3岁前少给孩子一些束缚

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培养孩子坚强要从3岁前开始

　　儿童专家研究发现，孩子的坚强性格在很大程度上有赖于后天的培养，至迟应该在3岁时就开始实施，并从小处着眼。

　　首先父母可以先观察。比如，从孩子玩积木游戏中，就可以发现有不同的性格。有些儿童能够自己想出各种玩法，不断变换不同的模型，玩完后还自觉地地收拾积木；有些儿童却只会按父母的要求玩，搭好一种模型后就不知如何玩下去，经常还要父母帮忙。这反映了孩子在独立性方面的性格差异。

　　如果发现孩子处处都依赖父母或长辈，一有困难就要父母为他解决，甚至稍遭挫折就在大人面前撒娇，要求补偿。作为父母，应该多教孩子如何去做，一旦孩子做对了，要及时给予表扬，即使做得不对，也要充分给予鼓励。这点对培养孩子坚韧性格非常重要。

　　美国一心理学家对150名有成就的智力优秀者的研究表明，这些人智力优良多与他们从小树立起的三种性格品质有关：

　　第一、不畏挫折的坚持力；

　　第二、善于为实现目标不断积累成果；

　　第三、对自己坚定的自信心。

　　其实，这三条都属于性格的意志特征，具有这些坚强的性格品质，对弥补能力之不足及对能力的发展都有很重要的作用。

　　孩子的独立性一般表现有两种：

　　一是日常生活中的独立性，如能够自己洗脸，会收拾玩具，不催促也会做所规定的事情，如按时起床上学、做作业等。

　　二是精神活动方面的独立性，如人际交往的积极性，对自己的行为有信心，有勇气做自己相信的事情，做错了也敢于承认。

　　总之，要想培养孩子坚强好品质，父母就要从生活中的小事情进行着手，最后从孩子3岁前就开始潜移默化进行培养。

4岁前孩子视力半年查一次

　　对于一些视力低下的孩子来说，及早发现孩子的视力状况，及时治疗，可以最大限度地恢复视力。

　　●眼疾影响孩子的成长

　　3月25日，郑州市第二人民医院小儿眼科特诊室里，20多名视力低下的患儿陆续接受市二院特邀的北京大学第一医院小儿眼科主任甘晓玲教授的诊疗，家长们都期望孩子的视力尽快得到挽救。

　　5岁的洋洋，是一个很洋气的小女孩，戴着厚厚的眼镜，走到哪里都爱说爱笑，表现欲特别强。“孩子主持、唱歌、跳舞特别好，每次幼儿园有晚会，都能入选，但每次都是到了最后，因为戴眼镜的问题，被老师给刷下来，失去了不少机会。”李晓夫妇俩很焦虑，孩子双眼先天性近视，还伴有散光，近视速度发展得特别快，矫正视力比较差，去年孩子的眼镜还是500度，今年到了700度。“再不改善孩子的视力，会耽误孩子各方面的发展。”李晓说。

　　●眼疾患儿容易被歧视

　　在采访中，郑州市第二人民医院小儿眼科主任王素萍说，斜视、弱视等先天性视力疾患的孩子容易受歧视。王素萍是全国弱视斜视防治中心郑州分中心主任，她说，这些儿童不仅要遭受生活学习上的不便，还要经受伙伴们的嘲笑。不少弱视儿童被同学嘲笑为“独眼龙”，而斜视的儿童被不客气地称为“斜眼”或“对眼”。

　　郑州市第二人民医院眼科五病区主任熊凤枝也说：“在小儿眼科最常见的就是斜视和弱视患儿，他们经常受到嘲笑和歧视，有一些孩子因此而变得自卑。呼吁社会关注低视力孩子，让低视力治疗期孩子不再受到歧视。”

