当宝贝想要开口说话时，要给予及时的支持。父母理解宝贝表达的内容后，应帮他们把句子扩展完整，再复述一遍，有利于加深宝贝对语言结构次序和逻辑性的认知，以便以后能更准
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我们知道，吃鱼益处多多，但对于6岁前孩子来说，却要注意了。那让我们来了解一下孩子在吃金枪鱼时的禁忌。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）人们一向认为，孩子吃鱼益处多多。不过，澳大利亚悉尼西区医院的最新研究表明，这种说法不是无条件的，因为个头大的鱼体内含有较多的汞，它们会积累在孩子的体内，对健康造成影响，而过量食用鱼类也同样有害。
西区医院的史蒂芬考伯特医生在澳大利亚医疗刊物上指出，父母要尽量给6岁以下的孩子挑选个头比较小的鱼食用，而避免食用鲨鱼、鲶鱼、金枪鱼、旗鱼等体型较大的鱼，因为体型较大的鱼体内的汞含量要比体型小的鱼高得多，而汞超标会直接影响儿童神经和大脑的发育。他建议，孩子一周吃上两三次炸小鱼就足够了。
关于为什么大鱼的含汞量比小鱼高，专家解释说，大鱼的寿命比较长，而且他们还要吃掉很多小鱼，所以鱼肉里就会多积累不少汞。
澳大利亚新南威尔士州卫生部官员瑞巴米格也提醒，适当食用鱼类会促进孩子的神经和大脑发育，但希望家长把握好尺度，不要矫枉过正。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）当宝贝想要开口说话时，要给予及时的支持。父母理解宝贝表达的内容后，应帮他们把句子扩展完整，再复述一遍，有利于加深宝贝对语言结构次序和逻辑性的认知，以便以后能更准确地表达意愿。
12岁是宝宝掌握词语的关键期，词汇量渐渐增加，让他们开始能用简单的句子表达意愿。这个阶段多与宝宝做各种形式的语言交流，可以让他们发音更清晰、用词更准确、说话更有条理，且富有文学性和创造性。华东师范大学言语听觉康复科学系副教授刘巧云老师，特向父母们推荐几个让宝贝学好说话的好方法。
方法一：与宝宝对话，口型要夸张。
平时多让宝宝观察大人说话的口型，可以帮助他们更快、更准确地掌握词语发音。与宝宝对话时，大人的语速要比平时稍慢些，口型可略夸张。妈妈可以跟宝宝面对面玩拍手童谣，或者带宝宝到一面大镜子前，让他边指边说出五官的名称。
方法二：用实物练发音。
宝贝刚学说话，发音常不够清晰、准确，这时可以做些有针对性的发音练习。家长要记得，宝宝有些音发不清楚是正常的，不要因此而打断他说话，甚至批评他。若宝宝不会发P这个音，可以找几个声母是P的对应物，如苹果、瓶子、皮球，放进袋子里让宝宝抓，抓出一件说说这是什么。宝宝若发不好，妈妈可以引导他多说几遍，强化正确发音。
方法三：少说儿语，规范认知。
宝贝经常会把成人教的词自动改编，如把小狗说成汪汪，把鸡蛋说成蛋蛋，这是因为他们的发音器官还未发育成熟，有的音还暂时发不出来。但此时，父母不应一味顺着宝贝说儿语，而应尽可能用规范的语言跟他说话，帮助其建立正确的语言认知。比如，当宝宝看到小狗过来，说汪汪来了时，家长不必纠正他，可以既肯定他的发现，同时对他的表达进行引导：对，汪汪来了，小狗来了。
方法四：词语扩展，不断复述。
当宝贝想要开口说话时，要给予及时的支持。父母理解宝贝表达的内容后，应帮他们把句子扩展完整，再复述一遍，有利于加深宝贝对语言结构次序和逻辑性的认知，以便以后能更完整、更准确地表达意愿。比如宝贝想喝水，但他只说了一个水字，父母要帮他扩展为喝水，等宝贝会说喝水时，再帮他扩展成宝宝喝水。
方法五：边观察边学话。
孩子在学习语言时，常出现词义扩张的现象，比如把鸡、鸭、鹅都叫鸡，这种扩张是以事物的外部特征为依据的（这三种动物都有两只脚、翅膀很像）。父母应不失时机地带宝贝观察事物的细节特(www.tulaoshi.com)征，帮其缩小并界定词义范畴。带宝贝边观察边引导他们对动物加以区分：鸡的嘴巴是尖的、鸭子的嘴是扁的、鹅的脖子很长等。
当宝贝想要开口说话时，要给予及时的支持。父母理解宝贝表达的内容后，应帮他们把句子扩展完整，再复述一遍，有利于加深宝贝对语言结构次序和逻辑性的认知，以便以后能更准确地表达意愿。
