孩子跟谁学会了说谎?

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孩子说谎并不可怕

4岁小建不小心摔坏了妈妈刚买给他的玩具电话。他很害怕，不知道怎么办，便把电话藏在床底下。妈妈扫地时发现了，生气地质问小建。

妈妈：“你的电话拿到哪里去了？”
小建：“收起来了。”
妈妈：“你怎么不玩呢？吵着要买，怎么买了又不玩呢？”
小建：“我忘记放在哪里了？”
妈妈：“去找来，给我看看。”
小建：“可能是隔壁阿华拿去了。”
妈妈：“真的是他拿去吗？你刚才还说是收起来了。是不是弄坏了，不敢让我知道？”
小建：“没有，真的是他拿去了。”
妈妈火冒三丈：“还想耍赖啊！弄坏了不说，还敢骗我。告诉你不能说谎，还要说，这么小就会骗人，以后还得了！”

于是，愤怒的妈妈狠狠打了小建一顿，小建大哭起来。

其实，这场争执是不必要的。如果妈妈换一种口吻和孩子说话，情况就会不同了。“我看到你的电话给摔破了。”“好可惜，才刚买，又没玩多久。”“如果小心点，不弄坏它，你还可以打电话玩呢！”此时，孩子的担心和顾虑就会减少许多，他就会比较主动地反省自己的过失了。

明白且坦诚地指出孩子的错误，不拐弯抹角，对孩子会更有帮助。孩子知道他闯的祸可以告诉妈妈，因为妈妈了解他。同时也知道以后要更加小心保管玩具。如果母亲一定要逼孩子认错，以让他“铭记在心”，孩子为了保护自尊，只能用说谎来自卫。可以说，妈妈给孩子制造了说谎机会，逼他踏入说谎的陷阱。

谎言的背后

说谎，常常被大人们认为是不可原谅的错误。国外的心理学家专门做过试验，结果表明，孩子在两岁半到3岁时就会讲十分完整的谎言了。听到这个结论，父母往往感到特别震惊。但是专家们认为，父母不必大惊小怪。一方面，幼儿经常会混淆现实和幻想。小孩子有他自己对真实的理解，在说谎时，他相信或者说希望自己的谎言是真的。另一方面，当一个孩子有意识地说谎时，就标志着他已经理解真与假的区别，拥有了想象力，开始以创造性的行为和周围的世界打交道。
在生活中，孩子常见的说谎动机有三种：

⒈ 分不清楚事实和想象，例如说房间里有恐龙，父母不必马上纠正他，可以引导他把故事编下去，但是最后要让他明白那不是真的。

⒉ 想逃避某件事，正如本文开始故事中的小建想逃避妈妈的惩罚。

⒊ 为了引起大人的注意，例如夸大事实说家里很有钱或妈妈是明星等。严格说来这并不算说谎，只是幼儿以他的自我为中心，想象或夸大的一种说法而已。但是父母不能因而不去管他，因为这样的说话方式若是养成习惯之后，会对孩子的价值观和社会关系造成不良影响。孩子容易变得虚荣，什么都要夸大几分才能满足，造成周围的小伙伴觉得他不诚实，不愿真心对待他。

让孩子感到没有必要说谎

不论大人或小孩，难免会陷入一种尴尬的局面。当时最圆滑的退路，就是说个小小的谎。只要不是恶意或病态的谎言，是没什么大害的。如果平时乖巧的孩子偶尔说一次谎，一定表示他某方面遭遇困难，父母应着重排除孩子的困难，而不是只责备孩子说谎。例如，孩子不想上幼儿园，故意装作肚子痛，父母应认真了解幼儿园是否有什么让孩子不高兴的事，造成孩子对幼儿园的恐惧。

另外，当我们已经知道孩子犯错时，就不要再当做不知道，而要孩子自己承认。这样往往会逼出谎话。例如，明明发现孩子吃了不准他动的饼干，还故意问：“谁吃了饼干？” “你看见谁吃了没有？”“你有没有吃？”等。好的方式是严肃地对孩子说：“你吃了饼干，我告诉过你不准动的，你这样子让我很生气和失望，你说要怎么办？”这样做的目的是让孩子明白，对于不听话所带来的后果，他是应该承担责任的。

