育儿心得之四十六：孩子是家长的玩具？

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育儿心得之四十六：孩子是家长的玩具？

　作者：郝志强经常听到家长问我家孩子多大了，在北斗不到两岁时，很多家长说，你家孩子还小，还不会说话，正是好玩的时候，想让他怎样，他就怎样，孩子很好带。如果这是玩笑就算了，但很多家长是一本正经地说的。我就很奇怪了，孩子是你的玩具？如果家长是这样的理念，向着这个方向培养的话，可以想象家长会把孩子，培养成什么样子。简单地来说，他们不把他培养成有独立思想的人，而是家长的玩具。既然是玩具，是不是可以没有自尊？用家长的意志，来取代孩子的意志？是不是可以让这个玩具，当众拉屎？你看到多吗？在行人来往的大街上，有个老人，把孩子拉屎，孩子面对着整个大街，人来人往都惊奇起看着，哈哈，这个孩子的屎，怎么和成人的一样粗呢？尤其是当那是个女孩子时，侧目的人更多，他们看什么呢？有些家长觉得无所谓，因为那是孩子是他的玩具，孩子还没有思想，怎能知道什么是自尊？但我要问了，莫非自尊是从天上掉下来的？某一天你家孩子，突然就成绅士了，突然有自尊了？做梦吧你！这特别象我们某些家长，从小包办孩子的一切，什么都替孩子做主，而不是培养孩子自立，直到大学毕业了，孩子在遥远的城市找不到工作，回来啃老了，才说孩子没本事，没有生存技能。从小做起，从小事做起，那是培养孩子自尊和自立的唯一办法。我以前写的，让孩子有选择的权利，就是这个意思，让孩子从小学会做主。既然是玩具，是不是不用教他，而凭自己的兴趣，来玩孩子？随意逗孩子？模仿这个玩具的说话，你不知道这样会推迟孩子语言的发育吗？孩子看见了一条狗在叫，孩子用模糊的发音说：狗狗，很多家长开始模仿这个玩具的话，跟着也用模糊的发音说：狗狗。孩子哪里知道你是在模仿他呢？他还以为狗本来就叫狗狗的呢，他从此记得了模糊的发音，而不是正确的发音，这就是你把孩子当玩具的代价。既然是玩具，是不是越乖越好？尤其是不要捣乱，防碍家长聊天、锻炼或打麻将？你这样是破坏了孩子的学习兴趣，孩子不会创造什么，于是他通过破坏来学习。我们看到过一个三岁的小老头，乖乖地坐在妈妈身边，眼睛直挺挺地注视着前方的车水马龙，眼睛里全是茫然，因为他妈妈就象他这样坐着的。我看到有的家长，在滑梯上带孩子玩时，不是让孩子自己探索，让孩子自己玩，滑上滑下，而是抱着孩子滑滑梯。明明很多同龄的孩子，都自己在爬上爬下了，可他还是不放心自家的那个玩具，这样长大的孩子，协调性能好吗？说孩子的教育很重要，家长人人都知道，说爱孩子，家长个个都认同。但具体到行动上，很多家长就不同了，体现不出以孩子为中心，而是自觉不自觉地替孩子做事。是不是家长从小没玩过滑梯，所以看到滑梯心里也痒痒的？是不是家长从小没有玩具，有了个孩子后，潜意识地把孩子当成了自己的洋娃娃？是不是家长从小都是随地大小便，所以认为带孩子就应该这样，还自己辩解说：他是孩子嘛，懂什么呢？教育孩子要蕴藏的一点一滴里，从身边的每件事做起，身教比言教更重要，他不是你的玩具，他是你的未来，你要象对待一个活生生的人一样，来尊重他。你在育人，不是在养狗！

