自然智能的定义是“在环境中,对多种植物和动物的一种认识和分类的能力”。不像其他的一些智能,自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。
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音乐是伟大的,在发挥每个孩子与生俱来的潜力上,它扮演着独一无二的角色,在架构孩子健康自信的成长、和谐安全的环境极显得尤为重要。
首先,创造一个适宜的音乐环境。父母或家人通过一些如抚触等感性的音乐,帮助婴儿认识自己的身体并建立身体意识,以不同节拍与曲调的音乐和一些表达不同情感的歌曲,让婴儿认识广阔的声音世界。
让宝宝能使用一些简单的打击乐器,随着音乐节拍随意敲打并扭动身体,使肢体语言更加丰富多彩。
其次,音乐游戏。音乐游戏可以使用节奏和旋律的自然手段来和婴幼儿互动,使儿童在充满音乐的环境中生活并感知音乐的魅力。
第三,家庭环境中让婴儿随时随地感受到音乐。可以在婴幼儿睡前准备如摇篮曲、小夜曲等节奏舒缓类的柔和音乐,让其尽快入眠并形成睡眠的规律;白天的睡眠次数多,可让音乐贯穿整个入睡阶段;当孩子快要醒来时,换成一些欢快的儿歌类音乐,节奏感较为鲜明一些的,让孩子回到游戏的环境中来。
自然智能的定义是“在环境tulaoShi.com中,对多种植物和动物的一种认识和分类的能力”。不像其他的一些智能,自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。
游戏1 草木大体验
让孩子用手去摸,感觉大自然,不要因为保护过度,减少孩子探索这个世界的机会。而缺乏触觉刺激,也会影响孩子的智能和情绪。
适合年龄:2-4岁
准备道具:公园绿地的各种草木
游戏说明:
1.带孩子到有花草树木的地方,让他用手去触摸树叶、树干、树枝、花朵、草、石头、细沙......等等。
2.带着孩子一边摸的时候,要一边缓慢而且清楚地告诉他现在摸的是什么东西,一再重复也没有关系,让孩子不仅看到了、摸到了,也了解那是什么东西。
注意事项:
1.孩子的注意力时间有限,不宜急躁地灌输给孩子一大堆东西,效果会大打折扣。
2.要细心注意孩子的反应,多给一些正面的响应;同时掌握孩子的态度与兴趣,了解孩子吸收的程度,并不断给他参与的机会。
3.跟孩子说话,要慢慢地、清楚地说,而且语调温柔,让孩子能够很容易接收父母要表达的意思,进而作出反应。
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玩两块积木
妈妈递给宝宝积木A,当宝宝握住后,再递给宝宝积木B。宝宝可能有三种接积木的方式:
(1)把积木A扔掉,再接积木B;
(2)用另一只手接积木B;积木A仍然握在手里;
(3)把积木A传到另一只手,腾出手来接积木B。
三种不同接法,揭示三种不同含义:
●如果用另一只手接积木B,表明宝宝已经懂得了两只手可以分开使用;
●如果把积木A传到另一只手,再去接积木B,宝宝已经会两手配合使用了;
●如果把积木A扔掉,再接积木B,说明宝宝可能还没有学会运用一双手。妈妈就要告诉宝宝,宝宝还有一只手啊,并把积木递到另外一只手里。这个游戏对手的锻炼非常有意义。
藏猫猫升级版
●找爸爸,爸爸藏在妈妈身后,妈妈对着宝宝说:“爸爸哪里去了?”宝宝会到处搜寻,爸爸突然出现了:“爸爸在这里呢。”宝宝高兴得手舞足蹈,脸上露出了欢快的笑容,甚至咯咯笑出声来。
●寻找妈妈手,妈妈把手藏在身后,问宝宝:“妈妈的手哪去了?”宝宝不知道,这时妈妈把手拿出来:“妈妈的手在这里呢。”在游戏中宝宝认识了妈妈的手。
●寻找宝宝手,妈妈拿着宝宝的手,放到宝宝的身后:“宝宝的手哪去了?”再把宝宝的手拿过来:“宝宝的手在这里。”宝宝也开始认识自己的手。
●寻找玩具奶瓶,妈妈可以把玩具、奶瓶等物品藏到身后,再把它拿出来。在游戏中让宝宝认识更多的物品,知道更多物品的名称,这比单纯教宝宝认识东西要有趣得多。
认识人
教宝宝认识人,可以让宝宝理解人与称谓的关系。当外公外婆来到时,妈妈对着宝宝说:“宝宝,你看谁来了?是宝宝的外公和外婆。”以后随着年龄的增长,宝宝就会知道他的外公外婆就是他妈妈的父母。这样逐渐建立宝宝与人的交往。
玩抓积木
手抓物体的动作先是大把的抓,后是拇指和其他四指对捏,然后是拇指食指对捏。这个月可能会拇指和其他四指对捏,拇指和食指对捏能力还要经过2~3个月的时间。让宝宝练习抓小积木,能够锻炼宝宝手指的运动能力。锻炼指尖细小肌肉的协调动作,促进神经系统的发育。
亲子游戏
第一步:妈妈仰卧在床上,两腿屈曲;
第二步:让宝宝坐在妈妈的腹部,背靠在妈妈的大腿上,妈妈两手握住宝宝的小手;
