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美国如何装备下一代
图老师 tujiawa 的转帖： （写于3/19/2001 1:57:19 PM）
美国如何装备下一代
美国学校行政人员联谊会近日开会，探讨美国小孩应该具备那些“品质”才能在21世界生存？父母、社会、学校教师、国家应该提供那些协助？
他们将下一代应该“具备” 的品质分成两大项目：技能和知识。根据研究讨论结果，教育应该给予学生的训练如下：
技能
1、“学术”的技能，包括写作、与人沟通、阅读、算术、逻辑、对数据的掌握等。
2、“科学”的技能，从基础科学到应用科学，学生都应该具备基本能力。
3、运用电脑等科技产品的能力。电脑和科技产品已经在教育上逐渐起着重要作用，可帮助学生学习、吸收咨询。在工作中也愈来愈重要。
4、运用新科技搜寻资料的能力，尤其用互联网等。
5、研究、分析及运用资料的能力。
知识
1、对美国历史及美国政府运作制度、民主制度的了解。这是每一个美国国民的基本素质。
2、 对世界历史及世界局势的了解，包括对国际政治、环境、宗教、文化、经济等议题的了解。
3、对世界地理的了解。对于世界各国地理环境、资源的了解，可让学生了解国与国之间紧密而复杂的关系。
4、具备外语能力。
综合能力
另外，他们还提出其他“综合能力”，是学生在21世纪必备的。包括：
1、分析和判断及解决问题的能力。
2、自律和自我成长的能力。
3、弹性和具可塑性，以适应学习型社会需求。
4、团队合作能力。
5、尊重他人。
6、在国际化社会中，具有对多元文化和异国文化欣赏包容能力。
7、解决冲突与沟通能力。
8、对自己言行负责的态度。
美国孩子的教育（下）
（接上文）
对发展我国初等教育的建议
总体而言，我国小学生知识水平高，美国小学生思维活跃，潜力大。两者长处相结合，应成为培养人才的最佳途径。为此，建议我国初等教育：
1．“还孩子以童年”。控制课程门数及课时量，削减书面作业，让孩子从沉重的书包下解放出来，有更多的时间、空间按其年龄心理、兴趣、爱好，自然发展。
2．因地制宜开设更多有益智力、能力、潜力开发的活动，列人教学计划，做到智力、能力、潜力并重，学习、娱乐结合，使以往单一枯燥的教学过程变得丰富多彩，充满情趣。
3．鼓励教师创新教法，破除统一教学模式的传统观念，开创生动灵活、百花齐放的局面。
4．缓解升学压力。我国普及九年义务教育，这个问题在初等教育中不很突出，但目前的重点、非重点学校划分及社会传统观念对教学过程仍有影响，教师、学生承受着很重的心理压力，不利于教学双方主动发展。
5．思想教育不可偏废，但应从实际效果出发，形式多样，潜移默化。
6．加速扩充、更新教学设备，特别是计算机教学。美国孩子计算机能力强，这与美国计算机普及，孩子从小接触有关。对此问题，我们应从培养人才的战略眼光予以重视。
（作者 中国驻美国芝加哥总领馆教育组）
瑞瑞妈 的回复： （写于4/11/2001 11:07:45 PM）
是啊，以前也看过好多文章介绍美国的孩子是如何学习的，很羡慕国外的孩子，可是就目前我国的实际情况，要达到美国的情况，我们的孩子是赶不上了，我就在想也许我可以在平时可以更加注重培养孩子的自立能力，充分发挥他的想象力，交给他学习的方法，只是一些想法，不知到时候是否可以做到。
1234b 的回复： （写于4/10/2001 10:26:40 AM）
我们的教育总是在变相地给孩子们施加各种压力，甚至从幼儿园托班开始。那天去给俊俊开家长会，老师在会上念了北京市幼儿体能测试达标的一个什么标准，分为1-5个分数段，内容有单脚跳，双脚跳跃过障碍物等等，要求在归定时间内达到多少秒算及格(3分)老师要求家长回家督促孩子多练，我想要是把这些作为游戏内容，让孩子们高高兴去蹦去跳，多好！可非要制定一些标准，让孩子为达标而练习，这对才上幼儿园托班的孩子来说，是不是太残忍？况且每个孩子的运动神经，大小肌肉的发育有早有晚，不是靠练习就能达到的。
俊俊爸爸听老师念完这些标准后，大叹一口气，曰：“怎么象是选拔运动员？”会后，我找园长谈了我的想法，园长说这是北京市统一归定的，各幼儿园都要执行，何况这个标准是在全国范围内调查制定出来的，大部分孩子经过练习能够达到，我想这就好比说某专家说孩子在一岁一个月的时候大都能独立行走，所以如果到这个年龄还不会走路的孩子，经过大量练习一定会走的，可我的俊俊却是无论如何练习也是在一岁三个月时才会独立行走的，但他现在跑得比谁都快……俊俊天天刻苦练习各种要求达标的技能，并因此得到老师表扬而得了大红花，老师还说俊俊是少见地刻苦，今后定能成大器。可我心里并不因此太高兴，看着俊俊在家自己把书码在地上练习双脚跳跃障碍物，我心里酸酸的，我想这些仅仅是作为游戏多好。
season 的回复： （写于4/10/2001 9:02:50 AM）
为何“人们在美国看到一种奇特的现象：低水平的初等教育续接发达的高等教育，顺连高科技的社会”？我以为，在美国，初等教育注重培养能力，高等教育注重学习知识，高科技社会注重运用知识和发挥能力。而我国，从初等教育以至高等教育都是灌输知识，而进入社会呢，便是高分低能的尴尬了！
aleta 的回复： （写于4/10/2001 9:27:15 AM）
是啊，我跟先生说我们从小上课好孩子要把手背在后面，他圆眼大睁:why???
