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用好筷子让儿童心灵手巧

　许多家庭买来一把筷子，直到筷子越来越少，变得破旧不堪，才会想起再到超市去买一把新的回家。而超市货柜上的筷子又是五花八门，有纯竹的、彩漆的、象牙的、银质的，有一对的、一把的……该挑哪种好呢？ 而且使用合适的筷子，还会使孩子变得更聪明，您知道这是怎么一回事吗？著名教育学家苏霍姆林斯基说：儿童的智慧在手指头上。科学家研究证实，人的大脑皮质和手指相关连的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系。有位对手脑关系作过多年研究的学者指出，要培养聪明伶俐、才智过人的儿童，就必须让他们锻炼手指的活动能力.因为手指活动能刺激大脑皮质运动区，促使某些特殊、积极而富于创造性的区域更加活跃。进一步增强大脑的思维能力，手脑并用的结果使儿童心灵手巧。婴幼儿时期是大脑发育最快的时期，皮质细胞在3岁时已基本分化完成，所以这个期间是儿童智力发育的关键时期。儿童心理学家和教育学家介绍，对3岁前幼儿开展早期教育，以便更好更快地促进其身心全面发展，开发智力。让儿童学习使用筷子，可以作为训练手脑并用的内容之一。然而有些家庭迟迟不让孩子用筷子进餐，主要因为孩子用筷子不熟练，边吃边掉饭粒，吃得太慢，于是家长老是让孩子用小勺进餐，其实这是不对的。对于父母来说，选一双可以吸引孩子而又健康的筷子是很重要的。去年9月出生的日本小皇孙悠仁，三个月大小的时候依据日本古礼，进行拿筷子的仪式，祈求他能够未来的健康成长。 日本会在小孩出生120天左右，进行这个拿筷子的仪式。兵左卫门之箸筷子公司在日本自1992年至今已举行了560次对儿童的筷子智育教育的公益活动。医学专家特别强调，涂彩漆的筷子不要使用，因为涂料中的重金属铅以及有机溶剂苯等物质具有致癌性，而且，随着使用中的磨损，筷子上的涂料一旦脱落，随食物进入人体，会严重危害人的健康。尤其有些家庭喜欢给孩子使用颜色亮丽的彩漆筷子，孩子对铅、苯等的承受力很低，一定要避免使用；其次，塑料筷子质感较脆，受热后容易变形、熔化，产生对人体有害的物质；骨筷质感好，但容易变色，而且价格也比较昂贵；银质、不锈钢等金属筷子太重，手感不好，而且导热性强，进食过热的食物时，容易烫伤嘴。专家建议大家选用天然材质的筷子，竹筷是首选，它无毒无害，而且非常环保，还可以选择本色的木筷。但是，由于材质的原因，竹筷、木筷不容易清洗，会被病原微生物污染，所以应注意经常消毒，保持清洁。专家介绍，目前日本生产的刷有可吃自然漆的筷子比较安全健康，这些筷子不仅可以防止儿童蛀牙，而且对儿童发育有很重要的作用。用筷子吃饭对幼儿的大脑和手臂是一种很好的锻炼。日本医学家经过多年的研究观察，发现用筷子夹食物可牵涉肩部、手掌和手指等三十多个关节和五十多块肌肉的运动，而且和脑神经也有着密切的联系。因此，他们认为用筷子吃饭夹食，不但可以使人手巧，同时还起着训练大脑的作用。倘若幼儿一次进餐半个小时，一日三餐便是一个半小时，这对幼儿的大脑实在是一种很有利的训练。

