孩子学琴上门上课好不好？

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五岁的宝宝学琴好吗

图老师育儿网友：我的女儿现在刚满5岁，前些日子给她报名去学电子琴启蒙班。现在学完一期了，可是，她平时回家却不怎么喜欢练琴，老是要家长强制她练。我们也不想逼她，有兴趣就学，没有也就算了。可是，每次去上课时，虽然平时练习不多，却也能跟上课程。老师说，她的能力是可以的，我们做家长的是随她喜欢。女儿说她不想学，我们也就算了。昨天，一个朋友来，说，孩子学琴很好，有利于智力开发这下，我们又想不好了，想请教一下您，5岁的孩子学琴是不是太小？

茅于燕：几岁开始学琴，并没有一个严格的标准，这和许多条件有关：

1、孩子的兴趣，当然，兴趣和培养有关，至少不讨厌琴才行；

2、家里有没有人会弹琴；

3、家里人对孩子学琴的态度是十分热中，还是可学可不学；

4、送孩子去学琴目的是什么？是学一门技术，将来成为音乐家还是人家孩子学了，咱家孩子也要学，还是为了开发智力；

5、孩子学的成绩；

6、年龄在五六岁以下等。

根据你提到的情况，我想提以下几点建议：

1、五岁学琴一点也不小，有的家庭两三岁就让孩子学琴了，当然先是很简单的学会弹出声音即可。

2、从你们的态度看，并不是让她日后成为音乐家。现在的目的是开发智力，可是通过学琴开发智力是很间接的，学琴或学音乐主要是陶治性情。学多了也可以锻炼想像力（比如想像这是流水声、这是蓝天、这是清晨的树林等），但这是间接的，并不是学了琴就聪明了。

3、从你的介绍的情况看，我认为：

A、她五岁学琴，一点也不小；

B、虽然她练琴的积极性不高，但她也有有兴趣的时候（你介绍说：有兴趣就学）。另外，“她也能跟上课程”，说明能力还是不错的，所以我认为还是应该让她继续学下去，但目的最好放宽一点，陶治性情、培养毅力、有欢乐情绪、锻炼想像力、开发智力等，都算在内；

C、要培养兴趣，不能单靠练琴（练琴的过程是单调的、乏味的），而要提高她对音乐（特别是对琴）的认识。可以买一些钢琴的磁带，让她听，家长还要把这些曲调所表现的内容，情绪讲给她听，让她“懂”一些音乐。
另外，还可以带她去听音乐会；电视里有儿童弹琴的节目，也让她看，这样她会提高弹琴的积极性；

D、当她表现好有兴趣练琴后，应表扬，最好给她奖励，以她喜欢的东西为内容，不要强制，而要鼓励。

学琴让孩子走近音乐

如果不考虑“考级”“加分”的功利，还会有那么多父母让孩子学琴吗？专家指出，其实，学琴能让孩子增添乐趣，是一种感受美好和享受生活的方式。

媛媛妈妈的话：两年前，如果听说谁在让孩子学琴，我会在心里感叹：可怜的孩子要吃苦了！但是两年后的今天，我也开始四处打听成人学钢琴的事，因为我要赶在女儿学琴前，把那一黑一白的玩意儿弄个明白，并且要让女儿在耳濡目染中接受这个叮当作响的庞然大物。现在想想，如果抛弃了把学琴视作考级、加分手段的功利，其实学琴对于孩子来说，是件很美好的事。如果说音乐是一项最快乐的发明，那么乐器无疑是帮助孩子离音乐更近的最好方式。以后当女儿需要抒发情感的时候，除了吟诗作画高歌狂奔之外，还可以选择抚琴。虽然学琴会让孩子觉得有点苦，但却能帮助她磨练意志，并且无论是从安全角度还是卫生角度，都要比攀岩等活动更理想。为此，今天我坚定不移地准备让3岁的女儿学琴了。

专家分析：其实，乐器的选择很多，西洋乐曲有钢琴、提琴、长笛、小号等；民乐有古筝、二胡、琵琶、扬琴等。不过普遍认为，钢琴对于孩子初学乐器是最理想的选择。一般只要轻轻敲击键盘，就能听到悦耳的声响，并且钢琴有准确而固定的音高，更有助于孩子直观地理解音乐的概念，譬如全音伴音等，对以后学习其他乐器奠定了基础。经过钢琴启蒙的孩子，再从事其他音乐活动常常会更容易些。不过，学习钢琴的过程是枯燥、辛苦，而且漫长的，父母和孩子都要有充分的思想准备。