12岁是宝宝掌握词语的关键期，词汇量渐渐增加，让他们开始能用简单的句子表达意愿。这个阶段多与宝宝做各种形式的语言交流，可以让他们发音更清晰、用词更准确、说话更有条理，且富有文学性和创造性。华东师范大学言语听觉康复科学系副教授刘巧云老师，特向父母们推荐几个让宝贝学好说话的好方法。
方法一：与宝宝对话，口型要夸张。
平时多让宝宝观察大人说话的口型，可以帮助他们更快、更准确地掌握词语发音。与宝宝对话时，大人的语速要比平时稍慢些，口型可略夸张。妈妈可以跟宝宝面对面玩拍手童谣，或者带宝宝到一面大镜子前，让他边指边说出五官的名称。
方法二：用实物练发音。
宝贝刚学说话，发音常不够清晰、准确，这时可以做些有针对性的发音练习。家长要记得，宝宝有些音发不清楚是正常的，不要因此而打断他说话，甚至批评他。若宝宝不会发P这个音，可以找几个声母是P的对应物，如苹果、瓶子、皮球，放进袋子里让宝宝抓，抓出一件说说这是什么。宝宝若发不好，妈妈可以引导他多说几遍，强化正确发音。
方法三：少说儿语，规范认知。
宝贝经常会把成人教的词自动改编，如把小狗说成汪汪，把鸡蛋说成蛋蛋，这是因为他们的发音器官还未发育成熟，有的音还暂时发不出来。但此时，父母不应一味顺着宝贝说儿语，而应尽可能用规范的语言跟他说话，帮助其建立正确的语言认知。比如，当宝宝看到小狗过来，说汪汪来了时，家长不必纠正他，可以既肯定他的发现，同时对他的表达进行引导：对，汪汪来了，小狗来了。
方法四：词语扩展，不断复述。
当宝贝想要开口说话时，要给予及时的支持。父母理解宝贝表达的内容后，应帮他们把句子扩展完整，再复述一遍，有利于加深宝贝对语言结构次序和逻辑性的认知，以便以后能更完整、更准确地表达意愿。比如宝贝想喝水，但他只说了一个水字，父母要帮他扩展为喝水，等宝贝会说喝水时，再帮他扩展成宝宝喝水。
方法五：边观察边学话。
孩子在学习语言时，常出现词义扩张的现象，比如把鸡、鸭、鹅都叫鸡，这种扩张是以事物的外部特征为依据的（这三种动物都有两只脚、翅膀很像）。父母应不失时机地带宝贝观察事物的细节特征，帮其缩小并界定词义范畴。带宝贝边观察边引导他们对动物加以区分：鸡的嘴巴是尖的、鸭子的嘴是扁的、鹅的脖子很长等。
活泼好动是孩子的一种天性，当孩子老是闲不住时，家长往往会说那么一句：老停不下来，是不是多动症啊？那如果孩子特别文静呢？是不是就跟多动症沾不上边了呢？
广东省人民医院精神卫生研究所儿童心理行为研究室主任戚元丽表示，儿童多动症并不少见，但这并不意味好动的孩子就是多动症。相反，孩子文静，也有可能是多动症。
活泼过了头，警惕多动症
活泼好动、富有好奇心是孩子的天性。较为活泼的孩子往往会给家长带来疑惑：孩子是不是多动症？戚元丽解释，孩子的活泼好动跟多动症的多动还是有区别的。简单来说，活泼好动的动是可以被控制的，一般孩子在特定的场合都能控制自己的行为。即使是人来疯，但经过家长的提醒后就可以收敛。
但患有多动症的孩子往往比较冲动，而且表现得无法控制自己，常常情绪和行为都失控，做事缺乏耐性。表现在学习上是不能遵守课堂的纪律，容易和其他小朋友发生冲突，如打扰或干涉他人的活动。做错后常常承诺以后一定会改，但最终依然还是做不到戚元丽提醒，如果孩子表现出智力和能力明显跟实际的控制力不相符时，就需要警惕是否患上了多动症。
多动症在儿童中是较为常见的一种障碍，其患病率在7%左右。戚元丽强调，多动症越早治疗预后越好，因此家长需要多注意观察，如果怀疑孩子有多动症的可能，不妨到医院做一个诊断。
多动症患儿不一定多动
许多家长错误地认为，过于活泼好动就是多动症。实际上，多动症是注意缺陷多动障碍的俗称。一般分为三种类型：注意力缺陷亚型、多动/冲动亚型、混合型。除了多动/冲动型之外，多动症还表现为注意力缺陷。这种类型的孩子平时并不表现为多动，主要特征为：与同龄儿童相比明显注意力难以集中，注意力持续时间短暂且注意力易分散，很容易因为外界环境的动静而分心。这类患儿还存在认知障碍和学习困难，尽管老老实实地睁眼坐在座位上，但听不进老师讲解的内容，而且自我调节能力差，不管给他安排什么任务都难以完成。部分患上多动症的孩子因为家长和老师的斥责以及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁，经常用发脾气来解决问题。
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