让孩子自己和自己比进步

让孩子自己和自己比进步 多家长都感慨：自已孩子很聪明，可就是考不了第一名，怎么办？一是家长要有良好的心态。每个孩子的智力水平客观上有差异，主观上的努力程度也不同，所以反映在学习成绩上也就必然有高有低。作为家长，关注孩子的学习成绩很正常，但更重要的是要有良好的心态：只要孩子学习态度端正，学习勤奋努力，就要鼓励孩子，不能只以成绩论英雄。要知道：成绩是动态的，是不断变化的，只有坚持到最后才是真正的胜者。二是家长要让孩子学会自己和自己比进步。孩子从小到大，十多年的学习，要学的文化知识很多，家长要教会孩子自己和自己比进步，也就是让孩子不断努力，不断取得新的更大的成绩，每天进步一点点，由小胜积大胜。切不可经常用自己孩子和第一名比，拿自己孩子的弱项和其他孩子的强项比，这样比来比去，只会让自己的孩子怀疑甚至否定自己，对孩子的成长十分不利，最终事与愿违。三是要允许孩子成绩有波动。家长要明白，没有一个孩子能从小到大都是第一。要从一个较长的时间看待孩子，而不要仅从一次考试成绩高低就给自己孩子贴上不行、差生的标签，甚至动不动就给孩子下结论，说孩子不是一块学习的料等。要始终对孩子抱有希望和信心，同时让孩子明白：学习是个长期的过程，学习成绩也是螺旋式上升的过程，有高潮，也有低低谷，只有不畏困难，不断进取的人才会最后取得成功。

孩子的六个情感需要

　国内外的许多研究资料表明：孩子在幼儿时期有很多情感需要，这些情感需要的满足，对于成长发育中的孩子来说十分重要的。 被别人爱的需要家长要经常给孩子以鼓励和赞扬，对他提出的正当要求尽可能地接受并帮助解决，从而让他感受到：父母喜欢我，希望我能进步。 取得好成绩的需要如果孩子在日常生活中老是有失败的感受，他就会变的灰心丧气。因此，家长一方面应注意向幼儿提出的要求不宜过高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫；另一方面，在提要求时要考虑孩子的特点，使他能够在某一方面取得进步成绩，并享受到由此带来的乐趣。归属集体的需要孩子往往很喜欢和别的小朋友一起玩，一起学习，在集体中得到快乐。如果长时间独处，孩子的情绪就会受到压抑产生抑郁情绪。家长应该设法为孩子创造与同伴共同学习和娱乐的机会。即使孩子暂时不得不离开集体（如生病住院、放假回老家等），家长也要设法通过捎口信等多种途径，让孩子了解到伙伴对他的思念，从而让他时刻体会到集体的温暖。自尊的需要孩子学什么、怎么学，玩什么、怎样玩等不要由家长硬性规定，家长应明智地激发孩子开动脑筋去想去做，并让他在自我评价中增强责任感。孩子一旦有了进步，则应及时作出肯定的评价和积极的鼓励。摆脱过失感的需要有些孩子犯了过错或经历了几次失败，就精神不振，家长此时若再盲目指责，就更容易使其形成心理压抑的状态。因此，家长要心平气和地对待孩子的过失，让他知道每个人都会犯错误，只要改正了就是好孩子。克服胆怯的需要当孩子对陌生的活动产生胆怯的心理而不愿参加时，家长的任务不是催逼他去做或吓唬他，而是有意识地引导他避免不幸和伤害。当孩子不小心跌倒磕破膝盖，这时家长千万不能大惊小怪地制造恐怖气氛，而是安慰他：不要紧张，血流出来还会在身体里长出来的。对孩子害怕的事情，家长要加以解释，以消除他的顾虑。情感的建立会形成一种无声的动力，情感过程也是相互影响、相互作用的过程。家长心里有了孩子，孩子就愿意和家长在一起，就产生了亲切感，家长尊重、理解、关心孩子，孩子就更加尊敬家长。这样不仅可以促使孩子自觉地接受家长的教诲，还可以使孩子的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。