为了孩子幸福的阅读

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用孩子的方式和他阅读

　 幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段，所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。

　这主要表现为：成人主要是阅读文字材料，而幼儿主要是阅读直观形象的图画材料;成人阅读注重材料的内在逻辑联系和实际的意义，幼儿阅读则注重材料的趣味性和画面的生动性;成人阅读的目的是从材料中获得有用东西，而幼儿阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣;成人在阅读过程中，材料的内容不断地变化，而幼儿更喜欢重复阅读自己已经熟悉了的内容;成人喜欢阅读能够对自己发展有启发作用的读物，而幼儿喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。

　　您知道了幼儿与成人的阅读差异后，在给孩子挑选读物的时候，心里是不是有了底?

　　一、帮助孩子挑选读物

　　给孩子挑选幼儿读物的诀窍就是满足孩子的阅读心理，您不妨从下面几点做起：

　　1. 挑选孩子爱看的读物

　　孩子常常会对读物有自己的要求，他们的需要一般也容易受环境的影响。例如，如果孩子喜欢看电视里放的“天线宝宝”，那么他在书店里看到“天线宝宝”的书，也会因为喜欢而缠着父母买。只要这类读物内容健康，适合孩子的年龄段，您完全可以让孩子自己来挑选。

　　2. 选购能让孩子学到某方面能力的读物

　　不少父母对孩子的阅读是有要求的。如果您想通过阅读来培养孩子某一方面的能力，那么就可以选择能够培养这种能力的书，教孩子阅读，让他们从中受益。

　　例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，您也想培养孩子的口头语言能力，那就不妨选择一些诗词、儿歌来让孩子阅读。

　　3. 购买画面生动的读物

　　现在市场上的幼儿读物琳琅满目，在挑选的时候，您要翻阅读物的画面和内容是否生动、活泼，特别是色彩和画面的印刷要清晰、真实。读物的内容要符合孩子的心理特点，那些夸张、奇特、拟人化、趣味性的读物是孩子们最喜欢的。

　　4. 选择能让孩子建立科学观念的读物

　　为孩子选择内容科学的读物，可以帮助孩子从小建立起关于周围世界的科学观念。这些科学观念包括：

　　① 科学的生活常识。如根据地域的不同特点，北方的父母可以让孩子通过阅读明白“冬天为什么下雪?”;南方的父母可以让孩子通过阅读明白“夏天为什么雨水多?”

　　② 科学的道德观念。如见到长辈要问好;别人帮助自己要说谢谢，等等。

　　③ 科学的生活习惯。如饭前要洗手;吃饭不要说笑等。

　　这些内容都可以在画册、小故事中体现，对孩子来说，除了阅读的乐趣，还能从这些读物中学到许多生活常识。

　　

　　