然后，我自豪地列举我三年级会什么，四年级会什么，然后居高临下问他，你小学都学了些什么？回答是：玩儿！
但是这玩儿大的现在也没比我这小学就解方程的差。
简·尼尔森问答时间
mimimama 的转帖： （写于3/24/01 3:21:34 PM）
简·尼尔森，美国儿童问题专家。
家长：我的孩子很任性。怎么3-4岁就有“反叛”心理。我叫他干什么，他总是偏不。怎么办好？
简·尼尔森：在适当的情况下，让孩子有两种可选择的决定。如：“你可以买棒棒糖，或买可口可乐。任选一样。”如：“你可以穿脏衣服上幼儿园，或者你把它换下来放到洗衣机里去。”
家长：我的5岁小儿总是闯祸。踢小皮球不是给邻居家的玻璃踢破，就是把院子里的小女孩的脸踢肿。很头疼。
简·尼尔森：和你的儿子一起商量解决这个问题。你要让他参与意见，他以后就会记住了。你可以说：“儿子，如果你继续在这么小的院子里踢皮球，你想会发生什么事呢？”儿子答：“要踢坏别人家的门窗。”你问：“那怎么办呢？”你的孩子就会自己提出到远一点的大一点的空地上去踢皮球了。
家长：每天哄我6岁的女孩上床睡觉是最麻烦的事，我要哄她许多时间，给她讲一个又一个故事，真累人。
简·尼尔森：父母一定要记住这样的原则：说到做到。对孩子不要一味让步。话要说得简单明了，最好不超过10个字，始终坚持一个说法，一句话往往是最有效力的。你对她说，该睡觉了。讲故事，只能讲到8点。她可以有选择，要么早上床，讲故事可以讲得长些，要么迟床，讲故事讲得短了。这样使孩子懂得如何遵守规定和对自己的选择负责。
家长：我的孩子4岁，他不爱www.Tulaoshi.com刷牙。我们催促他，责骂他，他还经常要赖掉刷牙。给他讲过多少遍不刷牙的后果，无济于事。
简·尼尔森：你把他交给牙科大夫去处理。让牙科大夫检查她的牙齿，并告诉她不刷牙的后果。在这种时候，大夫的话比父母更有权威。
家长：我4岁的儿子和我妹妹4岁的女儿，两人不在一块就互相盼望要在一起玩，好容易到了星期天，在一起就常常发生争吵，为抢夺一件玩具闹得天翻地覆。怎么劝也安静不下来。
简·尼尔森：与其一遍一遍地要求孩子安静下来，还不如静静地等孩子注意你。孩子们因一件玩具而争吵起来，你就静静地把玩具拿开，把它放到孩子们够不到的地方。你不用说一句话孩子们就能明白。若想要回玩具就得停止争吵。
家长：我的孩子3岁，在日常生活中我要费劲地让他完成吃喝拉睡等事项，就是洗个澡也要费许多口舌。
简·尼尔森：孩子往往忽视父母说的话，这是由于父母说得太多。对幼小的孩子当注意一条原则：少说多做。你要求孩子干什么了，你可以这样，牵着孩子的手，上桌吃饭、上床睡觉或把他放进洗澡盆里……你想让孩子能听清楚你的话，你必须先集中孩子的注意力。讲话的时候，如果你是站着或走向孩子而不是坐在房间的另一头的摇椅里发号施令，你会发觉你的话立刻就产生了效果。
摘自《中国儿童网》