如何培养幼儿与教师的关系

　和谐的工作氛围能极大地调动我们工作积极性和主动性，同样和谐的师幼关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿的个性的社会化发展，但是和谐的师幼关系的建立却并不是一件容易的事，除了要求把幼儿当成平等的独立的个体，热爱并尊重每一个幼儿，还要掌握一定的技巧。首先，用微笑、爱抚和拥他入怀来表示赞许和喜爱。运用积极的语言早已为我们所掌握，而积极的表情和身体语言更可以拉近我们与孩子的距离，孩子会从这些细小的地方感知我们的温情，从而真正的接纳我们。第一，微笑。妈妈，今天老师对我笑了。开学初家长反馈的一句话，令我难以忘怀，从此每当有孩子的眼睛与我相对时，我的眼睛都会满怀笑意，对孩子来说，教师的笑容能让他愉悦一天。第二，爱抚。从心理学角度来看，幼儿有对肢体触摸的要求，来自成人的爱抚，隐含着一种亲情式的感情，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增加对你的信任。第三，拥他入怀。歆歆回来告诉我，今天早晨到幼儿园来时，走进教室老师抱了一下她，她回来很高兴，我们听了也很感动。刘彦歆奶奶这样的描述她的感受。我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子接近的最佳方式，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话，因为他想说。同样，要排除偏爱因素。我们班级有几个孩子时常情绪低落，我就寻找原因，最后发现问题出在新来的小朋友身上。老师不得了喜欢新来的小朋友了。这话震慑了一部分幼儿，他们认定在这个集体中偏爱一定会存在。作为教师，有必要消除一切偏爱的因素，并开展多种形式的活动给不同幼儿以表现机会，让孩子们真正认识到每个人都是最好的，都是教师的最爱。另外，不妨与孩子一起疯。有一次我们在草地上捉蚱蜢，我把大大小小的蚱蜢安上了孩子们的名字，他们也把一只嘴里衔着东西的蚱蜢称作顾老师，说是因为它拿了铃鼓。于是我们满草地的爬，大呼小叫地追寻自己的蚱蜢，真好玩啊！孩子前呼后拥地跟着我回到教室时，还留恋着刚才与老师一起玩的疯劲，这使他们完全放松，思维非常活跃，在幼儿园里孩子们需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保护童心的老师。当然，还要开放禁区，活动室或游戏室或许都有些地方不经允许幼儿不能随便涉足或触摸，比如钢琴、磁性黑板、录音机等。幼儿假如冒犯这些禁区时，我们不妨让他们去触摸一下，虽然看上去似乎没有规矩，但是通过一时期的锻炼，孩子们可能以后无论在什么地方，都不会有怯懦紧张的神情。其次，不向第三者告状。第三者是指除师幼以外的其他人，包括家长和其他教师。告状的目的似乎是在寻求教育帮助，但是孩子受到莫名的批评或指责，只会产生不满和躲避心理，我们应该寻找切实可行的办法帮助孩子解决存在的问题，以此来赢得幼儿的尊重和爱戴。当然，还要借助家长的影响力。孩子最出对教师这一角色的判断，来自家人，并一直影响孩子，影响着师幼关系的发展。比如：有一个小男孩的父母由于自身的条件，一直认为教师应该给孩子特殊的照顾，这使小男孩在师幼关系中非常敏感，如果他想发言而教师已经先请了别的小朋友，他马上会情绪低落，甚至在整个活动过程中都会闷声不响了，这样久而久之就会造成幼儿的心理障碍。由此可见，良好的师幼关系的确立，家长的因素也很重要。总之，建立和谐的师幼关系还有许多技巧，但愿我们在今后的工作中有更多更好的方法！

孩子学滑轮要找个好教练

　场景三：踏步走接下来，终于要飞了。教练要求孩子们将脚抬起、离开地面，原地踏步走，人群中开始出现尖叫声。那边，诚诚一声尖叫，歪倒在地上，不过，他扭头看了看旁边的父亲，又爬了起来；这边，王泽元身子趔趄了几下，就不敢动了，哇哇大哭。高教练连着让他做了几次摔倒动作，问他：疼不疼？看他摇摇头，教练说：不疼还怕什么！在众人期待的目光中，元元终于小心翼翼地踏出了第一步。原地踏步，练习静平衡，熟悉轮滑的性能。由于动作幅度并不大，胆大的孩子很容易掌握动作要领，能让他们体会到游戏的快乐，并从中拥有成就感；而胆小的孩子则能锻炼胆量。轮滑有技巧给初学少儿找个好教练轮滑是一种融竞争性、艺术性、游戏性、健身性于一体的有氧运动，越来越受到少儿喜欢。它不仅能提高孩子心肺功能、灵敏度、平衡能力以及身体协调性，还能锻炼孩子的胆量和耐性。高教练说，尤其是每完成一组动作，都会让孩子产生强烈的自我满足感，增强自信，对孩子的性格养成有好处。但他提醒，轮滑有一定的危险性，活动时一定要戴好护膝、安全帽等；此外，轮滑需要一定技巧，最好给初学少儿找一个有经验的教练做指导。