第三步:当妈妈的两腿慢慢伸直的同时,妈妈也逐渐向上坐起(就像仰卧起坐),这时宝宝就成仰卧位躺在了妈妈的腿上;
第四步:妈妈再慢慢躺下,躺下的同时两腿慢慢屈曲。两手轻轻拉着宝宝的手(不要用力拽,以免拽伤宝宝的关节),宝宝又重新坐在了妈妈的腹部,靠在妈妈的腿上。这个游戏,会锻炼婴儿的仰卧起坐,妈妈也锻炼了腹肌,宝宝会高兴地大笑。这是在愉快的亲子游戏中锻炼身体。
打转游戏
这个月的婴儿,会有一种让妈妈爸爸捧腹大笑的动作,当宝宝俯卧位时,会把下肢和上肢同时腾空离开床面,只是腹部着床。这时,妈妈爸爸拿一个好玩的东西或吃的东西,在宝宝的眼前,宝宝会用手去够,妈妈爸爸就向一边移动手里的东西,宝宝就会跟着移动。这时,宝宝就是以肚子为支点在床上打转,真是可爱极了。妈妈爸爸会高兴地笑,宝宝也会被妈妈爸爸的喜悦所感染,也高兴地笑。
如果妈妈爸爸总让宝宝够不到东西,宝宝就会失去乐趣,还会因为受挫而哭。这时宝宝就会生气,对这种游戏失去兴趣。所以,妈妈爸爸要把握时机,适时让宝宝够到东西。点头yes,摇头no妈妈爸爸站在宝宝跟前,妈妈指着爸爸问宝宝:“他是妈妈吗?”爸爸就摇摇头,并说“不”。妈妈又问:“他是爸爸吗?”爸爸点点头,并说“是”。
游戏规则提示:
●爸爸不要说:“是的”或说“我是爸爸”,也不要说“我不是妈妈,我是爸爸”或说“我是的”,因为,这么大的宝宝对一句话的理解比较难,对单字理解容易些。
●用单字“是”或“不”配合点头或摇头,使宝宝很快学会摇头和点头的含义。
●不要用复杂的事物教宝宝,那会让宝宝感到为难。
●反过来,爸爸也可以这样指着妈妈问。
●用妈妈和爸爸来练习,宝宝最容易区分,因为这个时期婴儿对爸爸妈妈已经比较熟悉了。宝宝第一个认识的是爸爸妈妈,会说的第一句话也是爸爸妈妈。利用宝宝对爸爸妈妈的认识和依恋来开发婴儿的智能是最好的办法。
照镜子
照镜子是婴儿喜欢的一项游戏,当看到镜子里的宝宝时,虽然宝宝意识不到这就是他自己,但宝宝会非常兴奋。对着镜子里的宝宝又是笑,又是说(发出音节,好像要和镜子里的宝宝说话),又是拍打,又是往镜子里抓。这是天性,婴儿都喜欢和婴儿在一起,小婴儿也是一样,看到小婴儿要比看到大人兴奋得多。妈妈可以利用这一点。教宝宝认识五官的名称和作用。妈妈对着镜子,指着宝宝(宝宝本人,而不是指向镜子)的鼻子、眼睛、嘴等部位,告诉宝宝,它们的名称和作用。这是很有趣的活动。宝宝不但看到镜子中妈妈指的五官部位,还能感受到五官的存在。如果指向镜子,一是宝宝感觉不多,二是指的部位不准确。当宝宝看到镜子里的妈妈时,会现出惊讶的神情:这是怎么回事,怎么有两个妈妈?这时,宝宝会看看镜子里的妈妈,再看看抱着他的妈妈:哇!太不可思议了,妈妈和镜子里的人一模一样!妈妈就告诉宝宝,这是镜子,镜子能把人照出来,镜子里的人就是妈妈,镜子里的小孩就是宝宝。随着年龄的增长,慢慢的,宝宝就会悟出这个道理。
唱儿歌学动作
如“小白兔,白又白,两只耳朵立起来,立呀立,跑下去”。妈妈一边唱着,一边比划着。这个儿歌使宝宝认识了小动物兔子,接触白色概念,熟悉耳朵的位置,知道什么是跑。妈妈可以买一只玩具兔,唱“小白兔,白又白”。然后,把两只手的食指和中指伸开,做成剪子样,放在自己头顶上,唱着“两只耳朵立起来”。这时妈妈就站起来,做出跑的样子,边唱着“立呀立,跑下去”,边跑几步,让宝宝知道跑是怎么回事。这比摸着玩具兔的耳朵,让白兔跑更能引起宝宝的兴趣,因为婴儿持久的注意能力很差。不断变化事物和场景,宝宝不感到疲劳,不会失去兴趣。
总之,父母与孩子一起成长,做好孩子成长的引路人。
宝宝就是婴幼儿了,涉及到肢体能力的潜能是开发不出来的,虽然训练有一点效果,但主要还是依赖孩子心智逐渐成熟。涉及心理能力的潜能是可以开发,但能不能“出来”或什么时候“出来”是没有定数的,因为任何刺激(积极的和消极的),婴幼儿都会有反应。后者需要父母细心观察,对效果进行可操作性定义。有些是需要用发展的眼光来看,比如学语言(外语),4个月之前,孩子不会有太明显的反应,但以后就可以表现出来。
还有一些是天生的能力,表达了,但大人看不出来。比如对情绪的识别,4周后就可以,但谁会注意这事情。如果我这时候说,可以进行情绪识别的潜能开发,指标是可以对父母的不同情绪进行识别??学会看脸色。你肯定感觉真的有效,如果花钱也是值得的,这么小的孩子有这样的能力。如果刚出生就让孩子吊单杠,他们也可以做到,你也会高兴。其实这都是本能。而且婴幼儿的本能许多是不能直接利用的,副作用大。
如果是专业机构说开发宝宝的潜能或进行早期教育估计都是骗人的。他们不具备条件父母是最好的仪器和设备。所以我们父母都是可以利用的,但就是不能转变为价格。一些父母不用就属于设备闲置、浪费。