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孩子为什么喜欢反复阅读一本书

　　爱听故事是每个宝宝的天性，讲故事是每个家长的天职。早期阅读启蒙，亲子阅读是必不可少的方式，孩子爱上读书，应该是件好事情，但是很多妈妈不禁疑虑，宝宝总是喜欢反复阅读一本书，总是阅读一本书可不行，宝宝不愿意尝试新的书籍。这种表现是不是正常的呢？下面让小编带你一起解读孩子反复读一本书的奥秘吧！　　孩子为什么喜欢反复阅读一本书？　　阅读的重要性家长都知道，但是阅读已经被认定为人一生最重要的素养，可能很多家长都没想到吧，宝宝在家庭环境中，家长的阅读习惯，会对宝宝能否培养好的阅读兴趣起着决定性的作用。首先，父母需要对阅读产生兴趣，才能让孩子爱上阅读，因为在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。当我们发现孩子爱上阅读，并痴迷于一种书，首先要相信这是一个好现象，至少孩子是因为在思考，所以才会痴迷，但是，我们要尽快搞明白痴迷的原因。　　可能原因一：重复是宝宝特有的学习方式　　“豆豆每天缠着我给她读《蚯蚓的故事》我开始有些疑惑，这本书已经读了很多遍了，为什么还是要听，要给他读别的书他就不开心，后来有一天，他竟然说妈妈，我会读了，我给你讲一遍吧。我才知道他要反复听的原因，原来是一直没有懂书里的内容。”--豆豆妈妈（26岁）　　多数情况下，孩子喜欢反复阅读跟他们的成长状态有关，是成长需求特有的学习方式。宝宝由于记忆力和理解力还相对有限，新奇的词汇、表达方式和知识素材往往需要经过多次的重复才能不断地强化，纳入长时记忆。反复阅读可以减少孩子对于新鲜内容的不确定感，增加孩子的自信心、控制感和安全感。　　可能原因二：重复是宝宝希望父母更多陪伴的方式　　“文文每次都求我一遍又一遍地读《淘气宝宝》，这本书对于她来说没有挑战性，已经读了无数遍了，但是孩子说出的一句话却值得深思：‘妈妈，我就喜欢看这本书时候你抱着我。’”--文文妈妈（30岁）　　有时，孩子反复阅读图书，只是希望得到父母更多的陪伴和关爱。如有的孩子明明已某一本书读过几十遍，仍然要求妈妈一遍又一遍地读，并且每次抱着自己一起阅读。随着生活节奏的加快，父母陪宝宝的时间越来越少，也许只有读书的时候孩子才能以互相依偎的姿势，在亲切缓慢地讲述中体会母亲的体温、父亲的呼吸。于是，对孩子来说，阅读的内容变得无关紧要，重要的是倾听和感受。当我们发现，孩子需要的不是阅读本身，也要反思自己平时给予孩子的身体接触和关注是否太少--不要让亲子阅读成为我们和孩子亲密接触的唯一机会。　　可能原因三：不理解内容　　“小恒现在2岁了，对《猩猩小宝贝--可怕的大风暴》一书情有独钟，读了很多遍，后来我发觉，他是对引发整个故事的大风暴有一种既困惑又恐惧的心理。于是，我通过绘画和身体动作帮他理解，后来他终于不要我读这本书了，开始读其他图画书了。”--小恒妈妈（29岁）　　孩子反复阅读一本书，有可能对其中的一些人物、情节、关系没有看明白，又不能从成人那里得到满意的解答，于是他一遍一遍地读，试图从中找到答案。这时候父母需要认真地给孩子讲清楚，满足孩子的需要，让孩子自己从书中走出来，投入到更广泛的阅读当中去。　　亲子阅读--帮助宝宝寻求新的阅读乐趣　　不管出于什么原因，孩子喜欢阅读，喜欢故事都是好事，家长朋友们应该尽可能的和孩子们一起多阅读，陪着孩子一起探寻书中的奥秘。　　孩子总是按照自己的大纲在成长，他们知道自己需要什么，作为家长，只要为他们提供适当的环境、充分的关爱、恰当的帮助、足够的时间和耐心就够了。宝宝由于缺乏认知经验和阅读经验，很少能一次就读懂所有内容，这就需要妈妈们帮助宝宝理解书中所说的故事内容了。那么，下面让小编来告诉妈妈们应该怎么做吧。　　帮助宝宝走出书本 进一步发现阅读乐趣　　宝宝难以理解故事中的意思，家长可以试着和宝宝一起玩角色扮演、情节游戏、戏剧表演等游戏，或者试着绘画讲述等手段，来理解书中的内容，发现阅读之外的乐趣。　　例如，读了一本关于老鼠与青蛙的故事书后，家长和宝宝分别扮演书中的角色，表现人物的不同性格和不同态度，这样宝宝更理解其中意境，更能理解书中的意思，届时也玩了一次非常有趣的(图老师整理)游戏。　　让孩子爱上阅读的一个好方法，就是让孩子发现原来阅读时如此有趣，而有趣不仅仅是抱着书本的过程，也是放开书本，任想象自由驰骋的过程。当孩子把阅读和有趣的游戏联系在一起的时候，孩子就能学会走进书本，再走出书本。　　同宝宝回到书本，寻求答案，培养宝宝自发阅读。当孩子走回书本，知道了书本可以给他们很多答案的时候，自主自发阅读的习惯就开始养成了。　　“我建议家长在孩子2岁后，就在家中配备一套图文并茂、内容丰富的少儿百科全书。当孩子问到稀奇古怪的问题时，我们都可以带着孩子从书中找到答案。有一次儿子问我什么是细菌，什么是病毒，我想一定是老师在幼儿园提到了这些概念。于是我带着儿子从百科全书中查到了相应的词条，而词条上还有两个小卡通图案：紫色的细菌和黄色的病毒。从直观的画面中，孩子知道了这两个面目可憎的家伙就是让我们生病的罪魁祸首，还知道了勤洗手、剪指甲、按时刷牙就能把这些可恶的家伙赶走。儿子找到了想要的答案，非常满足。从这以后，儿子就有了一个口头语：‘不知道的时候可以去看看书啊！’”　　--赵睿爸爸（33岁）　　宝宝和父母在这么一个图书到现实，再从现实回到图书的过程中，孩子和图书的关系更加亲密了。“妈妈，给我讲个故事吧。”--又一次充满温馨和甜蜜的阅读开始了，我们可以一起思考，一起感动，一起书写孩子的童年，这是多么美好的时刻！反复，那也无非是把花酿成蜜，把蜜炼成浆的过程吧！

