让孩子为自己的外表自豪

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孩子献爱心和理财教育

文洁妈妈：女儿幼儿园今天捐款给四川灾区，因为通知写是献出自己的零用钱，所以她捐了30元，回家却不高兴了，说班里她捐的钱倒数第三少，多数都在100元以上，300、500的不在少数，有个小朋友还捐了5000元，她觉得自己太小气了！请问该如何引导孩子的这种情况?解答：我们用什么方式去教育孩子对待金钱，将来孩子就会依样画葫芦去对待这个世界。　珍惜节俭 我国多数家庭还不是很富裕，要提倡勤俭节约，反对奢侈浪费。虽是老话，但仍具有现实意义，钱财是父母劳动所得，一定要珍惜，幼儿园和家庭都有这方面的义务。　自我控制 孩子有了钱，常常不能控制自己，喜欢买零食等等。幼儿园和家庭都要引导孩子将零花钱用在对身心健康有益的事情上。其实这并不容易做到，孩子一开始可能做得不好，但为此交点学费也是值得的，学会自我控制对孩子的健康成长非常有益。　学习理财 父母们在这方面积累了许多宝贵的经验。如：从小让孩子认识钱币，了解找零钱的观念；当孩子稍大一些后，带他去购物，并了解商品的价格；给孩子和玩伴大致相当的零花钱，并给孩子建立一个小账本，树立孩子购物预算的意识；鼓励孩子在购物时多比较，或是购买打折商品；孩子有余钱时(尤其是压岁钱)，要引导孩子储蓄；给孩子一份家庭消费表，让孩子了解并参与家庭消费行为等等。重视品德 在培养孩子理财能力的同时，还应该注意培养孩子的品德，应教会孩子学会给予。要让他知道不是每个人都有机会上学念书、都有温暖的家、都能穿上漂亮的衣服。让孩子去接近，培养他关心他人、关心社会公益事业的品质。因势利导，教育孩子献爱心，搞手拉手活动，向希望工程和灾区捐款，使零花钱用得更有意义。

让孩子为自己的外表自豪

方法四：让女儿为自己的外表感到自豪小女孩萱萱一直为自己脸上的雀斑而耿耿于怀，她认为因为这些雀斑，自己显得很丑。也正是因为如此，她的心情每天都处于沮丧之中。爸爸看出了女儿的心思，便翻出一些老照片让女儿看，边看边给女儿讲：看看你的爷爷、你的叔叔、你的姑姑，他们的脸上都有雀斑。这些雀斑是我们家族的象征，也是成功的象征。看看你的姑姑，虽然她的脸上有雀斑，但她还是那样的漂亮，更重要的是她是一位很成功的女士，她现在已经拥有了两家属于自己的公司。你看，你长得多像姑姑，尤其是那些可爱的小雀斑，这说明你以后肯定会像姑姑一样成功。从此小女孩再也不讨厌自己脸上的雀斑了，有时，她甚至还会因此而感到骄傲呢！在女孩小的时候，她往往不能分辨什么是美、什么是丑。这时，家长就要给女儿一个值得信任的理由，让女儿坚信它，并为此而感到自豪。当然，女儿懂事之后，父母还要告诉她，外表美并不一定是真正的美，心灵美才是真正的美。妈妈带女儿坐公交车外出，一位衣着华丽的美女坐在老幼专座上，照着镜子摆弄自己的发型。这时，一个老人上车了，美女装做没看见，继续弄她的头发。这时售票员开始提醒大家：哪位给老人让个座？这时坐在离门口比较远的一位女士站起来，搀扶着老人边走边说：老人家，您坐这吧！下车后，妈妈问女儿：你觉得那位照镜子的阿姨美吗？美。那她与那位给老人让座的阿姨相比，谁更美呢？照镜子的阿姨。孩子，人美不美并不是看外表，要看内心。那位给老人让座的阿姨才是最美的。如果在女孩小时候，她就能把握真正美的标准，那么，她长大后就绝不会再因为自己的外表而怨天尤人，而是把大部分心思用在提高自己的修养和美化自己的心灵方面。

孩子的语言外在表现方式

在公园，孩子突然挣脱妈妈的手，向花丛走去，妈妈随即跟了上去，没有说话。孩子：妈妈，你看这里有一朵小花，很漂亮是吗？妈妈：恩，红色的，有很多个花瓣，像什么？孩子：像长了花瓣的小太阳。妈妈：真棒！这时一架飞机从天空中驶过，孩子抬头仰望着飞机，妈妈：飞机，看上去很小，一定离我们很远很远，你听见飞机的声音吗？孩子：听见了，声音很小。妈妈：恩，我听见了，也许是客机，里面一定有很多乘客。孩子：恩，有中国人，还有老外！哈哈……父母尽量不要在孩子对某种直观事物视觉复制采集呈现出关注性的时候干扰和打断孩子，否则会导致孩子无法通过对这种直观事物进行关注性视觉复制采集，从而无法得到复制采集、收集和储存直观事物结构的完整性。孩子在逻辑思维基本结构创建初期，除了经常性地表现出关注性的视觉复制采集某种事物的现象，还会经常性地表现出关注性的听觉复制采集声音类信息的现象。所以父母应当积极地加以利用，帮助孩子更快更好地进行逻辑思维基本结构的创建。父母要想利用这种现象对孩子逻辑思维基本结构的创建进行帮助，首先就要对孩子逻辑思维的语感能力进行良好的驱动和培育(本书前面有详细的讲解)，并在此基础上，以对信息的听觉复制采集所能表现出的最基本的语言单位(也就是所能够表达出的最少的字数，如要、吃、渴等等)作为相对标准，在孩子呈现出关注性听觉复制采集信息的时候，有针对性地提供给孩子语言单位最少的、基本结构相对完整的语言类信息。如孩子说饿，妈妈就可以教孩子说我饿；孩子如果说要，妈妈就可以教孩子说我要；孩子如果说渴，妈妈就可以教孩子说我渴。如果孩子已经会说我饿，妈妈就可以教孩子说我饿了；如果孩子已经会说我要，妈妈就可以教孩子说我想要等等，以此类推。父母要根据孩子逻辑思维语言外在表现方式，不断地加大提供给孩子的听觉信息量，使孩子逻辑思维基本结构能在创建中不断地丰富和完整，又能在丰富和完整中不断地创建，只有这样孩子未来才能很好地形成逻辑思维高效良好的丰富成长和在逻辑思维丰富成长过程中良好的实现逻辑思维的直线延伸和纵向延伸。综上所述，父母应当在了解孩子逻辑思维的基本结构是如何自觉形成的基础上，通过对孩子视觉复制采集关注和听觉复制采集关注表现过程的帮助和引导，从而使孩子能够顺利和良好的完成逻辑思维基本结构的自觉创建。