　　●根据实际情况选择兴趣爱好

　　6岁的真真活泼可爱，喜欢画画www.Tulaoshi.com。可是你要看她的脸，会发现她的双眼和正常孩子不太一样，都往左边斜。甘晓玲教授告诉家长，真真患的是少见的牵牛花综合征，眼底发育呈牵牛花状，除了这些，她还有斜视，伴有眼球震颤。“这属于先天性的眼病，孩子没有立体视觉，不太适合画画，最好转移孩子的兴趣爱好，要不到了一定阶段，会很折磨孩子。”甘晓玲说。“客观上讲，视力低下对孩子的生活会有很大影响，要根据孩子视力的客观现实，调整孩子的兴趣爱好。”郑州市第二人民医院小儿眼科副主任医师陈梅说。

　　●4岁前给孩子做视力检查

　　“弱视、斜视是小儿眼科最常见的眼疾，一般来说，弱视伴有斜视和双眼弱视比较容易发现，但单眼弱视很容易被忽视。”王素萍说。“过了12岁，一些先天的视力低下问题就不容易矫正了。譬如说过了12岁，弱视的治疗就不如以前效果好了，对孩子的一生都有影响。”陈梅说，“小儿眼科是新兴学科，已经获得不少家长重视。”“4岁之前，家长一定要知道孩子的视力情况，因为对于视力低下患儿，如果不是眼底病变，幼儿园期治疗的效果比较好，此时孩子处于眼球发育的高峰期，视功能治疗恢复比较快。”副主任医师张五岳说，“从孩子两三岁开始，家长就应该让孩子认认视力表，或者每隔半年到医院给孩子做个视力检查，防止视力低下儿童错过治疗的最佳时期。”“小儿斜视、弱视，不仅仅给孩子带来外观的影响，最大的影响是对视功能的影响。”王素萍提醒，“斜视患儿最大的危害是没有完善的立体视觉，如果不及时矫正，将来一些精细动作都无法操作，譬如说汽车、飞机驾驶等。

孩子六岁前戴太阳镜会影响视力发育

　　孩子的眼睛比成人的眼睛更稚嫩，那孩子可以戴太阳镜吗?如果不戴太阳镜，孩子的眼睛可以裸露在紫外线下吗?

　　孩子的晶体比成人更透明，所以的确更经受不住紫外线的侵扰。紫外线还会损伤儿童角膜上皮，同时会对网膜黄斑造成灼伤。

　　从理论上说，儿童应当戴太阳镜。但目前市场所售的儿童太阳镜五花八门，大都以有机玻璃或是普通玻璃制成，充其量是种玩具，并没有防紫外线的功能。而且在强光下，人的瞳孔能自然缩小，这是眼睛的自我保护，以防紫外线大量照入。戴上太阳镜后，光线较暗，瞳孔反而放大。如果所戴太阳镜不具备防紫外线功能，眼睛不但不会受到保护，反而会受到伤害。

　　6岁以下儿童更不宜戴太阳镜，因为他们的视觉功能还未发育成熟，还需要更多的明亮光线及清晰物象刺激。长时间戴太阳镜，眼底黄斑区不能得到有效的刺激，会影响视觉的进一步发育，严重者甚至可能导致弱视。

　　如果一定要给孩子购买太阳镜，要选择偏振光镜片，镜片的颜色以灰色或烟色为好，它们引起的色彩畸变最小，色感最佳，应尽量避免选择黄色或红色镜片。

　　此外，中午12点到下午2点是太阳紫外线最强的时候，幼儿要避免出门，少在太阳下暴晒。如外出应尽量选择戴宽檐帽遮阳，不让太阳光直接照射到眼睛。

五岁孩子如何教育？

　　五岁儿童的典型行为：开始学习站在别人的立场想一想对方会是什么样的感受;已经能够懂得遵守规则，也能做一些简单的家务事。但是，他会超越界限试探你，看看你有什么反应;虽然距离理想的目标还很远，但是与以前比较，孩子到了5岁就能够更好地控制住自己的冲动。如果他们的欲望不能够得到满足，他们也很少摔门、打人或者大哭一场了。

