潜能开发真的很神奇吗？

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潜能开发真的很神奇吗？

　暑期夏令营正如火如荼进行着，往年是外语、艺术类夏令营吸引大众，而在今年，一些打着脑力训练，记忆力开发的夏令营趁机卷钱成为新气象。以开发潜能为主的教辅书籍这个夏天也成为学生追捧的对象。记者在购书中心发现，CQ-开发儿童的潜能、开发右脑思维等类别的书籍不下二十种，挤满了大大的书架，而阅览者多是中学生或青年白领。据购书中心策划部有关负责人介绍，像儿童类潜能开发的书籍，一个星期要卖掉几十本，销量丝毫不逊于与中小学教材配套的教辅书籍。对此，有关心理学专家指出，有很多同学对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习，表面上看来是学生没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差。实质上是这些学生不会学习，也就是没有掌握正确的学习方法，阅读一些改善学习方法方面的教辅的确有助于学习成绩的提高。但不能全信，最好在老师的指导下选择合适的书籍。记者　陈君南脑力训练揭秘：方法有趣 却不适应普遍教学前不久结束的一个名为教育部十五规划课题的实验班以脑力训练，开发记忆能力培训为主，八天集训课程收费8800元，开创了暑期夏令营收费的天价水平，却引来了700多名中小学生追捧。据了解，脑力训练内容由记忆力训练和思维导图训练两部分组成，前者主要掌握对各种数字、单词、知识点行之有效的记忆方法，后者意在通过独创的思维导图培养高效率掌握知识的新途径、新方法。但对于此类培训，一些家长质疑，短短八天的集训，如此贵的学费，究竟能否如其承诺使孩子在学习能力、成绩、兴趣上有脱胎换骨的改变。为什么能把数字背得这么快？参加集训的学生透露，一串串数字，在他们眼里就是一个个小故事，然后通过编故事的形式把他们联系起来。比如14是钥匙，15就是鹦鹉，92就是球儿……有些家长担心，孩子集训了八天，只是会背圆周率后100位，能在很短的时间记下字母、单词等，但对于老师教的学习方法，孩子能否真正掌握，在以后实际的学习中能否用到，都不能肯定。不少学生也坦言，能记住数字主要是因为方法好玩，但如果平时上课的内容枯燥，还是没兴趣学习，他们就不可能耐心去记了。对此，普通教育的老师却不认为纯粹的记忆力培训方法值得推广，关键还是要与中小学实际教学有机结合。广铁一中的黄老师认为，这种记忆力集训的教学方法虽然有趣，但不适应普遍的教学，对学生记忆力的提高也是片面的，不提倡学生死记硬背。潜能开发书揭秘：种类虽多 方法却多雷同受着商业利润的驱动，日本，韩国和国内人士编著的一些潜能开发书籍相继在大陆登场。尽管目前市面上出现的潜能开发类书籍品种繁多，但是方法却单一雷同。如右脑记忆、视觉图像强化记忆等，不过都是利用右脑的编码技巧缩短记忆时间，达到快速记忆的目的。在购书中心，一位家长看到满架的超右脑照相记忆训练、激活右脑、超右脑口诀，不禁和孩子面面相觑，这些书到底有什么不同？虽然很多人都无法分辨这些书籍有着怎样的细微差别，不过一位曾经买过这类书籍的高中学生却在一本新书上看出了门道，人家是用拼音去对应数字的，但是这本书规则很奇怪，怀疑是在翻译过程中出了偏差，或者干脆是国内的人模仿日本的同类书籍乱编的。单一的编码方法在不同的语言环境底下被套用，能否达到预期的教学效果，也是个值得探讨的问题。记者观察学习方法正确才是成功保证在不断变动的世界上，没有一门或者一套课程可以供你在可见的未来使用，或者可供你终身受用的。现在需要的最重要的技能是学会如何学习。由小学升入中学，学科内容变化很大，而许多同学却不知道改变自己的学习方法去适应新的学习要求，因此学习很吃力，甚至学不下去。其实由于个体存在差别，找到适合自己的学习方法是一个不断尝试的过程。但一旦找到了契合自身情况的学习方法，除了能事半功倍之外，更能对学习者在观念上产生一种积极的影响。在学习和运用正确的学习方法时，要纠正错误的学习方法，对一个已经形成死记硬背习惯的学生来说，要他学会思考和理解，改掉不良的学习习惯，可能要花费很大的气力才行。同时，要明白的是，人在不同的时期有不同的思维特点，不能期待依赖某种方法可以一劳永逸。