建议1：保持良好的状态

孩子练琴，既不要采取“计时制”，也不要“计件制”。以免孩子想出各种理由拖延时间，或草草收场。只需按照老师的要求先弹两遍，不合格再弹两遍，直至达到要求。

提示：学龄前孩子保持注意力时间只有20分钟，不妨把每天半小时的练习时间拆分成3个10分钟。早餐前10分钟，幼儿园回家10分钟，临睡前10分钟，就不会使孩子感到负担。

建议2：要有足够的恒心

钢琴学习是辛苦和枯燥的过程，需要强大的毅力和自制力。所以，当孩子厌学甚至试图放弃的时候，能不能咬牙坚持下来，帮助他度过难关尤为重要。

提示：在初学阶段，父母应该做到百分百的陪同，并且上课时要勤于笔记，积极提问，回家后再一同练琴。这样就能体会孩子面临的难题。只有父母的专注和坚持不懈，孩子才有可能把学琴进行到底。但陪练时，切记不要说：“为你学琴，花了多少钱”或是“陪你学琴，花多少时间”等，容易挫伤孩子学琴的兴趣。

建议3：张弛有度的心态

督促孩子学钢琴，不要步步紧逼，也不要放任自流。逼得太紧，孩子容易产生逆反，最终反会厌烦；而如果一味强调从兴趣出发，会导致孩子遇到瓶颈时不进则退，而功亏一tulaoShi.com篑。

提示：弹琴是个逐步积累的过程，不能要求孩子一次就把所有的要点都正确完成，应该鼓励他力争完美。所以，孩子弹琴时不要中途打断，否则很容易使孩子产生烦躁和厌倦。并且每次去学琴前不要预习，一旦自学走样，反而事倍功半。

建议4：加强乐理的学习

孩子听音、辨音的能力，识谱、视唱的水平，都必须在学习演奏的同时一起提高，但相对于弹奏而言会感觉更枯燥，需要父母的耐心陪伴。

提示：乐感正是在大量的接受中积累起来的。所以，父母不要让孩子只光顾闷头弹琴，平时任何时间都可以打开CD机，让音乐声伴随，长此以往会很有好处的。

学琴二问

问：孩子何时学琴为好

答：通常看他三个方面：能否认识数字1~5；能否认识字母A~G；能否在一个地方坐15分钟。

问：学琴是否需要手指长

答：长一点固然好，但是手掌的宽度和厚度，以及拇指到小指之间的跨度更重要。此外，手指肚稍厚一些，更有利于弹琴。

学琴，上大课还是小课？

　　大课，又称集体课。一个老师同时教授10～20个琴童，每堂课两个小时，中间休息10分钟。一个学期交一次费用，平均下来每堂课花费10元到几十元不等。

　　小班课，有一对二教学，也有一对多，一般不超过5个孩子，采取小班教学的方式，上课时间在60分钟到90分钟不等。根据老师的级别及上课的人数收费，一般50元到150元不等。

　　小课，即一对一教学。一个老师教一个琴童，每堂课1小时左右，中间无休息。不同的老师收费标准不同，一般60元到几百元不等。

　　大课——普及和了解

　　少年宫、群众艺术馆等场所较常开设大课，以此作为音乐普及教育的一种方式。说了是普及教育，大课的这种授课形式只适合普及音乐教育。

　　众所周知，孩子学习一门乐器，在最初的阶段，手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一个老师面对十几个孩子，他绝对不可能同时留意十几个孩子的手型。往往是一个个分别回课，老师分别讲解存在的问题，然后采用齐奏的方式巩固练习，最后老师做示范给所有孩子看，布置新课内容。

　　一堂课虽说有120分钟，但平均分配到每个孩子的身上，可能10分钟都不到。随着学琴程度的加深，一首曲子演奏下来需要5～6分钟的时间，老师无法采用个别回课的方式，一般以集体齐奏的方式检查上节课预留的作业。那么，孩子在练琴中存在的问题，没办法客观全面地发现，也很难及时纠正错误的基本功。

　　乐器演奏是一门个性极强的艺术，每个孩子的理解程度不www.Tulaoshi.com同，性格不同，学习能力不同，存在的问题更不同，大课教学形式更适合普及乐理知识，让孩子初步了解一门乐器。