　　在这个阶段对儿童进行适当的教育，对她们将来的一生是非常重要的。这个阶段是入学之前的准备阶段，如果没有适当的教育，那会不利于将来的发展。有关五至六岁儿童的教育问题可以从以下几tulaoshi方面考虑。

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　　第二，利用生活中的机会，让儿童懂得更多的道理。如住在楼上，应告诉她们不要在楼上跳，否则会影响楼下的正常生活。五至六岁儿童喜欢问问题，在这方面，成人应该有耐心，有可能的话每个都应该回答。只有这样，才能养成幼儿爱问问题的好习惯，才能使幼儿明白更多的道理。

　　第三，提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。五至六岁儿童已有一定的兴趣爱好，当发现儿童有某一方面的兴趣倾向时，我们应该尽力去培养。但前提是这些兴趣是有益的，如果这些兴趣有害无益，我们应该去转移她们的注意力，逐渐使这一兴趣淡化。有的家长为了满足自己的虚荣心，让孩子学这个学那个，逼迫孩子学习，这些都是不正确的做法。

　　第四，减少担心，让儿童多做些活动。五至六岁儿童喜欢运动，这是家长最头疼的。殊不知运动可以促进儿童的发展，还可以促进骨骼肌肉的快速增长。所以，家长们，不要去在乎孩子的衣服有多脏，让她们自己去运动，但同时也应做好保护措施。

　　第五，做好幼小衔接。六岁儿童即将进入小学，因此，在这个阶段，应培养她们独立生活的能力和辨别是非的能力，让她们更好的保护自己。

　　介绍的这五点关于如何教育好五岁孩子的知识，需要父母们灵活掌握，根据宝宝的实际情况决用哪一种教育方法。

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孩子3岁前不要“学”音乐

　　“音乐不是‘学’会的，音乐资质是孩子与生俱来的，3岁以前的孩子什么也学不了。”在一场幼儿音乐教育讲座中，音乐学硕士、东方爱婴研发中心主任孙亚男的一席话让在座的400多位家长顿感意外。随后，孙老师让家长拿起孩子们普通的玩具当乐器，临时成立了一支乐队，演奏起了交响乐，家长们像孩子一样玩得很开心，同时也明白了，孩子应该在玩耍中接触音乐，懂得音乐。

　　3岁以前的孩子什么也学不了

　　孙亚男开门见山地告诉全体家长，以她多年的经验，幼儿是不可以“学习”音乐的，“因为儿童的天性是活泼好动的，他们坐不住。”

　　孙老师说，如果爸爸妈妈对孩子说：“乖乖，我们开始上音乐课吧。”然后看着表让孩子开始弹琴，不到1小时不让起来，孩子的反应会是什么样?久而久之，他们听到“上课”就会头疼的，可如果家长敲出了悦耳的声音，孩子自然向你转过头来，这时你说：“宝贝，好听吗?”孩子被奇妙的乐声吸引，已经进入了音乐的环境，这时候的“学习”会自然而顺畅。

　　“记住，3岁以前的孩子什么也学不了!”孙老师关于“不学音乐”的理论让到场的家长不约而同地笑了。她接着说，音乐是依靠“开发”而来的，“兴趣”是第一老师，音乐本身具有“自娱”的特性，正是这个特点能够吸引儿童参加进来，他们在玩耍中接触了音乐，他们在玩乐当中懂了音乐。

　　孩子们的玩具就是“乐器”

　　那么，到底该怎么让孩子在玩耍中接触音乐呢?孙亚男说：“不管在座各位音乐程度如何，我用20分钟时间，让你们成为乐队的成员，我们一页地翻；能从杯子中取出或放进小玩具；喜欢玩“捉迷藏”的游戏；能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”；能指出或命名熟悉的东西；能堆起3—5块积木；能自己用杯子喝水、用勺吃饭；能指出身体的各个部位；能和小朋友一起玩一小会儿。

