如何把握孩子的培育时机

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应不应该给予孩子物质奖励

为了让孩子好好学习，父母往往会想尽各种办法。他们经常会许诺孩子如果期末考试分数排名班级前十名，爸爸奖励你一部新款手机、妈妈带你去欧洲旅游……相信这个暑期会有不少家长忙着兑现对孩子的许诺。但是，也有一些家长因为这样或那样的原因，对自己做出的许诺无法兑现。近日，编辑部接到了数位家长打来的电话，讲述他们许诺之后的困扰。究竟应不应该给予孩子物质奖励、如何奖励等问题正在成为家长询问的又一焦点话题。家长对孩子要言而有信小茹是一名三年级的小学生，非常希望家里有台电脑，于是和爸爸约定，只要期末考能得95分以上，家里就给她买台电脑。小茹告诉笔者：这次期末考我得了 100分，爸爸真的带我去了电脑城，我们买回了一台5000多元的电脑，爸爸讲话言而有信。我也答应爸爸，平时只在周末的时候玩一两个小时的电脑。采访中，家长王先生告诉笔者：儿子小鹤上五年级，一直希望有一部手机，我总觉得孩子还小，学校离家又不远，所以一直没满足他的要求。这学期，孩子又提起希望拥有一部手机，于是，我对他说：‘只要你期末考试成绩排名班级前十名，就奖励你一部手机。’期末成绩单发下来了，小鹤的成绩进入了班级前五名。为了 ‘兑现’我许下的诺言，一放暑假，我就带儿子去买了一部手机。家长对孩子要慎许诺言家长王女士是某私企的高级工程师，她说：女儿小媛学习成绩虽然排在班级前列，但常常因为一些粗心的错误影响成绩。为了激励女儿改掉毛病，我提出如果能克服粗心的毛病，在期末考中取得优异成绩，这个暑假就带你去欧洲旅游。考试复习阶段，女儿粗心大意的毛病有了明显的改善，并且在期末考中取得全班第一的优异成绩。但是，因为我腾不出假期，致使陪女儿欧洲游的承诺落空。女儿从我说出承诺的那一刻起，就一直在期盼着这个诺言能够成为现实。我不知道，女儿的内心深处是怎么想的，我有时担心，这个没有兑现的诺言会不会颠覆女儿对我的信任和尊敬。在这里，我们不得不提示一些家长，一诺千金是爱和关怀的表现。在日常生活中，某些父母对孩子的承诺缩水，或者有些家长因为一些意外无法对自己的承诺兑现时，一定要对孩子解释原因，讲清道理，直接向孩子道歉。履行诺言才能树立威信家长章爸爸是本市一所医院的外科医生，他告诉笔者：这学期，儿子的学习成绩进入了年级前十名，我就兑现了自己的承诺，给他买了一部他想要的山地车。每当家里有客人来，孩子都会很自豪地告诉客人，这是自己的‘奖品’。我认为物质奖励应有度，家长平时答应孩子的事情，就一定要想尽办法做到。有些家长为了让孩子高兴，常常随便答应孩子的要求，说完后又立刻忘记，这样会在无意中伤害孩子。要知道父母要求孩子诚实的同时，自己首先要做一个诚实、守信的人。家长履行诺言，既能保护孩子的自尊心，也能维护作为家长在孩子心目中的威信，同时又教育孩子学会诚信。老师：莫将奖励变成交易本市某重点小学的一位语文老师告诉笔者：许诺是奖励的一种方法，能对孩子起鼓劲、促进和教育的作用，但许诺的分寸如果掌握不好会适得其反带来不良后果，因此，家长对孩子一定要慎许诺言。孩子如果考出理想的分数，家长给予一定奖励无可厚非，但如今的奖励已经变味，就像是交易。时下，很多家长把它当成刺激孩子学习的唯一手段，容易让孩子形成一种错误的认识，自己是为了得到奖励才学习的。专家：放弃奖励给予激励一个人除物质需求外，还有被人尊重、被人爱、被社会认可、被人理解等多方面的精神需求。因此，家长在选择激励方式的时候，不妨多给孩子一些精神鼓励。例如：当孩子开始学走路的时候，绝不会有家长对孩子说：孩子，如果你现在能走上十步不摔倒，我给你十元钱。这个时候，每位家长都会无条件地为孩子高呼 加油，拍手叫好，这时每位家长都是优秀的激励大师。然而孩子长大了，家长却忘记了为孩子喊加油，为孩子拍手叫好了。相关专家提醒家长应根据孩子的生理和心理发展特点，不断创新激励方式，不要单纯在物质方面进行刺激，精神方面的鼓励更应受到重视。精神激励孩子的方法有语言和行为两种，低层次上的激励是语言，高层次的激励则是行为上的表达。一个满意的微笑，一个赏识的眼神就有可能让孩子铭记一辈子。家长可以引导孩子树立高尚的学习目的，向着更高的思想境界看齐，使孩子的学习经常有一股动力，有一种向上的鞭策力。如果非要给孩子买点什么物质的东西，最好是一两本新书或其他学习用具之类，不要让孩子单纯地将物质因素作为自己的学习动力。

