交给警察。这样,孩子就会憎恶坏蛋,而模仿正面形象--警察。

  然而,也不宜让孩子经常模仿成人,而应更多地鼓励孩子发表和他人不同的意见,进行独立性的活动,这样才有助于创造性思维的培养。

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基本上所有的孩子都有爱模仿的天性,作为家长不要感到厌烦。因为孩子模仿也是一种智力开发的方式,并且越喜欢模仿的幼儿越聪明哦。在孩子爱模仿的阶段里,爸爸妈妈要做好引导工作哦。

孩子爱模仿的开始时间

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模仿能力是从一出生就具有的。许多新生儿就会条件反射模仿大人脸部的动作,比如吐舌头。不过,1岁时候的模仿就标志真正的模仿开始了,或者说是具有自我意识和目的的模仿开始了。一个1岁的孩已经能够懂得,他的模仿是有意义的一件事。通常状况下,男孩子比较爱模仿父亲的言行,而女孩子更倾向于把妈妈的一切copy过来。但是常常我们也会看到这样的情形——男孩子喜欢玩妈妈的口红,而女孩子会拿着爸爸的电动剃须刀假装刮胡子。事实上,在1岁这个年龄,孩子们就是学做他们看见的东西,因性别而形成的差别,要至少到3岁才可能在孩子身上体现出来。

那么,在孩子爱模仿的时期里,家长应该怎么做呢?

孩子爱模仿如何引导

孩子从一岁开始,就会主动地去模仿父母的动作和语言。父母从这个时候开始,就要注意自己的言行习性,尽可以为孩子做一个好楷模。不过也不必尽求完美,因为孩子不只是模仿你而已。

孩子会走路以后,就会经常在户外走动,所看所闻也会丰厚起来。对于好奇的人事,特别是喜爱的人,孩子都会主动去模仿,因为模仿是仁攀类对于“喜爱”最原始的表达。这时,父母就不能用严厉的语言来命令孩子不要去模仿了,而是应该用商量和引诱的方式引导孩子去模仿好的方面。

爱模仿是孩子的天性,家长可以让孩子学学和模仿汽车和特种车辆的喇叭和报警声,各种小动物的叫声,它们的跑、走、飞和游的,如果孩子模仿不上来,家长可以给予正确引导。根据孩子的好奇来培植孩子的观察力和注意力,由孩子的好动、爱模仿来培植孩子的动作协调,以及灵敏的思维力和表达能力。

由此看来,孩子爱模仿也是好事情哦。

  1~3岁的宝宝,什么都抢着干。出门去玩,他要自己戴帽子,如果妈妈为他戴上了,他会哭闹着摘下来,煞有介事地重新戴一次;宝宝看到奶奶包饺子后,过几天,会自作主张给爷爷“包饺子”,拿着面盆去面袋子里舀面;妈妈给宝宝洗脸,他会甩开妈妈,伸出胖乎乎的小手自己洗。

  这个年龄段的宝宝,神经系统、小肌肉发展不够完善,不能完成较复杂、较精细的动作,那么宝宝要做事的时候,妈妈是否要阻止呢?1~3岁,宝宝有了自主意识

  1周岁以后,宝宝会走路、能表达了,他们会主动形成一种与外界的关联感,自主意识会更强。会走路的他们,已经不愿意待在家里,自己会往外走。到了外边,他们会选择他们感兴趣的地方,看到什么好奇的东西,会自己伸手去拿。

  这个阶段,宝宝自主能力标志性的发展就是他们开始能够走路,即使走路能力发展慢的宝宝,到了1岁半也基本能独自行走了。在宝宝学走路的过程中,妈妈怎么处理摔跤这件事,对宝宝成长的影响很大。

  如果宝宝一摔倒,妈妈就急急忙忙抱起来,甚至还心疼地哭,那么传递给宝宝的就是一种“摔倒比较可怕”的错误认识,宝宝可能因此不敢迈步走路。有的妈妈为了安慰宝宝,甚至埋怨路不平,这样会使宝宝养成一种做错了事情寻找理由为自己开脱,该承担的责任不愿承担、不敢承担的习惯,成为一个没有责任感的人。

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  宝宝摔倒了,妈妈不要紧张,保持平和的态度,耐心等待宝宝起来就好了。宝宝起来后,妈妈拍拍宝宝身上的土、抚摸宝宝的头,宝宝就能从中感受到父母的鼓励和赞许,就不会给宝宝留下走路摔跤是一件可怕的事情的错误认识。

  像穿衣、吃饭、排便、出去玩之类的事情,宝宝想自己做的时候,妈妈只需告诉他们正确的做法,不要太在意做好做坏,宝宝是在做的过程中成长起来的。妈妈适度放手,让宝宝自己去做,有利于锻炼宝宝控制肌肉的能力,使宝宝了解其能力范围和大小,增强宝宝控制外部世界的能力。