　　所以，家长如果只打算让孩子了解这门乐器，懂点乐理，可以演奏简单的小曲子，上了小学四五年级后就不打算在乐器学习上浪费时间，那么，随便找个老师，随便找个地方，随便上上大课就可以。

　　★提醒家长：一开始就决定“随便”了，日后很难再进入正规的乐器学习。

　　小班——适合初级

　　小班教学是介于大课、小课中间的一种授课方式，比较常见的是一对二的教学模式，在钢琴学习的初级阶段比较常见。

　　小班教学有它的优势，也有它的缺点。

　　在初学阶段，几个年龄相当的孩子在一起学琴，彼此之间有激励作用。班上有一个小朋友弹得不错，另一个小朋友的家长就会说：你看谁谁谁和你一起学的，你看人家弹得多好。

　　孩子都有不服输的精神，出于想要超越同伴的意识，他会特别努力。

　　但小班教学也存在它的缺点：不同步，引起不适应。

　　生病往往在所难免，要是上课时孩子生病了，下个月另一个孩子生病了。同班学琴的情况就会不同步，老师不可能为了某个小朋友而延误进度，只能让生病的孩子落下课了。在学校落下的课，家长还能自己替孩子补，落下一节琴课要怎么补？只能找教琴老师花10～15分钟匆匆补一下。

　　另外，由于孩子的接受程度和学习能力的差别，学琴的进度也不可能完全同步。同期学琴的几个孩子随着学琴时间的增长，渐渐会显现出明显的差距。到底是教得进度慢一点，还是快一点？为了平衡，老师只能选一个折中的办法，这对进度快的孩子是种浪费，进度慢的孩子又没办法很好地巩固基础。时间长了，对孩子的心理会有影响。

　　案例：琴童阳阳和撞撞 琴龄2年

　　阳阳和撞撞是邻居，阳阳比撞撞大4个月，因为从小一起玩大，感情特别好。阳阳快5岁时，妈妈决定让他学钢琴，后来两位妈妈商量觉得学琴时有个伴挺好，就给两个孩子报了一对二的钢琴课。每堂课1小时，专业院校老师授课，学费比一对一的小课便宜一些。

　　刚开始两个孩子的感觉不错，互相比着学琴。时间久了，问题就显现出来了。虽然阳阳只比撞撞大4个月，但学习能力、理解能力等都比撞撞在学琴上有优势。

　　老师为了协调两个孩子的学琴进度，只好放慢阳阳的，加快撞撞的，两个妈妈都不干了。阳阳妈觉得自己孩子明明可以上新课，为什么还要重复上节课的曲子。撞撞妈觉得进度慢一点，基础打得扎实一点也挺好。

　　家长的心渐渐产生了隔阂，最麻烦的是孩子的心理也开始产生偏差。

　　撞撞每次都没有阳阳弹得好，撞撞妈觉得难堪，“为什么阳阳能弹好，你弹不好？你看看人家阳阳，你看看你……”终于有一天撞撞对着妈妈吼：“他弹得好，让他当你儿子好了！”

　　孩子的情绪是没办法用理智控制的，撞撞将跟学琴有关的所有负面情绪全都归咎在阳阳身上，甚至在小区里遇到阳阳也只当没看见，原本可以一起快乐长大的两个小伙伴成了陌生人，孩子的妈妈也互相看不顺眼。

