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如何防止早教误区
早教是当前最热门的一个教育话题，各种早教机构、早教方式零零种种，父母们应接不暇。方式科学的早期教育确实能让孩子出类拔萃，优人一等。生活中我们也的确看到了各种小神童和小天才的案例。 正是因为早教有这样的神奇功效，让许多父母不再用一种理性、平和的态度看待孩子，认识教育。求早、求快、求全优是现在父母们在早教中容易就犯的3种急功近利心理。 忌求早——不符合孩子身心发展的要求 让孩子赢在起跑线上是不少望子成龙、望女成凤父母的希望。正因为一些父母心愿过强，于是便有了教育越超前越好一说，早期教育进入家庭就演变&rwww.tulaoshi.comdquo;成了超早期的行为能力训练。 任意超越孩子年龄阶段的训练教育是目前不少家庭还没有完意识到的教育误区。父母们在孩子的智力和行为活动能力还尚未完全发育成熟时，就急急地进行所谓的智力开发，要求孩子做一些高难度动作训练：出生2、3个月就训练孩子练习走路；2、3岁时开始教孩子识字、算术；到了4、5岁，小学语文、数学课本就已经摆在了孩子的面前。 更有一些父母执意主张提早孩子的入学年龄，由此也引发了
育儿网上妈妈们关于早读书是否好的讨论。 专家分析：求早未必好 针对父母们在早教中的求早心理，儿童心理及教育专家们颇感忧虑。他们认为，过早的训练和学习违反幼儿认知心理发展的自然进程。 一个人的成长总是从无知到有知，从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。父母早早地进行所谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们学习的负担和压力；更严重的是让他们一次又一次地尝到了失败和不成功的负面情绪体验。 这种早期教育不仅达不到父母们预想的效果，孩子还可能因为过多感受失败的沮丧，限制潜能的发挥，也易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。 专家解语： 教育孩子的关键首先是要遵循孩子身心发展的自然规律，适时教育。 忌求快——拔苗助长危害大 长大不是一蹴而就的，就如同小树苗有一个逐渐成长的过程一样，孩子也是慢慢长大的。 小时侯，我们会笑话成语故事中那个为了求快而去拔苗的农夫的愚蠢。有一天自己有了孩子，也许也会像那个农夫一样因为盼望自己的麦苗快快长大，而去做拔苗的动作。 当孩子降临到这个世界，一些父母便设计了"宏伟的"教育计划：婴儿期故意让孩子哭，训练孩子的肺活量；3、4岁就强迫他们弹琴、学画、学书法……希望通过这样一系列的提前学习和强化训练快速打造成出一个小神童和小天才。 专家分析：求快出于父母的功利心理 早教中父母出现的求快心理很多半是出于害怕孩子落后和成人的功利心理。在父母中，尤其是在城市父母中有一种强烈的教育攀比心理。别的孩子学什么自家的宝贝也要跟着学，并且孩子学习的快慢就是衡量孩子智商的标准。 不同的孩子有他智能的强项和弱项，学习的时间和方式也各有不同。如果父母们一味地求快，认为早早让孩子学文字、算术，他今后的学习成绩一定会好，却不知这样的做法直接破坏了孩子的自然成长过程，可能引发孩子以后的极度厌学情绪。 专家解语： 罗马不是一天造成的，对于孩子的学习和认知切不可求之过急、过早，需平和心态，理性看待。 忌求全忧—— 世界也不是十全十美的 教育出一个完美无缺的孩子当然是父母们心目中的最高目标。可是，事情总有愿违的时候，在成长路上孩子难免失败和错误。当他们表现出这不好，那不好时，性急的父母会有一种恨铁不成钢的悲哀，这种悲哀进而上升为用一种激进的方式让孩子长记性，样样做到最好。 专家分析：求全优是一种非理性的心理 想想我们自身吧，不也有许多不尽如人意的地方。希望孩子样样都是最出色的，包含着父母一种非理性的教育心态。 上个世纪末，霍华德?加德纳教授在多元智能理论中提醒我们：孩子生下来就并非全优。一些智能天生会比较出色，也有一些智能会比其他人逊色。我们要承认每个孩子的智能框架各不相同，8种智能有长有短正构成了孩子的个性和特点。 专家解语： 培养孩子全优不太现实，不如多花些时间发现孩子的兴趣和特长。 早教不是生产天才和神童万能法。养育聪明宝宝的关键还是要从孩子生长的自然规律出发，了解孩子的优势，让他发挥最大的潜能。
如何教孩子识字的方法
我们都想孩子更加的聪明，家长们也是越来越关注孩子的