  这一阶段自主意识的发展对宝宝以后的发展具有重要影响。自主性发展较好的儿童,在他们以后的生活中表现得比较自信,会积极主动地掌握自己的命运,不怕困难,敢于挑战。

  如果妈妈处处管着宝宝,宝宝从小失去了锻炼自主能力的机会,就会依赖性强,缺乏果断性,对自己的能力缺乏足够的自信。

  1~3岁宝宝自主意识发展得好坏,对孩子未来的健康发展与否至关重要。作为对孩子个性、品质发展最具影响力的妈妈,如何引导孩子显得至关重要。

  支持孩子自主自立

  心理发展源于动作,动作产生认识。也可以说,宝宝是通过腿和手这两个器官的动作来认识世界的。家长支持他们的行动,他们获得的认识才越多,心理发展才越迅速。

  1.珍惜幼儿自我独立性意向

  心理学家指出:当幼儿独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时,幼儿就表现出得意、高兴,甚至出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度,否则就出现否定的情感和态度。

  1~3岁的宝宝,尽管独立意识已经萌发,但由于各项能力的发展并不能完全达到他自己想达到的水平,所以还需要成人的帮助和指导。吃饭的时候,宝宝不好好吃,对餐桌上的碗筷很感兴趣,妈妈不要命令宝宝“赶快吃”,更不要吓唬孩子“不吃就给别人吃了”,要耐心地跟宝宝说:“先吃饭,吃饱了玩起来更开心!”然后根据宝宝的水平决定提供一定程度的支持。宝宝可能在开始独立餐时并不知道怎样拿勺,怎样往嘴里放,父母可以将吃饭的动作分解,一步一步地教给宝宝。妈妈最好一边做动作,一边解释,这样有助于宝宝掌握。

  上楼梯的时候,宝宝不让抱,想自己走,父母不要嫌弃宝宝走得慢,就让他自己走好了!更不要走到高处呵斥孩子“快点”!在针对宝宝的教育活动中,动作一定要慢,要分解,也许一般人看起来有些夸张,但对宝宝是非常必要的。

  妈妈尊重宝宝刚刚萌芽的自主意识,给予他们独自做事的空间,宝宝的自主性才会生根发芽,才能逐渐成为自信、自立、勇敢、向往自由的快乐宝贝。

  2。不要过度保护孩子

  不必要的帮助就是对儿童的压抑。压抑了宝宝的天性,宝宝就会变得畏首畏尾、懦弱、不自信。妈妈缩回自己伸出去的手,等待一会儿,你就会有奇迹般的发现。那就是,小家伙有办法着呢!而那些早早做出了保护性行为的妈妈,其实是在轻视孩子的能力。

  家长和教育者对孩子的看法至关重要。要做出坚定的保护者的姿态,因为这会使孩子得到安慰。对孩子肯定的、和善的目光是十分重要的。这个年龄的孩子,当感到被轻视、被人嘲笑或者被人羞辱时,会深深地感到自卑。但是,这里说的保护不是替孩子做事,而是精神上的信任、鼓励、支持。在这方面,我们不妨学学伟人妈妈的做法。

  一个1周岁左右的小男孩,被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前,要上有十几个阶梯的台阶了。小男孩却挣脱开妈妈的手,他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬,他的妈妈也没有抱他上去的意思。当爬上两个台阶时,他感到台阶很高,就回头瞅一眼妈妈,妈妈并没有伸手去扶他的意思,只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。小男孩又抬头向上瞅了瞅,他放弃了让妈妈抱的想法,还是手脚并用小心地向上爬。他爬得很吃力,小屁股抬得老高,小脸蛋也累得通红,一身娃娃服也被弄得都是土,小手也脏乎乎的,但他最终爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土,在他通红的小脸蛋上亲了一口。

  这个小男孩长大后成了美国最伟大的总统之一,这个小男孩就是林肯,年轻的妈妈是他的母亲南希·汉克斯。

  做妈妈的,放下帮助孩子的手,就是给了孩子一次成长的机会。克制住自己的“爱心”,做一个真正帮助孩子成长的好妈妈吧!



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7、有创意的赞美

当孩子表现很好时,不要只是说:‘很好。’讚美要具体一些,说出细节,指出有哪些地方让人印象深刻,或是比上次表现更好,例如,‘你今天有主动跟警卫伯伯说早安,真的很有礼貌。’不过,讚美时也要注意,不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子,让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上,而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现,完成一件事情所带来的满足与成就感,而不是用物质报酬来奖赏他。

8、确保孩子吃得健康

健康的饮食,不仅让孩子身体健康,也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心,儘量遵循健康原则,例如:低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

9、激发他内在的艺术天份

虽然科学家已证实没有所谓的‘莫札特效应’,但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动,依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现,当孩子随音乐舞动、或是拿著画笔鸦,其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐,也会对自己感到比较满意。

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来源:http://www.tulaoshi.com/n/20151013/265313.html

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