寻找东西可以锻炼记忆力

在游戏中让孩子寻找东西，可以锻他的记忆力，丰富孩子解决问题的经验，如果他能从不同途径找到玩具，则他在日后遇上问题时，也能从不同方面找出解决办法。玩法一(适合小婴儿)：给孩子看一件玩具，然后把他转身，背对着玩具。如果他回头找玩具，便搂他一下，给他玩具。玩法二(适合较大婴儿)：把孩子的玩具藏在口袋，只露出一部份。问他知不知道玩具在哪儿?如果他主动找玩具出来，称赞他。下次把玩具放在身后或隐蔽处，再让他找出来。玩法三(适合较大婴儿)：找个大纸箱，在顶端开一小孔，侧面开一大洞。请孩子把玩具丢进小孔，再找出来。玩法四(适合学行儿)：在孩子把玩多件玩具时，趁他没看见时，用大毛巾盖着其中两件玩具，祗露出一小部份(例如，小汽车的轮子、洋娃娃的脚)。问他洋娃娃在哪里，叫他找出来。如他一时找不到，把毛巾稍稍拉开，再叫他找。藏起些他没玩过但见过的玩具，给他提示让他找。玩法五(适合幼儿)：把糖果藏在各个能让孩子接近的隐蔽地方。当孩子吵着要吃糖时，可让他猜糖果藏在哪里。用暗示方法一步步地引他猜想：不在厨房，不在睡房，也不在客厅，在……？在饭厅！猜得好。再仔细听：不在饭桌上，不在椅子下，也不在壁画后，在……？在碗橱里！又猜对了。听清楚：就在正中间的抽屉里。哇！找到了！好不容易才得到想要的糖果，孩子生气吗？不，他喜欢我们这样调皮。如果他生气，表示这孩子缺乏耐性，就更要逗弄他、训练他了。逗弄

如何把握孩子的培育时机

团团爸爸，一身学者气，在我们和团团妈妈沟通的过程中，他只是安静的听着，很少插话。团团妈妈对团团爸爸的评价就是：团团爸爸很聪明，很有工作能力和想法，但是不会生活、不懂生活，和他在一起没有任何生活情趣，是永远需要别人照顾的孩子。跟这样人生活让自己很累，很辛苦，自己没有获得幸福！这就是父母需要的天才吗？我们知道，单纯逻辑思维分析能力的良好形成往往意味着复合逻辑思维分析能力的丧失或残缺，而复合逻辑思维分析能力才是人类在社会生存信息环境中，关乎生存质量的决定因素。而复合逻辑思维分析能力是建立在广泛的社会类信息、生活类信息和科学知识类信息丰富积累上的，是需要多类信息范畴中各种不同信息的相互支撑才能最终形成的。什么是逻辑思维分析能力？复合逻辑思维分析？单纯逻辑思维分析呢？载体培育认为逻辑思维分析能力在社会生存信息环境实际应用过程中，根据目的性逻辑思维不同的目的又分为复合逻辑思维分析能力和单纯逻辑思维分析能力。所谓复合逻辑思维分析是指进行分析的目的对象本质相对复杂，其需要逻辑思维进行多个范畴中的目的信息组合才可实现的、相对复杂的复合目的性逻辑思维的编织过程。所谓单纯逻辑思维分析是指在社会生存信息环境中某个相对独立的社会信息范畴内，针对某个相对单纯的逻辑思维目的进行逻辑思维分析的过程，其在进行逻辑思维分析的过程中所使用的信息基本上都属于同一个信息范畴内的信息。我们提醒父母：在是否过多培养孩子的单纯逻辑思维分析能力这个问题上，父母应当给予慎重的考虑。很多父母已经意识到这一点，在自己经济条件和时间允许的情况下，尽可能带孩子出去看看，走走，多接触一些信息，这是对的。起码，培育形式实现了。那么孩子能力随之提高了吗？顾先生常常问咨询来的父母：你们是否经常带孩子去动物园？父母：当然，几乎每2周去一次。顾先生：带孩子去动物园的目的是什么？父母：看动物呀！给动物喂吃的，孩子喜欢去。顾先生：也就是，去动物园可以让孩子认识很多动物，让他们爱护动物。增加孩子的社会实践活动，可以培养孩子的观察能力对吗？父母:对。顾先生：你的目的实现了吗？如何实现的，比如观察能力。父母：没有想过，不用目的性这么强吧，孩子还小，只要孩子高兴就好吧!这样想未尝不可，只不过丧失了很好地培育时机而已。我们知道父母和孩子去动物园的一日流程不外乎这样：因为是周末，所以不会起的很早，何况经常去动物园，所以大概8点左右起床，收拾准备一下基本上9点半左右到动物园。到了动物园，你们就想趁着孩子精神好，赶快去看动物们，最好都能走一遍，把动物看全了。跑了一大圈，快到中午了，大家都累了，就想着找个地方休息一下，吃个午饭，然后下午4点左右到家，孩子在车上可能疲惫的还会睡上一大觉，一天的活动就这样基本结束了。