孩子为何喜欢反复读一本书？

　　

　　1.较小的孩子爱玩书、撕书怎么办？

（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com/qinziyuedu/）

　　桐妈支招：这是孩子爱上书的表现，因为这个时期的孩子是通过口和手探索感兴趣的事物。最好不要轻易制止，如果担心孩子撕坏了书太可惜，可以给他买一些不易破坏的布书等，或者换一些广告纸让他玩，以免破坏孩子对书的兴趣。

　　2.孩子出现乱翻书、倒着看等怪异的阅读方式怎么办？

　　桐妈支招：孩子的这些行为也是其阅读兴趣的独特表达，适当地予以尊重，才更有助于维持孩子的阅读热情。急于纠正，往往会让孩子失去阅读热情。

　　3.孩子喜欢重复读同一本书怎么办？

　　桐妈支招：幼小的孩子，由于记忆力和理解力还相对有限，新奇的词汇、表达方式和知识素材往往需要经过多次的重复才能在不断的强化中纳入长时记忆，成为可以随时提取的思维素材。当孩子重复要求陪读某个绘本的时候，家长一定要拿出宽容的态度，甚至鼓励孩子重复。

　　4.阅读时要不要教宝宝认字？

　　桐妈支招：我认为这件事可以顺其自然，只要孩子表现出识字的意愿，就指读给她听，如果孩子不喜欢这种做法，就果断中止。

　　5.早期阅读每周几次为好，需要固定时间吗？

　　桐妈支招：根据国外专家的提法，如果条件可能的话，最好每天坚持陪孩子读20分钟左右。当然，最好还是让孩子的状态做主，孩子的状态不佳时也不要强求，以免孩子对共读产生消极情感体验而逆反。同理，每天的阅读中，也不必强求给孩子固定共读时间，只要孩子喜欢，什么时候都可以开始。

孩子为什么喜欢反复读一本书？

培养孩子早期阅读的重要意义

　　1.较小的孩子爱玩书、撕书怎么办？

　　这是孩子爱上书的表现，因为这个时期的孩子是通过口和手探索感兴趣的事物。最好不要轻易制止，如果担心孩子撕坏了书太可惜，可以给他买一些不易破坏的布书等，或者换一些广告纸让他玩，以免破坏孩子对书的兴趣。

　　2.孩子出现乱翻书、倒着看等怪异的阅读方式怎么办？

　　孩子的这些行为也是其阅读兴趣的独特表达，适当地予以尊重，才更有助于维持孩子的阅读热情。急于纠正，往往会让孩子失去阅读热情。

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　　幼小的孩子，由于记忆力和理解力还相对有限，新奇的词汇、表达方式和知识素材往往需要经过多次的重复才能在不断的强化中纳入长时记忆，成为可以随时提取的思维素材。当孩子重复要求陪读某个绘本的时候，家长一定要拿出宽容的态度，甚至鼓励孩子重复。

　　4.阅读时要不要教宝宝认字？

　　我认为这件事可以顺其自然，只要孩子表现出识字的意愿，就指读给她听，如果孩子不喜欢这种做法，就果断中止。

　　5.早期阅读每周几次为好，Tulaoshi.Com需要固定时间吗？

　　根据国外专家的提法，如果条件可能的话，最好每天坚持陪孩子读20分钟左右。当然，最好还是让孩子的状态做主，孩子的状态不佳时也不要强求，以免孩子对共读产生消极情感体验而逆反。同理，每天的阅读中，也不必强求给孩子固定共读时间，只要孩子喜欢，什么时候都可以开始。

　　

抓住阅读敏感期让孩子喜欢阅读

抓住阅读敏感期让孩子喜欢阅读

　　前苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。所谓敏感期也称关键期，是指在某一特定年龄时期儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来很容易，错过这个时期学习则发生困难，甚至影响终生。例如：儿童语言发展的敏感期是2岁左右，书写敏感期出现在3. 5 岁至4. 5岁时期，阅读敏感期出现在4. 5岁至5. 5岁时期。所以，一些教育专家认为“6岁前较6岁后更容易学习阅读”。