　　最终的结果是两个孩子解散一对二的小班教学，各自上小课。

　　小课—— 一对一，适合专业发展

　　如果你孩子的未来可能涉及以下几种可能，那么从一开始学琴就需要为他选择一对一的小课。

　　1、 孩子试图通过艺术特长生(非音乐专业类)高考加分报考重点大学；

　　2、 孩子有可能参加艺术类高考；

　　3、 孩子考学的过程中涉及乐器演奏。

　　总之，如果孩子的整个就学过程中有可能会经历音乐专业加试，那么请从最开始学的时候就帮孩子找个专业老师，进行一对一的小课教学。

　　学琴小贴士：

　　家长的心态很重要。

　　不止是在学琴的事上，和孩子成绩有关的一切，你都不要存着攀比的心态。

　　为什么你没有人家孩子好？为什么人家考第一名，你总在十几名晃悠？你看谁谁谁，小的时候成绩还不如你，现在你连人家的一半都赶不上……

　　换个角度，如果孩子对你说：妈妈，为什么你看上去比我同学的妈妈老？为什么你和爸爸赚钱没人家多？为什么你不能开奥迪接我？为什么我们不能每年暑假去国外度假？

　　听到这样的话，做家长的也会心里不舒服，何况孩子？

　　不要把孩子放在别人的天平上，那一头的砝码应该是孩子的昨天，只要他比昨天有进步，只要他超越了自己，那就是胜利。

让孩子在“趣”味中学琴

现在，越来越多的孩子加入到了学琴的队伍，但能够坚持下来的却寥寥无几。究其原因，家长与教师在教琴过程中重技能，追进度，忽视学琴过程中趣味性和情感因素(愉悦、成功)的培养，是造成孩子不愿练琴的重要原因之一。下面笔者从三方面谈谈如何激发、培养幼儿对学琴的兴趣。

一、投入乐趣，让孩子在钢琴学习中感受轻松和愉悦。

游戏是孩子的基本活动。在游戏中学习最能激发孩子学习的愿望。所以，在幼儿的钢琴学习中我主张突出“玩”。为了让孩子学得轻松、学得成功，我利用各种方法，如：在孩子练琴时，我会准备各种绒布小动物，三种不同颜色(黑、白、红)的小花、小糖、小围巾、手套、帽子等(可自制)。 红色代表优秀；白色代表一般；黑色代表差。我会说：“小狗来听你弹琴。你弹得好，小狗就会戴上红花；弹错音了小狗就不高兴，会戴黑色的花……”孩子都喜欢让小狗戴红花，他们会在不知不觉中反复练习，直至练熟曲子。

婴幼儿期是感知觉发展的敏感期，调动起各种感官探究欲望的教学也极易被幼儿所接受。家长和老师所提供的感官刺激越多，幼儿对音乐的理解力就越强，兴趣持续的时间就越长。如，当孩子基本拿下曲子后，可问他：“曲子里说了谁的故事？你好像看到了什么？”

启发幼儿利用听觉进行联想和想象。对一些节奏鲜明的曲子，可带领幼儿利用生活中的废旧材料制成的乐器(玻璃瓶、可乐罐、筷子等)进行敲敲打打，感受乐曲所表达的情绪。复点、三拍子的节奏对初学琴的低年龄幼儿来说有些困难，可以配上语言节律来帮助幼儿掌握节奏：孩子们都有喜爱的、唱不离口的歌曲，成人可以将其编成难度适宜的钢琴曲让他们练习。通过必要的指导和及时的鼓励，孩子会信心百倍地进行练习，朝着更高的水平发展。

二、投入情趣，为孩子创造体验、表现的环境和机会。

幼儿学习钢琴的定位应重在情感体验。他们本性纯朴，不会生硬地表现出自己没有相应情感体验的感情，只有经历过的真实情感，才会在演奏时有自然真情的流露，这就是人们常说的“发自内心”。因此，丰富孩子的生活阅历，让孩子在生活中积极地去感受、体验多种情感，才能提高孩子在演奏钢琴时的理解力和感受力。如：《扎红头绳》这首乐曲表达了贫苦农民杨白劳为女儿喜儿扎头绳的情景，整首曲子轻快、深情。可以让孩子迁移过生日、新年时接受礼物时的兴奋心情及对父母的感激之情来理解音乐。又如，前苏联作曲家普罗科菲耶夫的作品《进行曲》。曲子节奏鲜明、诙谐幽默，演奏时可让幼儿回忆教师带队外出游玩、参观，孩子们在队伍中间背着教师调皮捣蛋的场景。这样，有了生活经验的铺垫、迁移，孩子对乐曲就有了正确的理解，就能产生情感上的共鸣，就能领悟乐曲的意境，从而准确表达乐曲的内在感情。

三、投入志趣，培养孩子钢琴学习的内驱力和持之以恒的品质。

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钢琴学习是一个细水长流的过程，同时也是毅力培养的过程，只有坚持不懈才会有累累硕果。对只有最多30分钟注意力的孩子来说，日复一日，年复一年，不中断地持续练习，确实不易。以任务为中心开展活动，引导幼儿为了真实的任务而积极练习是很有必要的。练琴需要围绕任务来开展，任务不仅仅是回课和考级，还可能涉及到聚会、演奏会、沙龙或派对。让幼儿参与活动的选择、计划的制定和练琴内容的选择。和成人一起计划弹什么、什么时候弹、弹多长时间。这样，练琴成为完成任务的手段而不是目的。同时，让孩子自己决定任务的制定、选择，可以让他们明显地感到，练琴是他们自己的事，不是老师、家长所迫，更不是为了取悦成人。当孩子有了成功的体验后，他们会为自己的参与而自豪，也会接受老师的教育。在不断完成任务的过程中，孩子形成了继续练习的动力，养成了持之以恒的品质。