最后，还想提醒年轻的父母们，注意自己的言行，避免成为孩子说谎的榜样。有的父母工作繁忙，一些工作的电话也到家里来。遇到一些不喜欢做的事情时，就编出一些虚假的理由，来推辞这些社会应酬。孩子耳濡目染，有一天他需要时，自然地会依样画葫芦，他并不知道这样对不对，只是认为爸妈说的、做的都是对的、好的。许多人也都知道身教的重要性和影响力，但是常在不经意中忽略一些小节。也许大人以为理所当然或无伤大雅，然而孩子的认识远没有这么深刻，他往往只接受行为表面最浅显的东西，而不明了其中的道理。

文/依林

生活中孩子真的在说谎吗？

生活中孩子真的在说谎吗？

　　有一天从幼儿园回到家里，宝宝想吃冰淇淋，“妈妈，我想吃冰淇淋。”“不行，你的咳嗽刚好，不能吃。”妈妈拒绝了她的要求。过了一会儿，爸爸问正在和娃娃玩的宝宝：“你刚才跟妈妈说吃冰淇淋，妈妈答应了吗?”“答应了!”宝宝痛快地说。宝宝的爸爸、妈妈都有些着急地看着她，这个孩子怎么“说谎”呀?

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　　心理分析

　　孩子真的是在“说谎”吗?当然不是。这是孩子想象力发展的过程中经常会出现的现象。我们经常会听到家长给孩子这评判：“你这个孩子，怎么总说谎呀?”“这孩子，瞎话张嘴就来”……儿童的想象力发展经历了一个从无意想象到有意想象的阶段。在这个阶段中，孩子的想象具有夸张性的特点，也就是说他会把大的东西说得特别大，“我的汽车有房子那么大”，也会把小的东西说得一点点小。同时这个阶段孩子的想象力发展还会表现得将想象的形象与现实的记忆混淆的特点，使幼儿分不清哪些是由于渴望得到而想出来的形象，哪些是真正经历过的真实记忆。而且孩子还会常常把想过的事和做过的事情混淆，常常把假想的事信以为真，或者想着想着就以为是真的了。孩子的想象力发展会因人而异，有的是在三四岁，有的到了五岁，还会出现想象和现实不能分开的情况。

　　面对孩子在想象力发展过程中出现的问题，我们要限制孩子的想象力的发展吗?当然不是，我们对孩子的想象力发展要采取积极的引导，让孩子的想象充分发展，同时随着年龄的增长，我(www.tulaoshi.com)们还要帮助孩子学会分辨哪些是想的，哪些是真的，想象的夸张与现实的真实到底有什么不同。顺乎孩子的天性，尊重孩子想象的权利，就是对孩子创造性的最大程度的保护。而一个孩子身上表现出的创造性，才是维系其一生的重要心理品质之一。

　　

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孩子“说谎”了，该怎么办？

　　孩子到了四五岁，经常会编造一些小“谎言”，比如说为了不上幼儿园说“肚子疼”；打碎了东西说“不是我干的”；“我把饭都吃得干干净净，把好东西送给了明明”，其实没有。如此等等，不一而足。家长这时候往往开始紧张，担心孩子会养成说谎的习惯，急于教育孩子，指出他的错误，甚至严加斥责。

　　其实这个阶段的孩子社会交往技能正处在初步发展阶段，对各种事物和内心体验的表达还很简单，不完善。同时头脑中充满想象，他们还不能完全区分事实和心里所希望的有什么不同，家长不能把这些现象定义为撒谎。孩子之所以说出这样一些小谎言，是出于保护自己的本能的反应，是非常天真的，好理解的。此时此刻，父母不必反应过度，立即戳穿孩子的“谎言”，指出“错误”，甚至加以说教。如果把注意力集中在孩子关注什么事情，帮他解决，而不是他怎么说，就会给孩子恰当的引导。

　　例如，孩子说肚子疼，妈妈需要关注一下是不是真疼，如果不是，就告诉他去了幼儿园会有小朋友和一些快乐的事情等着他，坚持说疼，那就在家，但是病了就不能出去玩，不能看动画片、玩玩具、吃好吃的东西，只能躺着休息，甚至去医院，给予冷处理，下次再想赖在家里也就没有什么吸引力了。至于孩子否认打碎了花瓶，碰掉了挂钟，需要从家长的处理方式上找原因。这么小的孩子有这种过失再平常不过，如果妈妈首先关心孩子是不是受伤了，“妈妈下次把这个东西放在更稳妥的地方”，“宝宝下次这样就不会摔坏它”，断定孩子下次不会不愿意承认的。打碎了东西都不是故意的，不该受到斥责。大人不是也经常犯这样的过失吗？谁来呵斥我们呢？如果家长能及时给予孩子足够的肯定和欣赏，孩子就不必编造“我做得如何好”来讨好父母。