早教，教孩子认字也是早教的一个内容，那么家长朋友们该如何教孩子认字呢?很多初为人父人母的家长都不知道如何进行早教，下面大家介绍一下教幼儿认字的方法。 幼儿识字的方法 相关性识字：在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，象江、海、河等等，告诉他们这些都是和水有关的;再如，把足字旁的放一块，跑跳等等，这些字都是和脚有关的，鸡、鸭、鹅这些字里都有一个鸟字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类;还有提手旁，人字旁等等。把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗? 环境识字：在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着冰箱、电视这些汉语和拼音的纸片，外出时如看到来来往往的汽车就说车(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就说树(杨树、柳树、松树、大树……)。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。 动作识字：父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着"穿"字的卡片，然后做"穿"的动作，并让(www.tulaoshi.com)孩子也来做做"穿"的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。 儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝。 图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。 引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。
学前别逼孩子认字
不久前，《中国时报》头版刊出了一张图片：一位父亲在骑摩托车时也不忘教孩子英文，后视镜上贴满了英文单词，双手也写满了生词，两个孩子虽然才上小学，但是英文已经达到初中程度。这个新闻引起了轰动，有的父母亲买了书如法炮制，严格控制孩子的休闲时间，只要孩子早上一睁眼，便要求他背生词，街头巷尾也出现了走路时喃喃自语的孩子。我看了很不以为然，且不说开车或骑车背生词很容易出车祸，伤及无辜，走路背生词更易撞到电线杆。为安全起见，这一点不应该提倡。更重要的是这样做对孩子的智力启蒙不仅没有意义，还可能有害。 有研究发现，在学前被强迫认字的孩子，初入学时会表现得优于其他人。到小学二年级时，在学校的表现跟其他小朋友差不多，但是在学习的态度上却有显著不同，他们比较被动，对很多事情不感兴趣。再往后，往往状态更不如意。 其实，光是认得字是不够的，必须先建立心理词汇。中文有很多词语，从字面看不出它的意思，如光棍、风流等。有时添加一个字又常常会改变原有词的意思，如天花跟天花板。虽然只多加一个板字，但如果孩子不知道天花板是什么，即使这三个字他都认得也猜不出意思来。省略一个字也是一样，如地理老师跟地理师就不一样。因此中文学习不只是认字，更重要的是建立心理词汇，而这个词汇是在日常生活中与孩子对话，回答孩子无数的问题时不知不觉建立起来的。这就是为什么要阅读给孩子听的原因。还要鼓励他提问题，让他打断故事，因为读书的目的本来就是在建立心理词汇。通过任何方式建立都可以，不一定只从书本上得到。但太早或过分地驱策孩子反而会对孩子产图老师生不利影响。 孩子一出生就是一个独立的个体，有他的自由意志。在不过分的情况下，应该给他一点自由度让他享受他的游戏和童年。孩子的时间其实不应该每一分钟都被控制，家长必须留给孩子一点做白日梦的时间。有想象力才有创造力，自由联想是创造力很重要的一个来源。科学上很多重大的发明都是在散步、洗澡，心思不被占据，可以自由联想时，突然跑出来的。 现在的孩子补习已补到像个机器人，若是把剩余的一点时间都拿去背生词，连睡觉前都得听英文录音带，就难怪有个姓徐的孩子要说做徐某某很辛苦了。 孩子是上天赐给我们的福报，只有在放松的心情下才会感受到福报的乐趣，千万不可把孩子当作竞争品，天天鞭策他上进，要知道欲速则不达。 人生的路很长，孩子有一生的时间可以学习，为何要赶在他未成熟之前，强迫他去做他还做不到的事，让孩子对自己失去信心，对学习失去兴趣呢？若是等孩子大脑成熟后再去教他，就会事半功倍。做父母的不要担心孩子输在起跑线上，不要在乎幼年时多玩了一点时光，不要拔苗助长。孩子有快乐的童年，喜欢学习，以后才会自动自发，才会有所成就。如果孩子还没上一年级便开始痛恨上学，那以后的日子就不知该怎样过下去。 很多父母和老师让幼儿园的孩子一天练习写几个小时的阿拉伯数字及中国字，写不好只好擦掉重写，惹得小孩哭大人骂，好不辛苦。这么小的孩子每天感受到的都是失败的痛苦经验，这对孩子的未来很不好。幼儿园孩子手上的小肌肉尚未发育完成，笔还握不稳，他们左右脑也还未发育完成，所以一般学者都不主张在幼儿园教写字。