　　人的兴趣不是天生固有的，它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上，通过社会实践形成与发展起来的。同样，儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律，采用多种方式有意识地培养和激发阅读兴趣，那么，艰巨的阅读任务,就会变得轻松愉快起来，把“苦读”变成“乐读”、“趣读”，从而提高阅读效率。关于培养兴趣，郭沫若说过：“兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使人能够完善地完成自己的工作。有了兴趣，就会去勤学苦练，就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴(www.tulaoshi.com)趣的重要性。

　　简明地讲，儿童阅读兴趣即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好，是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。

　　当儿童对阅读发生兴趣时，就会积极主动地去学习，不会觉得枯燥乏味。当然，阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书，其结果必定会出现很大的差距。因此，在家庭和少儿图书馆开展阅读指导工作时，首先重视和研究的问题，就是对儿童阅读兴趣的培养。

　　早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。

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　　网友dybgege发贴分享：我们分别叙述每个阶段的阅读行为发展，以及适合该年龄层的图书，希望父母们可以根据这些原则加上自己对孩子的观察，帮孩子选购好书，陪着孩子一起探索有趣的书中世界。>>看看你的孩子适合看什么书？

　　图老师育儿网特聘专家朱晓林支招，如何培养孩子独立阅读：您可以给孩子买一些比较简单易懂的书籍，就是孩子能看处懂的那种，引导他去给你讲，这样孩子就会很有成就感，慢慢的他就会喜欢上自己看书的，但这得有个过程，好习惯都是一点点的培养出来的。《小雪花》、《小学生智力开发报》都不错，比较适合低年级的孩子读。>>详细

　　推荐阅读：

　　怎样培养孩子的阅读习惯？

　　导读：专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
　
　　家长要如何配合孩子阅读？

　　导读：因为孩子识字量的关系，不少故事书都是以多图少字的形式出现，但尽管如此，不少父母还是会借用这为数不多的方块字，去达到自己的附加值———教孩子识字，甚至会用成人的眼光去给孩子指出一些所谓的细节。从专业角度看，这对孩子的阅读体验来说是一种“干扰”。

为了孩子幸福的阅读

　　幸福是我们一生至关重要的事，我们的一生都在寻找幸福。丰盈的幸福感能够增进人类的创造性，提高社会发展力。

　　要带给孩子幸福，首先要成为一位拥有幸福能力的家长。0-6岁幼儿对幸福的感知主要来自于父母的亲情抚爱和家庭温馨氛围的熏陶。正如冰心所说的：“母亲好比夜晚的月光，总在爱光中进入梦乡;父亲好比早晨勇敢而灿烂的太阳，在阳光照耀下走向世界。”父母与婴幼儿温馨、亲密的交往，可以使他们从小获得身心的满足和精神上的安全感。这不仅可以消除婴幼儿的紧张不安、恐惧与焦虑，还可以使他们的积极情感得到充分的发展，从而形成独立、自信、谦和、友爱协作等个性品质，为今后的幸福生活打下坚实的基础。

　　在带给孩子幸福、培养孩子感受幸福的能力的过程中，书籍是最好的工具之一。每一位与孩子有过共读经历的父母，一定被孩子这样要求过：“再讲一个故事吧”。您当时除了微微的疲惫，可曾感受到孩子心中的幸福?人们都相信孩子是最纯真的，因为他们最不会伪装，他们不喜欢的事是不会愿意去做的。孩子固然不懂得什么是幸福，但能够做他们喜欢的事不正是一种幸福吗?更何况是和他们最亲最爱的人一起做的一件事。

　　孩子的幸福又何止如此。忙碌的社会培育了忙碌的人，爸爸妈妈每天早出晚归，能陪孩子玩一会、聊聊天的时间，恐怕屈指可数。每天坐在孩子床边或将孩子抱在腿上与其共读一本书的时间，不仅是在分享书中的内容，更是在倾听孩子的心情，了解孩子最近的成长。亲子阅读不仅是成人读、孩子听的过程，亲子间的交流与互动能赋予阅读更多的涵义，而阅读的价值往往也是在互动中得以体现的。

　　孩子都是要长大的，我们为孩子做的一切也绝不仅仅是为了保证其现在的健康和快乐，除此之外，我们更希望孩子能有一个美好的未来。于是我们要帮助孩子为未来做准备，为孩子彼时的幸福培育丰厚、肥沃的土壤。

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　　外研社《布奇乐乐园》致力于成为儿童成长的伙伴，成为家长的对话者、引导者和建议者;强调在生命早期对儿童进行科学、全面、系统的教育;希望在儿童发展的敏感期里，给予儿童最适合的教育，最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力，帮助儿童充分发挥其潜能，向一个充实和幸福的成年成长!