孩子思维能力较强的表现

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幼儿的计算能力是如何形成的

数的概念比较抽象，不好理解，儿童需不断受到数的刺激，并在大脑计算中枢发展到一定程度时，才能形成计算能力。

和其它能力相比，幼儿图老师的计算与数数的能力显得比较缓慢。虽然，幼儿在最初刚刚学会说话时，就在大人的帮助下，开始念一、二、三等数字，但是，这时候所念的一、二、三，只是幼儿对这几个数字的顺序感觉，对于它们之间哪个大、哪个小，互相之间有什么关系，他(她)并不能理解，至于说几加几或几减几等于几，就更谈不到了。这是因为，数字是一个抽象的概念，它和动物模型、图画是有区别的：动物模型、图画，只要他看见了，告诉他名称和用途，幼儿就可很快理解、记忆；但是数字不同，它比较抽象，如，1代表什么，2代表什么，1+2为什么会等于3，这些，孩子是不能很快理解的。

3岁的幼儿，开始初步地理解数字的顺序，但仍不能理解数与数之间的相互关系。

4岁以后，可能会数50个数，如果让他去数50个实物，这史好些，但是，仍不能理解这些数之间的运靠，以及哪个大，哪个小，等等。

到了6岁，开始知道表示数字顺序的数及一定范围内数字的加减，初步理解10位数以内的加减。

这不是智力方面的问题，而是由于儿童计算中枢发育较迟，以及儿童思维的特点所造成的。许多儿童，语言能力发育得很好，但计算能力却很差，在7岁以前，对数字及计算之类的事总是不理解，不能象其它事情那样做出正确回答，对这种现象不必担心。只要不断地给予数字方面的刺激，在6岁以后，幼儿的计算能力很快就会有一个大的发展。

儿童的想象有何特点

儿童想象有下列特点：(1)广而不深。儿童的想象力十分丰富，作父母的都有这样的体会。当你和孩子在一起的时候，他总是见到什么问什么，有时问的问题很离奇，甚至连大人也无法回答。但是，他们所问的每一件事都不想深究下去，似乎是随意问问而已，缺乏目的性。

(2)简单而不稳定。儿童想象的事情一般比较简单，往往只集中在事物的某一点，如他们玩开汽车，开火车游戏时，只模拟它们的叫声。

另外，儿童的想象往往很不稳定，如玩布娃娃时，把布娃娃当作小伙伴，手里拿着一块糖叫它吃，可是一转身就放到自己嘴里了，想象很快消失。他们的想象，往往又是就近就地取材的，见到什么才想什么，很不稳定。

(3)形象生动，富于夸张性。儿童的想象多注重动态和形象。图老师如他们画画，多画正在飞的飞机，奔腾的骏马、行走的人等，很少有画静态的东西。另外，儿童的想象又富于夸张性，如儿童模拟电影、电视中敌对双方交战的游戏时，就用一根小棍或手指当枪指向对方，嘴里不停地发出枪声，对方便立刻倒下。

孩子思维能力较强的表现

1、思维范围比较广阔

思维能力较强的孩子在考虑问题时，能够全面地看问题，从多方面去分析、综合、比较，从而找出事物的本质来，而不会被外部的表面现象所迷惑。

2、思维程度比较深刻

思维程度比较深刻的孩子，则能从纷繁、复杂的表面现象中，善于发现其最本质、最核心的东西，他不会被表面现象所迷惑。

3、思维过程善于独立进行

独立思考是思维能力较强孩子的标志之一。遇到难题，不是马上去TuLaoShi.com问教师、问家长，而要自己先苦苦思索一番。而且，这类孩子在问题的思考上，不肯盲从他人，他们不容易受到人的暗示或影响，也不轻易动摇自己的观点。

4、思维速度敏捷，思维方法灵活

思维敏捷的特点在于，这些孩子能够很快地抓住问题的本质，找到问题的关键，从而迅速地提出解决问题的方法。思路灵活的表现在于，这些孩子不墨守成规、因循守旧，而是善于打破常规，因地制宜地按照不同的条件、时间、材料、对象等去灵活地改变思维的方法和方式。

5．思维程式逻辑性较强

有些孩子说起话来语无伦次、词不达意、老是东一榔头西一杠地让人摸不着头脑。而思维能力较强的孩子则能准确、无误、层次清楚地叙述问题。这说明思维能力较强孩子的标志之一是思维具有一定的逻辑性，他们具有一定的逻辑推理能力。