　　通常养成说谎毛病的孩子父母可能都比较严厉。孩子的过失不能得到理解、宽容，为了逃避责备才会说谎。不论多大错误，只要说了实话，就不应再受到惩罚。如果承认了错误反而引来父母更大的怒气，孩子下次会本能地说谎。日常生活中，父母快乐、随和，关心理解孩子的需求，给予孩子足够的安全感，无论发生什么，回到家里总可以得到父母的支持和理解，孩子就会向父母倾诉内心的感受，永远不会说谎。多大年龄的孩子都一样。

孩子说谎怎么办

发现儿童说谎，成人先不要对孩子怒斥，甚至说他们是坏孩子等等，而应该首先弄清楚孩子为什么要说谎，了解了说谎的原因后，方能加以防治。那么面对说谎的孩子成人应该怎么办呢？

首先，要增强他们的自我意识。
帮助和启发他们重新认识自己的所作所为，以及哪些地方夸大或歪曲了事实真相。当孩子讲述真实情况时，要对他们坦诚的态度予以赞同和肯定。引导他们自己认识说谎是可耻的。

其次，在日常生活中要对孩子经常进行道德教育。
如对诚实的赞许；对谎言的否定，告诫孩子人与人之间的尊重和信任其基础就是诚实。对孩子的初次说谎不能掉以轻心，尽量防止暴怒和对他们轻易地加以否定，同时要抓住这个刚刚说谎的苗头，使之不再发展。

tulaoshi第三，成人要起榜样作用。
要言传身教地教育孩子，认识到任何形式的不诚实都是不道德的。让孩子深深记住，说谎是不光彩的事。

第四，正确运用奖惩手段。
让孩子认识到谎言总会识破，说谎只有会受到更严厉的惩罚。而诚实是美德，是高尚的品质，同时诚实也会减轻对过失的惩罚程度。

第五，家庭气氛应该民主，使得孩子对父母既尊重又相信，不因害怕父母而编造谎话。

孩子跟谁学会了说谎?

　　 记得小时候有一篇耳熟能详的童话故事，名叫《木偶奇遇记》，故事中的主人翁匹诺曹只要一说谎鼻子就变长……，如果这个童话变成真的，那么，相信现在很多孩子的鼻子都是长长的吧。

　　孩子说谎话越来越难识破

　　刘超在班里出了名的淘气，但是从上个月起，他成了全年级老师都格外同情和心疼的孩子——— 因为在迎接期末考试的那次家长会上，刘超的位子是空的，他痛苦地告诉老师：他的父母已经离婚，母亲去了外地，父亲则经常很晚回家。

　　但这种状况只持续了一个月。

　　上周五，班主任在学校门口遇到了来接儿子的刘超父亲，才从刘超父亲口中得知，他们夫妻根本没有离婚，母亲也没有出走，小刘超每天还吃着妈妈精心烹调的饭菜。

　　得知真相后，班主任和父亲都异常震惊：一个才上初中的孩子竟然能“不留痕迹”地骗过这么多成年人!

　　记者最近走访了几所中小学，几乎所有老师都反映，学生说谎是一个比较普遍的问题，“如果真像童话里的匹诺曹那样，说了谎话鼻子就会变长，学校里一定能看到不少鼻子长长的孩子。”济南某中学的王老师这样对记者说。

　　老师的小“红人”也说谎

　　小易正读初二，不久前迷恋上了网络，为了能“痛痛快快”地上网，他对老师说了个“弥天大谎”：由于远在老家的奶奶得了重病，他们一家人都要回老家去。之后，他又拿着数学作业纸，骗来了爸爸的签名，自己在已有家长签字的空白作业纸上写上了请假的原因交给了老师。这以后，他每天向父母要5元早饭钱早早出门，下午5时左右到家，这样的日子过了一个多月，直到有一天父亲给老师打电话询问小易的学习成绩，才把谎话揭穿。

　　小易的情况虽然有些个别，“但可以肯定的是，学校里多数说谎的孩子是为了学习成绩”，济南某中学的韦老师说，“学校里学习不好的孩子通常就是‘坏孩子’”。很多孩子为了不让家长知道自己的成绩，为了躲避惩罚会选择说谎。

　　“但是，说谎的孩子不分好坏”，韦老师说，“‘好孩子’同样存在着说谎的现象”。韦老师介绍，与“坏孩子”的说谎不同，“好孩子”的说谎往往与人际关系相关。他们经常会违心地说一些话来赢得老师或家长的好感。

　　一次，韦老师因为生病请了一个星期的假，上班后碰到了班里的学习委员小勤，小勤亲热地跑到韦老师面前问长问短，一句“您这一个星期没来，我都想您了”，让韦老师非常感动，于是对小勤特别关照。但后来，韦老师发现只要有哪个老师有一两天没来上班，小勤都会亲热地说上一句“我都想您了”。

　　在一个偶然的机会，韦老师无意中听到小勤在给另一个班的小姐妹传授经验：“这些老师就吃这套，他们不会在乎你是不是真的喜欢他们，只要能和老师搞好关系，说点儿违心的话怕什么!”

