常见的新生儿的心理特点

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常见的新生儿的心理特点

    我们很多人都会怀疑刚出生的宝宝怎么会有心理活动呢？宝宝们应该是什么都不知道的啊？同时会主观的认为这就像是“鸡生蛋还是蛋生鸡”一样根本不可测定，但是研究证明，新生儿的心理活动是确实存在的。
    新生儿出生后，除一般神经学或反射性行为（如觅食反射、拥抱反射、吸吮反射等）外，还有适应周围环境的能力。自出生后，即有对客观发生视觉固定的能力，特别对人脸感兴趣。

    新生儿对环境变化所产生的某些行为，称为“适应反应”。当一种新的刺激抵达听、视及其他感觉系统时，新生儿会变得较为警觉，此时头可向刺激方向转动，并伴心率加快等生理方面的改变。当对这种刺激逐渐适应时，则心率减慢。
    新生儿最大的特点是：心理现象的发生与发展都极为迅速。婴儿在出生后1个月只有两种反应：一种是获得满足与舒适感后的愉快情绪；另一种是饥饿、寒冷、尿布潮湿等所引起的不愉快情绪。3个月的新生儿即可有欲求、喜悦、厌恶、愤怒、惊恐、烦闷等6种情绪反应。
    因此，父母可以根据新生儿的心理特点，更好地与宝宝沟通TuLaoShi.com，更好地培养宝宝的反应能力，并融洽亲子关系。

对于新生儿教养是非常必要的

    对于刚出生的宝宝来说，他们也是需要教养的，并且非常有必要。
    新生儿的教养十分重要，不要以为他们只是吃喝拉尿睡，早期教养是日后身心正常发育的重要基础。其做法如下：
    1、成人利用一切机会与新生儿说话，内容与生活内容相结合。如“吃奶吧！”“渴了吗？”“宝宝真漂亮。”“妈妈来了”等。
    2、经常抚摸新生儿前额和全身皮肤，经常搂抱孩子，喂奶或换尿布时要感情充沛地望着孩子，不停地说啊说，以满足婴儿心理需求，加深母子的相互信赖和感情。

    3、促进新生儿视觉的发育。用红气球，经常移动位置给婴儿看，并用深情的眼睛注视孩子，不仅可促进婴儿视力，还可促进婴儿大脑发育。
    4、锻炼新生儿听觉。可用铃铛在头部的前后左右各方向轻轻摇动，使孩子追随铃声活动头部，也可选优美的乐曲给新生儿听。孩子哭闹时，将其抱在怀中紧贴母亲心脏部位，当新生儿听到熟悉的母亲心跳声时，会立刻安静下来。

学前教育的几个错误方法

　　现在越来越多的父母都特别关注孩子的学前教育，Tulaoshi.Com想给孩子的未来一个更好的发展空间。
　　学龄前儿童正处于大脑迅速生长的关键时期，也是潜意识学习的最佳时期和性格陶冶的最重要时期。但是，有关专家指出，目前学前教育还存在着一些误区，应当引起关注。
　　一、学前教育过早小学化。在一些幼儿园教育教学中，不能遵从学前儿童身心发展规律，过分强调“知识教育”“识字教育”，在婴儿班和小班中还过早提倡“双语教学”。这给小学教育带来诸多麻烦。专家认为，学前教育理所当然应以“情感教育”、“习惯教育”和“优化个性”作教育教学的核心目标。

　　二、学前教育对学龄前儿童兴趣培养过早定向。事实上，这不符合儿童身心发展的特定规律。学前儿童身心发展具有整体性规律，他们的兴趣发展发展是从混沌、朦胧到分化，从简单到复杂，处于不定型和继续发展期。因此，学前教育不宜过早对儿童的发展进行定向化培养，而应注重其全面发展，在此基础上发展其特长。
　　三、学前教育者（包括家长）对学前儿童过分保护。不可否认，老师及父母的爱是催化孩子智慧之芽的阳光，是孩子良好个性品质形成的土壤。但过分溺爱也会使孩子形成不健康的个性现代儿童多是独生子女，家长对孩子的爱往往超过了限度。教育者随时都要记住：把孩子培养成为一个独立的社会性主体，是自己不可推卸的责任。
　　四、学前教育对学前儿童过早成熟化引导。教育界有人呼吁“请还给幼儿以童心”。天真无邪的儿童应该拥有属于自己的快乐世界，否则，将使儿童付出丧失天真和快乐的高昂代价。