如何提高孩子的口头语言表达能力

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训练孩子的语言能力

国内外心理学家、教育学家非常重视婴幼儿的语言训练。大家知道，语言、智力和知识三者是相辅相成的。语言是智力发展的基础，智力发展有助于知识的获得，而语言和智力发展必须在传授知识的过程中发展起来。

父母要经常因地制宜地训练孩子语言能力，如散步时、洗澡时、游玩时，跟孩子摆摆龙门阵等等。还要注意教给他礼貌用语，见到大人叫阿姨、叔叔，说您好、再见，这样把语言训练、文明用语融合在日常生活照料之中。

应当注意，小儿语言发育是循序渐进的，要根据年龄特色辅助客观存在合适程序的语言训练，婴幼儿学些简单词，再大一些的孩子则教他说句子，唱儿歌，看图画。在2～3岁小儿完全是机械地背诵，并非聪明的标志。应当结合小儿在日常生活中能看到、摸到、容易理解的语言，贴近实际。在训练中家TuLaoShi.com长要有耐心、恒心，不要稍不如意就责备、恐吓小儿，不仅不会促其语言发育，反而造成恐惧心理。

孩子想象力丰富的表现

1、喜欢自己编故事

想象力丰富的孩子喜欢自己编故事。有时，孩子自己抱着个小娃娃，指手划脚地讲给小娃听。有时，三两个小朋友在一起，会绘声绘色地讲给其他小朋友听。有时，还敢于讲给大人听。有的孩子可将故事编得结构完整、逻辑性较强，还能用上比较正确的形容和比喻！

2、喜欢画想象力丰富的画

想象力丰富的孩子画画，有时喜欢别出心裁，画些他内心所想象的奇形怪状的东西来。比如，有的孩子在画中画出了他想象中的多宝植物；树叶可当菜吃，树枝象甘蔗那样甜，树果象苹果，树根上结着大白薯。啊！这样的植物，可真是处处是宝呀！

英国著名的数学家和物理学家麦克斯韦在幼年时期画了一幅插满金菊花的花瓶写生画，当麦克斯韦认真地画完以后，父亲发现整张纸上画的都是几何图形：花瓶是梯形、菊花是大大小小的一簇簇圆圈，而那些大大小小的三角形表示的是叶子。这张充满了想象力的画，使父亲觉得麦克斯韦可能有发展数学才能的天赋。

3、喜欢富有创造力的科技小制作

伟大的科学家牛顿，小时候看到镇子上安了一架风车，他仔细地观察工人是怎样安装的？是怎样开动的？然后他自己也动手做了一架，装在药店的房顶上。这架小风车不仅会转，而且把小麦放进漏斗，还能磨出白白的面粉来。有个小朋友给小牛顿出主意：你这个小磨坊倒不错，要是再造个小人儿当磨坊主，那多带劲！小牛顿一听，对！可是，假人儿不能动呀！他突然想到捕鼠器今天刚好逮住一只大老鼠。于是，他把那只老鼠抓来，给它穿上深灰色的外套、扔进风车，让它当起磨坊主来了。那只穿了衣服的大老鼠在里面一爬一跳的，样子十分滑稽可笑。小牛顿对他的小朋友说，我这是老鼠开磨坊！

4、特殊地喜欢昆虫、动物

英国姑娘珍妮刚满周岁的时候，正好伦敦动物园里头一回产下一个小猩猩。妈妈就买了一个大的蓬发玩具——黑猩猩，送给珍妮，还给玩具猩猩取了个名字叫朱比里，正好和动物园里的黑猩猩同名。从此，这个玩具成了珍妮最亲爱的朋友，并陪伴她度过了整个童年时代。

孩提时代的影响，促使珍妮十八岁中学毕业后决定从事黑猩猩的研究，并为此而到非洲原始森林去考察。探险考察工作十分艰苦，有时染上了疫病而高烧不止。有时遇到凶狠的狒狒要来袭击营帐、抢夺食物。有时会突然出现一条剧毒的眼镜蛇，正在用舌头舔她的鞋子。珍妮克服了这些困难，历经十余年艰辛的工作，终于在动物研究史上第一次揭开了野生黑猩猩行为的奥秘。

