用心陪伴孩子快乐做家长

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让孩子在学习中体会成功的喜悦

　音语舞是华德福学校的必修课，我看过七年级的学生上这门课。男孩们的调皮一部分是冲着老师来的，他们总是故意发出噪声或走错步，音语舞老师很生气，把调皮男孩的名字写在本子上，罚他们下周多上一节音语舞课。斯坦纳在给老师的演讲中，曾举过一个生动的例子。有一次学生们上课不专心听讲，私下里传递字条，任课老师灵机一动，课堂内容转向了邮政系统的历史发展，从烽火台讲到了邮票、信封、通讯，当学生们终于领悟到老师的用意，他们对老师表现出由衷的尊敬。还有一位老师，在他的班上有一个捣乱学生，当老师做别的事时，他会跳起来打同学，这时，如果老师生气，这个孩子就会更加调皮，但这个老师假装没看见。斯坦纳说：有些情况老师最好假装没看见，继续做自己的事。通常小孩故意做坏事时，如果你特别去注意他，反而适得其反老师千万别落入他谴责的行为中，如他批评学生发怒，他自己也会怒气冲冲。对于那些顽皮的孩子，无论多么恶作剧，斯坦纳希望老师和家长心里仍然保留一份对他们的尊重，超越他们之上有一种我们还不能理解的力量。我在写这篇文章时，写信给爱默生学院的老师沃伦(Warren)，询问他对奖励和惩罚的看法，他曾在美国的一所华德福学校任主课老师多年。他在回信中写道：任何一种真正的教育，其目的是培养终生的学习者，使他们感觉到和周围的人们及大自然有深刻的联系。这样的学生应该能清晰、独立地思考，具备在社会上生存和发展的技能。当我们惩罚学生时，不仅是考虑怎样要求他们达到我们的期望，我们还应考虑到对教育目标的影响。奖励和惩罚能够帮助学生成为有道德感和创造力的独立个体吗？我的回答是：不！我和其他的老师，的确有时奖励和惩罚学生，但我要强调，这两种方式都是从外界给学生施加权威，削弱了学生形成自己的判断力和发展自己的道德能力。捣乱的孩子通常是想引起别人更多的注意。每位孩子需要在他的学习中体会到成功的喜悦，在学习中感受到他是世界的公民。

如何有效地避免亲子冲突

幼儿园放学后，妈妈带Lucia到小区的公园玩。妈妈在一边和Lucia同班同学的一位家长聊着天，Lucia则兴高采烈地和小朋友们跑着、跳着，一会玩荡秋千，一会玩滑滑梯，一会玩抓迷藏……半个多小时过去了，妈妈看到天色渐晚，就叫Lucia赶紧回家。Lucia正玩在兴头上，当然不愿意回去。妈妈看到Lucia不听自己的话，十分不高兴，就想硬拉着 Lucia的手回家，Lucia眼泪马上就掉了下来。这时，另一位小朋友的妈妈对Lucia的妈妈悄悄说：让她们多玩两分钟吧。接着，这位妈妈蹲下来对Lucia和她的女伴说：给你们再玩两分钟，现在是5点30分，我们5点32分就回家。妈妈一边说着，一边把表给两个小朋友看。两个小孩互相望了望，然后说：再给我们玩3分钟。妈妈说：好！再过3分钟我们就都回家。……许多父母对Lucia的妈妈所遇到的类似的亲子冲突并不陌生。那么，这种亲子冲突是如何产生的？又如何预防或解决呢？亲子冲突的根本原因在于亲子之间的相互期望不同步。例如，Lucia的母亲期望孩子一听到回家的指令，就停下游戏的脚步，然后跟着妈妈回家。而 Lucia在玩得正高兴的时候，则期望能再和小朋友玩一会。由于游戏过程中心理惯性的作用，家长如果要孩子突然停下游戏，并将注意力转移到另一件事情上，孩子通常无法做到。在这种情况下，家长应该给孩子注意力的转移一个缓冲期，让孩子对将要发生的事情有产生一个可以接受的心理预期。所谓心理预期，就是让孩子知道一件活动接下来的时间需要做什么。有了这样的心理预期，就可以从根本上避免亲子之间在相互期望上的矛盾。亲子之间的沟通和协商是心理预期产生的基础，也是预防和解决由相互期望的差异造成亲子冲突的主要方法。例如，如果妈妈和Lucia之间达成了再玩3分钟就回家这样的协议，那么，双方的期望都一致了。Lucia对3分钟后妈妈叫她回家已经有了明确的心理预期，因此，在一般情况下，就不会再出现再玩会，不愿意回家的期望。父母在类似情境中的亲子沟通过程中，应该处于主动引导的地位，根据自己对孩子的了解，对于孩子可能出现的期望要有一定的预见性，由此引导孩子形成合理的心理预期。例如，不少家长带孩子逛商店时，都会遇到孩子吵着要买玩具的情形。根据这种经验，家长如果带孩子逛商店时，只是想给孩子买衣服，但不准备给孩子买玩具，就必须事先和孩子约定：我们今天去商店只是给宝宝买件衣服。如果你喜欢玩具，只能去看看，但先说好不能买。孩子同意后再带孩子去商店时，孩子心里已经有了爸爸妈妈只会让我看玩具，但不会给我买玩具的心理预期，这样，就可以避免商店中亲子冲突情景的重演。在现实的教育过程中，也可能出现孩子虽然已经与父母达成协议，有了一定的心理预期，但依然想要试图改变这种预期的心理。例如，3分钟过后，有些孩子可能还会提出再玩3分钟。在这种情况下，家长一定要坚持原先双方的约定，随意屈服于孩子的哀求，会让孩子产生支配家长的心理预期，这样，家长在家庭教育过程中不仅失去了主动权，而且，也不利于养成孩子诚信的品质。

用心陪伴孩子快乐做家长

小朋友熹仔以前每星期总要惹他妈妈发火，妈妈就像疯了一样噼里啪啦地打他一顿。他说，虽然觉得痛，但很过瘾，就像按着了妈妈的‘按纽’一样，一按，她就暴跳如雷。后来他妈妈拿他没辙，也就逐渐不打他了。传统的哄、讲、训、打、弃的教育只会换来对抗。广州睿航咨询服务有限公司的《快乐亲子关系课程》让家长与孩子建立在彼此尊重、理解的层面上，运用 12个沟通技巧，一个月的时间里，助教和家长之间相互支持和帮助，使学到的技巧能及时运用、总结。第五天的课程孩子与家长共同参与，在孩子与父母连接的环节里，让已受损的心桥重新建立和稳固起来。用心陪伴孩子成长，做一个快乐的家长。