每个孩子都喜欢听故事，可以给孩子讲一些“愚公移山”、“龟兔赛跑”或音乐家小时候的故事以激励孩子自觉练琴。对年龄偏小的孩子，还可为每首乐曲编一个小故事，并设计悬念，促使孩子反复练习。因为有了预期的目标，孩子会克服困难，努力练习。当孩子获得了成功的体验后，会逐渐地变“要我弹”为“我要弹”，形成良性循环，孩子钢琴学习的内驱力便自然形成。

此外，家长行为的感染对幼儿也有很大的影响。试想，如果孩子生活在一个充满音乐、充满歌声的家庭中，家长也能在固定的时间弹上一段优美的曲子，悠哉乐哉，孩子对音乐所表现出来的兴趣和持续力一定会非同一般。

孩子学琴上门上课好不好？

　　下面是丽丽妈妈的口述：为孩子学琴

　　只要孩子能学好琴，投资我们是舍得的。最近我正在和老公商量，要不要专门给孩子请个钢琴老师来家里教。

　　做这个决定，是因为有天我去接孩子下课，到的时候还在上课，我隔窗看了一会儿，觉得老师的状态非常不好，哈欠连天，而且孩子们在弹练习曲的时候，她也根本没听进去，只是笼统地说，嗯，弹得还不错，回家要继续好好练。下课时间一到，立刻收拾东西走人，我想拉住她聊两句都没拉住。

　　我能理解她，觉得培训中心的老师一天要上好多节课，精力肯定不可能那么足，但能理解不代表我能够接受把孩子交给这样的老师。看看培训中心其他的老师，大部分情况类似。所以，我想，是不是专门找个家教类型的，给他报酬高些，可以让他更有精力教孩子？而且，大城市交通不便，送孩子学琴来回也耽搁时间，要碰到堵车，两个小时就全耗在路上。

　　如果给孩子请了钢琴家教，让老师到家里来教，也能省孩子的时间，家长也方便，专门一对一的效果又应该比去上课好，贵一点我们也能负担得起。但问题是，找了几位评价不错的老师，也把孩子的资料带给他们看了，他们表示孩子资质不错，但是，一说到上门做家教都不愿意，即使我们愿意把路上的时间折算成教时付款也不行，这是为什么呢？这个问题怎么解决？

　　专家回答：

　　即使好老师愿意上门教，我也赞成孩子应该出去上课。

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　　我不赞成老师到家里来上课，理由很简单：孩子在家里永远不可能有去学校上课的那种“紧张度”和“紧迫感”。孩子在家中的情绪一般来说是松懈的，解放的，这和上课的气氛恰恰相反。还有，来家里上课的老师往往得不到孩子最大程度的认可和尊敬，孩子的心里会觉得老师只是一个来串门的客人。

　　我建议，第一个选择是去钢琴培训学校，退而求其次的选择是去老师家里。而且，如果选择去老师家里，那一定是要因为你特别崇拜这个老师，是非他不可，而不是贪图去老师家里方便。还可以跟老师沟通，希望老师定期把自己的很多学生集合在一起，让学生有互相交流和在同学们面前显示自己才华的机会。

　　我最鼓励去钢琴培训学校，这样，孩子会觉得我今天跟着大家一起成长，他会有一个群体。做家长的也可以有机会把自己的孩子和别的同学做个比较，看看自己孩子的优缺点都Tulaoshi.com在哪里。此外，钢琴培训学校的好处是，它每季度每年度会有活动，比如音乐会、小型的比赛等，所以学琴的孩子都有参与的机会。哪怕他只会弹最基本的音符，但他只要有机会上个台，穿着正式的礼服或是裙子，和其他三十个孩子一起，接受大家的掌声和鼓励，这就是家里请老师教所无法实现的。

　　让孩子多走出家门，多和别的孩子交流，早日成为一个社会的人！不用把孩子关在家里，不见阳光。爸爸妈妈们：不要偷懒，每周带孩子去学校上钢琴课，让孩子学到比音乐更多的社会阅历。

　　看来，让孩子学好琴，还是应该让孩子走出去才行，单纯的把孩子闷在家里学琴失去的会更多。