　　做学生工作的韦老师介绍，这些“好孩子”“聪明”地把一些社会上的习气带到了学校，“这是一种假成熟、假社会化”。而且，由于他们的“谎话”更 “高级”更不露痕迹而很少受到批评，再加上他们通常是老师的“红人”，老师们即使发现了这些孩子“心口不一”也不会太在意。“但是，就是这些‘小瑕疵’极有可能使这些‘好孩子’学会‘走捷径’，这对他们的成长很不利。”韦老师说。

　　说谎的不只是大孩子

　　并不是上学的孩子才说谎，不少家长痛心地发现，自己身边那个只有几岁的“小宝宝”竟然也说起了谎话，而且还很难识破。

　　吕女士有一个4岁半的可爱女儿。一天，女儿搂着妈妈的脖子说：“妈妈，你能不上班在家陪我吗?”吕女士没有答应女儿的请求。上午10时多，她在办公室接到家中保姆打来的电话，说女儿在家里不停地抽搐，还说头疼、看东西有重影。吕女士火急火燎地赶回了家，把女儿送到了医院，但是大夫并没有给女儿检查出什么毛病。出了医院吕女士带女儿到了麦当劳，看着女儿兴高采烈的样子，吕女士被心里突然闪出的念头吓了一跳：难道女儿在说谎?

　　有专家指出，孩子在3～4岁的时候正处在想象力的发展期，因此这时他们身上可能会出现一些说谎行为。但是，他们这时的谎话主要是由于他们无法分清“想象和现实”造成的，如果不及时纠正，很有可能养成说谎的习惯。

　　专门从事早教培训的高先生则认为，这个年龄段的孩子有很强的模仿欲，但由于基本的是非观念还没有形成，他们会模仿一切有意思的东西。因此，这时家长如果不进行适时引导很有可能造成他们不良行为的产生。

　　与孩子“斗”是一种高智能的运动

　　“我经常怀疑现在的孩子说谎是不是由于他们智商太高了。”吕女士说。和吕女士有相同感受的还大有人在。

　　济南市一所普通学校的李娜老师告诉记者，以前孩子们说的谎话还能一眼看穿，如果没有什么大碍，也就不和他们计较了，但是现在“越来越觉得，很难辨别孩子所说话的真假”。济南一小学六年级的班主任骆老师说：“有的孩子说谎话从来不费力气，说真话反而要动动脑筋。”

　　骆老师的话可能有些夸张，但是河北的周先生确实在与儿子进行着“高智能”的战斗。

　　周先生的儿子沉溺网络，最近，又几天没有回家了，说是在同学家复习功课，但是周先生判断他一定在网吧。

　　在使用了多种办法都没有找到儿子的情况下，朋友给他出了一个主意：上网去找。经过多方打听，周先生了解到儿子在网上的名字叫“铁血至尊”，于是，周先生开始在各种“聊天室”、“游戏室”寻找这个名字，终于在一个游戏网站上遇到了“铁血至尊”，经过一番交流之后，周先生约“铁血至尊”见面，最终如愿找到儿子。

　　事后，周先生感叹：“自己与儿子之间的斗争是一种高智能的运动。”

　　与成人的交往中谎话的界限在孩子心目中逐渐模糊没有哪个孩子生来就会说谎。很多专家指出，“成人的榜样”是孩子形成说谎“恶习”的一个重要原因。

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　　今年刚上一年级的依依平时跟着外婆，一天晚上依依拿着作业向外婆求助，原来这是一个简单的统计题，让每个学生询问身边的同学：你最喜欢哪个季节，然后把统计结果写在作业本上。

　　外婆看了眼题目后说：“都这么晚了还怎么去问同学，你就编几个数吧。”依依虽然有些疑惑，但是看着外婆那么坚定的表情，便开始在脑子中“编”了起来。外婆的初衷可能是帮助依依完成作业，但是外婆没有想到的是，从“编数”到“骗人”可能只有一步之遥。