孩子可以接受和解决的训练是可以的,比如数数,2岁的孩子可以数2,你无论怎么数3他都做不到,这样开发就无效。但就两个物体之间进行联系,他们是可以做到的,围绕此,你就会有许多变式。但这不一定被你成为潜能开发,很多人认为潜能开发是开发出原来没有的,这对婴幼儿来说很难。
如果我们平常心地看这个问题,其实就是无所谓,顺其自然,快乐的生活就是很好的开发,里面附载了全部的内容。
回过头来再让我回答这个问题,我答:在孩子能为的基础上的一切活动都是开发和拓展,但不一定就是潜能,开发潜能的条件就是有个好父母。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://www.tulaoshi.com)注重宝宝的早期教育,关心宝宝的潜能发展,本是一件令人高兴的事。但如果父母不适当地对待宝宝的艺术潜能,就有可能把它扼杀在摇篮中。以下3点,是培养宝宝艺术潜能时请父母注意的:
切莫把宝宝的艺术潜能简单定位
即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画,也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中,兴趣点有可能是多方面的,因为 “儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式”,是儿童认识世界、表达自我的一种形式。因此,过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面,往往(图老师整理)会造成宝宝片 面发展,对大多数宝宝来说,强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。
大多数宝宝在早期的艺术表现是多方面的,在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣,这也正是有的父母常常抱怨自己的宝宝一会喜欢画画,一会又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察宝宝的艺术兴趣点,找出他的艺术敏感点,然后创设相应的环境,为宝宝艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://www.tulaoshi.com)不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练
大多数父母希望自己的宝宝有某项艺术才能,或至少有点艺术气质,所以必须给予宝宝艺术方面的刺激,让宝宝的艺术潜能表露出来。这是对儿童潜能不信任的一种表现。著名思想家弗洛姆曾说,“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能,它们是种子,如果给予适当的发展条件,这些种子就会生长、并有所展现;但 如果缺乏条件,它们就会夭折。这些条件中,最重要的一个条件是,对宝宝生活有重大意义的人要信任宝宝的这些潜能。”因此,父母切莫追求单纯的技能刺激,盲目地相信运用某种开发教材或某类教具,就能使宝宝的艺术潜能得以发展。与其信任某些毫无根据的发展方案,倒不如信任自己的宝宝具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。
宝宝艺术潜能的发展重在艺术的审美体验
有的父母往往追求宝宝艺术成果的体现,如会弹几首曲子,会画几幅画等;有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展,而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。
发展儿童的艺术潜能,关键在于培养宝宝对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境,或带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想,如果没有生动的、活的审美源泉,何以激发宝宝内在的艺术潜能呢?
父母要审慎对待宝宝的艺术潜能,对宝宝艺术潜能的发展切莫盲目跟风,以免宝宝的艺术幼芽在尚未绽放之前就已经枯萎。
来源:http://www.tulaoshi.com/n/20151212/1040053.html
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