法国的法布尔是一位很有名望的昆虫学家。小时候每当祖母抓些虫子喂鸡时，他就趴在棚栏外边出神地看着小鸡抢虫子吃的情景，为了让奶奶高兴，他每天抓虫子喂小鸡。由此使小法布尔对各种各样的小昆虫产生了兴趣。他通过观察、接触，掌握了很多虫子的习性。法布尔考上师范学校以后，做了许多昆虫的标本，还在毕业讲演会上讲演了他如何区分害虫和益虫的方法。显露了他对昆虫学研究的独到方法。

毕业后，他除了完成中学的教学任务以外，仍致力于昆虫学的研究。他提出的人工养殖益虫、利用益虫治害虫等方法，对昆虫学的发展作出了贡献。继后，他又完成了昆虫记等多种流传于世的不朽之作。

从上述两个例子可以看出，孩子由特殊地喜欢某一动物（也包括某件物品），就有可能对它tulaoshi产生各种各样的想象。引导得当，也许这一特殊的爱好，会成为他终生加以研究的对象。

5、喜欢经常有意识地进行想象

想象力较强的孩子能够在结合原有感知材料的基础上，经过新的组合，有目的地、完整地想象出事物的形象来。比如，有个9岁的孩子，听了大人们谈论有关宇宙飞船的事情后，他就立即想象出了宇宙飞船是用光源来做动力的。大人惊奇地问他：为什么要用光来做动力呢？他说：光到处都有呀！整个宇宙中每个恒星都能发出光，宇宙飞船飞到哪里不就都有能源了吗！你看，孩子虽然不知道现在已经有很多卫星用的能源就是光源。但他却想到了！当问他是怎么想的，他说：我见到了太阳灶，就想到太阳能除了能用来烧水做饭以外，一定还可派别的用场。于是，就想到宇宙飞船上去了。我又想，光是世界上跑得最快的，要是用光来带动宇宙飞船，用不了一会儿，不就从地球到了月亮上啦！

孩子，既简单又复杂。说他简单，因为他们天真幼稚，纯洁无瑕。说他复杂，因为他们有许多心理活动，大人往往不理解。比如，正如上面所说的想象力，有时就不被大人所注意。关心孩子的成长，就要精心护理孩子的丰富想象力。一定不要在孩子出神入画的想象时给孩子泼冷水。

如何提高孩子的口头语言表达能力

孩子入学后，为系统发展他们的语言，学校对他们的口头语言提出一系列新的要求。在这种情况下，有很多孩子的口头语言表达能力就成了孩子、父母的心病，甚至有的小孩生怕回答问题或当众说话，或者结巴，或者面孔通红说不出来，长此以往对孩子身心影响很大。比如，在课堂上结结巴巴被老师、同学笑了之后，有可能造成心理障碍而很少开口说话；同时孩子的语言水平直接影响思维水平和智力水平，而口头语言又是书面语言和内部语言（即头脑内不出声的语言）的基础，所以做父母的一定要配合学校发展孩子的口头语言表达能力。可从以下几方面进行尝试：

(1)www.Tulaoshi.com帮助孩子掌握丰富的口头词汇。词汇对语言的重要性不言而喻，可以通过社会生活去学习词汇，看别人用什么词、怎么说，将一些具有特色的词句可以记下来。也可通过听广播上的故事、相声、话剧，或者看电影电视来丰富孩子的词汇量。当孩子活学活用时，父母应给予肯定，而对用得不恰当的则应立即予以纠正。

(2)帮助孩子完善口语表达能力。孩子的口语只有向生活学习才能提高，父母可以帮助孩子怎么样用口语从不同角度来描绘一个现象。比如，描述这个人英俊，可说他长相俊美，也可以说他很漂亮，也可以说他美丽动人，让孩子比较体会不同的口语之间的区别。同时，孩子在说话时，一定要让他把话说好说完，不要说半句话，或者用情绪身体语言回答，对孩子的一些不良的口语习惯，如用于停顿的哦——、那么，那么、嗯嗯等，父母一定要有，耐心帮其纠正。

(3)辅导孩子读短小的课文，引导孩子连贯地、富有表情地、抑扬顿挫地读下来，甚至背诵下来，然后让他复述课文，锻炼表达能力。在此过程中父母要耐心，千万不要急躁冒进。

(4)对于纯属性格方面的不善言谈，如胆怯、不敢在生人或人多面前说话的，父母应该让孩子多多接触社会，适应社会，变成一个开朗、大胆、自信而又口头语言表达能力强的孩子。

(5)对于语言有障碍（非生理性的），比如口吃、缄默、厌恶说话的，应该及时请教医生，配合治疗，争取让孩子成为一个口头语言表达能力很强的人。