　　“家庭教育存在着一定的问题，但是学校也有不可推卸的责任。”韦老师说。

　　一位师范刚毕业的老师坦言：“每一个刚刚登上讲台的人都是教育理想主义者，希望自己能教育出具有优秀素质的人，但是，随着工作压力的增大，很多本来不正确的事情变得‘理所当然’了。”

　　一次区里的领导要到学校检查，学校用放学前的那节课组织全体学生搞卫生突击，眼看着已经有家长来学校接孩子了，这位年轻的老师开始着急：“大家加快速度，主要打扫别人能看得见的地方，只要别让领导检查出毛病就行了!&Tulaoshi.Comrdquo;话一出口他自己都吓了一跳：我这不是教孩子们作假吗?

　　有专家指出，现在教育中存在的很多问题都与只重结果的评价体制有关：对学生的评价就是考试结果，对老师的评价是看教学的结果，对学校的评价是看办学的结果，而所有这些结果又都与学生的考试成绩密切相关。在这种过于单一的评价标准下，家长和老师强迫着孩子追求那个唯一正确的答案。而其实，得到结果的“过程”才是真正能对孩子起到教育作用的关键。

　　相信成年人的每一次说谎都是有苦衷的，但是家长、老师没有想到的是，他们的每一个行为都能在孩子的成长中留下痕迹。首都师范大学的田教授评价：“没有哪一个老师和家长有意要教孩子说谎，只是在孩子与成人交往的过程中，真话与假话的界限在孩子的心目中渐渐模糊了。”

怎样对待孩子说谎

说谎可分有意识说谎和无意识说谎两种。那种有目的的说谎叫有意识说谎。其说谎动机有时是积极的还是消极的。如孩子在打针时，成人问他痛不痛，孩子为了表现出勇敢的精神而连声说“不痛，一点儿也痛”，这种动机就是积极的。

造成说谎的原因有以下几种：

1、 成人不正确的教育方法所致。孩子做错了事，家长不是循循善诱、耐心教育，而是采取简单的说教或打骂、体罚，运用强制手段让孩子认错，造成孩子为了躲避成人的责罚而说谎；另外，由于家长溺爱、娇惯，对孩子的错误包庇、袒护，也易导致孩子说谎。

2、 为了取得成人夸奖，如成人的东西找不到了，问孩子拿了没有，并说只要你承认，你还是好孩子，孩子为了要做好孩子会违心地说：“我拿了，弄坏了，我扔掉了。”

3、 虚荣心所致。孩子与同龄人交往，一起游戏时，免不了要相互比较、竞争。有的孩子会吹嘘自己的玩具比同伴的多，自己的衣服比别人的贵，也会夸自己的家长比别人有能耐等。孩子有时为了显示自己比别人处处占优势而夸大事实，编造谎言。

4、 为了达到某种愿望而说谎。如天气并不很热，孩子想吃冷饮，他会故意擦汗，表示天气很热，嘴里不停地念叨“热死了”，目的是为了向家长要钱去买冷饮。

5、 由于孩子年龄小，记忆不清晰或由于时间概念模糊而造成的说话不真实。如一个月前妈妈给婷婷买了一个可爱的娃娃，别人问她什么时候买的，她会说是昨天买的。孩子还会把想象和现实混淆，甚至把想象、渴望的事情当作现实。

怎样对待孩子的说谎呢？

1、 由于孩子智力、知识水平尚低而造成的无意识说谎，家长不必大惊小怪，随着年龄的增长，孩子的记忆力、想象力、辨别力、分析能力的发展，这些说谎现象会自然消失。父母可亲切地指出与事实相违的地方，帮助他们把希望、想象与现实分开，切不可粗暴地训斥，也不要归结为道德问题，否则会使孩子感到莫明其妙，惊惶失措。

2、 孩子有说谎的不良行为，成人要耐心教育，循循善诱。家长先不要责备孩子，而是要找出原因，属于有意识说慌的，要帮他分析危害。可用形象的事例来帮助孩子了解说谎是一种不良行，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他，帮助他改正。当孩子有了进步，要及时表扬，级以信任。要激励孩子鼓足勇气，积极向上，争取做一个高尚的人。

3、 树立榜样。榜样的力量是无穷的，身教胜于言教。成人要做到不说假话，说到做到，言行一致，表里如一；也可通过故事、电影及文学作品等为孩子树立榜样。家长切不可不负责任地对孩子轻易许愿，如“你要是乖，我就给你买……”，而后来又不兑现，久而久之，孩子也会跟着你学说谎话。