　　发展警示

　　有以下情况家长需要引起注意，必要时看医生：还没有长出牙齿；不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪；不能爬行；不会独自站立。

　　从1岁半到2岁半，孩子将这样逐渐成长：

　　能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯；在成人照顾下，能在宽耳朵平衡木上走；能快跑；能扔球；喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏；能拉开和闭合普通的拉链；模仿做家务(如给成人搬个小板凳，学着捏面食)；能手口一致地说出身体各部位的名称；能主动表示大小便的意愿(图老师整理)；知道并运用自己的名字，如“宝宝要”；能自己洗手、擦手；会说3—4个字的短句；能一页一页地翻书；模仿折纸，能堆6—10块积木，拼1-3块拼图；喜欢玩沙、玩水；能认出照片上的自己。

　　发展警示

　　有以下情况家长需要引起注意：不会独立走路；不试着讲话或者重复词语；对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答；认不出镜子中的自己；囟门(xìn mén)没有闭合。

　　从2岁半到3岁半，孩子将这样逐渐成长：

　　乳牙出齐20颗；会骑三轮车；能跳远；能攀爬登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物(如门槛)；能用手指捏细小的物体，能解开或者扣上衣服上的大纽扣；能走较宽的平衡木；能自己上下楼梯；会拧开或拧紧盖子；能把物体进行简单地分类；喜欢听成人念书；能说出6—10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”；情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者是轮流做事；喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动。

　　发展警示

　　有以下情况家长需要引起注意：不能自如地走，经常会摔倒；不能在成人帮助下爬台阶；不能指着熟悉的物品说出它们的名称；不能说出2—3个字的句子。

3岁前少给孩子一些束缚

　　兴趣是需要培养的，但前提是喜欢，如果不喜欢，无论怎么去培养都是没有用的。可很多家长都把兴趣和孩子的前途联系在一起，制定了很多规定，设定孩子成长的圈子，限制他们的自由发挥。这好比精心修剪出来的盆栽，虽然美丽却只能观赏，因为它抵挡不了任何的风风雨雨。与其要求孩子按照家长的规划去生活或学习，不如试着放开他们，让孩子发挥他们的天性，展现孩子真正出色的一面。

　　现在的家庭教育中，有几个误区是显而易见的：溺爱单纯的智力教育忽视情商忽视性格教育。于是出现了一个奇特的现象：一方面是父母溺爱孩子，过度地爱，满足孩子的所有要求；另一方面，又对孩子极度地专制，不民主，限制过多，禁锢了孩子的自由成长。

　　这样的家长在教育孩子的过程中习惯于指挥孩子，为了让孩子听从自己的指挥，常常给孩子制定出各种各样的规则和纪律，以约束、限制孩子。不管孩子有没有兴趣，家长按照自己的模式强行给孩子灌输智力开发的内容，这种束缚孩子自由发展的后果是相当可怕的。按照这种方法培养出来的孩子，往往表现得很听话，总是唯命是从，他们害怕被别人批评，因此总是竭力使自己的举动不出格、不违礼俗、不犯过错；他们接受别人教给的东西，几乎从不表示怀疑。这些孩子长大后必然成为平庸的人。

　　小塞德兹有一个最要好的朋友，叫格兰特尔·哈塞，格兰特尔·哈塞就是这样一个不自由的孩子。格兰特尔一生下来就备受束缚。他被层层衣服捂得严严实实，发现自己想踢腿时却不能自由地踢腿；为了不让他养成吮拇指习惯，妈妈就把儿子的手臂绑进袖筒里；当他趴在地板上玩耍时，立刻便会听到“淘气”“肮脏”之类的呵斥。他的父母最关心的是格兰特尔的教养，所以，当亲戚邻居来拜访的时候，格兰特尔必须表现得很有教养。在女士们递给他一块巧克力时，他必须说声“谢谢，夫人”；在男人们命令他离开时，他必须恭恭敬敬地说：“是的，先生”；在吃饭的时候，不管有多饿，他也不能狼吞虎咽，尤其在大人谈话时，绝对不要插嘴。