培养孩子的自我教育能力

这时，如果父母采取强硬和蛮横的手段，想方设法去查看孩子的日记、偷听孩子的电话等，无视孩子的感受，随意侵犯孩子的隐私，则会带来许多负面影响，甚至产生意想不到的后果。那么，侵犯孩子的隐私权都有哪些危害呢?伤害孩子的自尊心孩子也是有自尊心的。同时，孩子到了一定年龄后会强烈感觉到自己的独立性，想拥有自己的隐私，也渴望被尊重。在父母们看来，他们偷看孩子的日记、检查信件、追查电话、查阅短信、翻查书包等，这些都是小事。他们认为孩子毕竟还小，他们这样做是在关心孩子，一切都是为了孩子的成长，防止孩子走入歧途，以免孩子一步走错步步皆错。而孩子，虽然有的可能会了解父母的本意是出于对自己的爱护，但是，父母的这些行为，都是对子女的不信任、不尊重，伤害了子女的自尊心。削弱亲子关系大多数孩子的日记里，可能根本没有什么不可告人的秘密，他们写下的更多的只是自己的一些思考和心里话。如果父母侵犯了孩子的隐私，就会引发亲子间的矛盾，削弱孩子与父母的亲密关系。打击孩子的自信心孩子到了一定年龄阶段，都会有一种渴望独立的思想，在某一领域不受干预，即使做错了事，有的孩子也愿意偷偷地改正；学习落后了，也有想暗自追上去的自信心。因此，父母不应该侵犯孩子的隐私，使孩子的自信心受到挫败。削弱孩子的自省力对孩子来说，他们写日记可能也是一种自省方式，因此父母偷看甚至宣扬孩子的日记，这种做法是不可取的。同样，孩子向父母吐露的心事也不可随意宣扬。这方面隐私受到侵犯，孩子会大大削弱自省的欲望和能力，有碍其健康成长。如果父母为了了解孩子而偷看孩子的隐私，往往会得不偿失。事实证明，这种做法会伤害孩子的自尊心，造成孩子沉重的精神压力，甚至使孩子产生敌意和反抗。孩子会因为自己的隐私受到侵犯而采取更极端的措施将其保护起来，把自己的心紧紧锁闭，导致父母与孩子关系的恶化。这样，父母想了解孩子就变得更加困难了。理智的做法是尊重孩子的隐私权，给他们一个自由的空间，这样做并非放任自流，而是对孩子的隐私给予充分的关注和积极的引导。首先，父母要尊重孩子。孩子是个人，不是物。他是人，他就有感情，就有他自己的行为方式，就有自己的独立人格，也有他的隐私权。为人父母者，如果你想把自己的孩子培养成为高素质的人，那么，你首先要做这样的人。要让孩子尊重你，你便应当先尊重孩子。尊重孩子的隐私，在家庭教育中应当表现为更多的契约精神和民主、协商的方法和方式。比如，父母进入子女房间应该先敲门；移动或用孩子的东西应该得到他的允许；任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈；不要随意翻看子女的日记或隐私；应该尊重孩子的所有权利，把孩子当做成人一样尊重。其次，父母要经常与孩子沟通，试着了解他们的想法，要相信孩子、理解孩子，宽容孩子在成长过程中的稚嫩想法和做法。要注意培养孩子独立的人格，培养孩子明辨是非的能力，尽量以平等的身份多与孩子交流，倾听和征求孩子的意见和建议。作为父母，如果真的想看孩子所写的东西以便更好地了解孩子，一定要争取使孩子信任自己，使孩子主动、自愿地披露心中的隐私。最后，父母要培养孩子的自我教育能力。父母不能苛求一个处在叛逆期、并不成熟的孩子站在自己的立场去考虑问题。父母获取有关孩子隐私的信息，即使有些越轨和不良因素，也不必大惊失色，甚至对孩子辱骂殴打，可以与孩子一起讨论理想、事业、道德、人生观、价值观等问题，可以通过讲故事、做游戏等途径对孩子加以引导，引导孩子自己悟出为人处世的真理，提高孩子按规范要求调整自己行为的能力。有了这种自我教育能力，一些隐私中的危险倾向，都有可能自我解决。孩子终究是要长大的，孩子大了，内心里有不愿告诉别人的秘密也是自然的事情。尽管孩子的内心世界里的秘密不一定正确，但这些秘密毕竟是孩子成长的表现，也是孩子成长过程中的正常现象。所以，父母们对此应该给以充分的尊重。在生活中，父母要密切注意孩子在态度和行为上的细微变化。当孩子希望自己的房间没有人打扰时，父母就不要随便进入；当孩子希望拥有记录自己秘密的日记本时，父母就不要偷看，更不能采取打骂体罚的方式。保护个人隐私是适应社会生活的一个方面，保护隐私就是保护自己。当孩子的隐私意识逐渐增强时，父母应当高兴才对。天下父母们，当你用自己的语言和行为去赏识和尊重孩子，孩子也同样会尊重你，从而把你当成他的好朋友。当他们遇到什么事情或者心中有秘密的时候，才有可能主动向你谈起。请记住，你越尊重孩子的隐私，你与孩子的距离也就越近。

世界最著名的六种教育方法

　了解世界最著名的六种教育方法，选择最适合的你那一种。世界最著名的六种教育方法1、卡尔威特的天才教育法卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。2、MS斯特娜的自然教育法MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育》一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历阐述了自己的教育方法。3、蒙台梭利的特殊教育法蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。4、铃木镇一的才能教育法铃木镇一出生于1898年的古屋，其父经营着但是世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育，培养出大批的天才儿童。为了进一步发扬才能教育法，著有《早期教育和能力培养》一书。5、多湖辉的实践教育法多湖辉是日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样。多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者，著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。6、周弘的赏识教育法周弘是中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一为聋人大学生。他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。起著有《赏识你的孩子》一书，一出版即风靡全国。