　　在智力上，格兰特尔是正常的，甚至可以说他很聪明。他学习起来毫不费力，而且成绩十分优良。但是，他的学校生活对他来说毫无乐趣可言。学校一心只想把他训练成循规蹈矩、言听计从的学生，哪怕再不合理的规矩他也不能有丝毫反抗。可以想象，格兰特尔也会上大学，但他离开学校时只会学到一些肤浅的、没有多少用处的知识和学问。也就只能看看报纸、无聊的电影和流行的侦探丛书，不会有自己的见解。而且就算接受了高等教育，格兰特尔也不会知道自己理想的事业是什么。也许，他也有过少年的梦想，希望成为一名探险家、飞行员或是画家等，但他的理想往往会换来人们的惊呼：“难道你想靠这种职业为生吗？你怎么养活你的妻子和孩子？”最后，在职业的选择上，格兰特尔多半会遵从父亲的意志，他自己真正的理想则显得微不足道。

　　我们在生活中随时随地都可以目睹这样的教育和这样的儿童。家长完全忽视了孩子的学习兴趣，剥夺了孩子自觉自愿学习的积极性，扼杀了孩子自我学习的能力，限制了孩子的创造力。这就是压制兴趣所引起的后果。

　　时下我们对孩子的教育也在重复着同样的错误，重纪律甚于重素质，把纪律看得高于一切。凡是遵守纪律的孩子，就被看成是好孩子，享受各种优待；一旦孩子违犯了什么纪律，不管是有心还是无意，一律视为坏孩子，受到严厉责罚。人们常常不自觉地要用纪律去约束孩子，尽力使他们合乎规范。殊不知，一个合乎规范的孩子，可能就是一个完全丧失了创造力和想象力的孩子。

　　朱寒的父亲非常刻板严谨，生活极有规律，但他却有一个最调皮捣蛋的儿子。拆东西可算是朱寒最大的爱好了，无论父亲多少打骂，他的这个毛病始终也改不了。

　　有一次，朱寒竟然把一块金表给拆开了，要知道这块表是朱寒故去的爷爷留下来的遗物。他父亲一直十分珍惜，总是带在身上。不久前，他还说表出了点故障，必须拿去修理，哪知还没来得及修，就被他这个调皮的儿子给翻了出来。现在这表被大卸八块，零件散落了一地。朱寒的父亲立即暴跳如雷，一耳光将儿子扇得坐在地上，接着他上去就是一阵拳打脚踢。

　　朱寒的母亲实在看不下去了，高声说：“别打了，你这样打孩子太过分了。”

　　朱寒的父亲跺着脚说：“你还护着他！你看他把金表弄成什么样子！”

　　朱寒抽抽噎噎地说：“我……我……我只是想拆开看看它哪儿出毛病了……”

　　朱寒的母亲语重心长地说：“就算孩子拆坏了金表，他也只是想知道金表里到底有什么，这是一种好奇心，这是有求知欲和想象力的表现。如果你是一个明智的父亲，就不应该打孩子，而应该解放孩子的双手，不要用你的思想去束缚他。”

　　这件事使父亲深受震撼，他开始认真地对待儿子的天性，不再强求他非要与自己一样。这样一来，他发现自己和儿子都变得轻松愉快了。

　　这是一个极端的事例，但它同时也非常具有典型性。美国匹兹堡大学语言学家斯特娜夫人在谈到如何有效地教育子女时说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。每个孩子都有自己感兴趣的事。孩子对他着迷的事，会掌握得极快。”因此，家长在教育孩子的过程中不要过多地限制孩子，而是积极地去发现孩子的兴趣，并且加以适当的启发和诱导，使孩子在追求梦想的道路上昂首前进。这才是父母教育孩子应遵循的方法。

　　多给孩子一些选择的权利，让孩子按照自己的理想去努力去奋斗，这比父母每天的说教要重要得多。