英语环境是建立英语思维的土壤和必要条件。英语环境包括两个方面。首先：接收的是英语信息；其次:英语信息量大。二者缺一不可。
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1.英语环境是建立英语思维的土壤和必要条件。
英语环境包括两个方面。首先：接收的是英语信息；其次:英语信息量大。二者缺一不可。
2.语言思维是语言的灵魂，是掌握语言的根本。
语思维是用英语方式去理解和思考事物。
3.建立英语思维最大的敌人是翻译的干扰。
孩子的语言天赋在于掌握语言思维。实质是孩子在英语环境中可以做到不翻译。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）4.让孩子用汉语理解学习英语，是在破坏英语思维的建立。
用汉语理解和学习英语，是在浪费孩子们的语言黄金期，而且使翻译成为一种本能，阻碍英语思维的建立。
5.语言学习的规律是先"语"后"文"。
任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说，实质是语言维；"文"的表现是读写，实质是语言思维的书面表达方式。
6.英语文字与汉字是完全不同的。
汉字是象形文字,有形无音。而英文是字母文字,是按发音规则创造的文字。学英语千万不要"背单词"，往往孩子强记的只是汉语翻译。
7.不要把英语当作高深莫测的知识，它只是一个工具。
8.英语环境非常容易建立。
比如听一盘磁带，看一部原版电影等。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）9.面对英语环境，只要培养起好习惯，并坚持不懈，每个人都可以掌握英语。
好习惯包括：听英语时不翻译的习惯；天天听英语的习惯。保持好习惯是成功的开始。
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德国儿童教育家沙凡认为，孩子最好从2周岁开始学外语，最迟不得晚于青春发育期。科学研究表明，两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型，是儿童语言发展的重要时期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。
英国伦敦大学学院的科学家最近一项研究也印证：儿童学语言的能力要比成年人强，而且一个人学外语的年龄越早，他对这门外语越容易掌握。在德国经商的王光启先生证实了这一点：“我大女儿9岁来德国图老师，给她请了家教，又上语言班，但她学起来还是很费力。而我的小女儿学起德语就轻松多了。她来德国时刚满3岁，进幼儿园后也没有刻意管她，但她的德语水平却是我们家最高的。”
国内外教育家都有一致的见解：只要方法得当，越早学外语效果会越好。沙凡说，从小学外语会提升综合语言能力。来德国3年的访问学者董天祺说：“我的孩子现在德国上中学，他不仅学德语，还学法语。原本我担心会影响孩子对其他学科的学习，可后来我发现这种担心是多余的。”
孩子如何外语
想方设法培养儿童学习外语的兴趣。德国教育家施罗德认为，通过娱乐的方式让儿童在不知不觉中学外语，可以达到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戏、学唱歌、画画等来激发他们的兴趣，使儿童觉得学外语很好玩。
为儿童学外语创造语言环境。德国语言学专家布鲁恩斯认为，语言对环境的依赖性更大。因此，要学会为孩子营造外语氛围。比如双语校园、外语广播、外语角、外语动画片等等，并引导孩子在尽可能真实的动态情景中使用语言。董天祺说：“我在家里几乎只和孩子用德语对话，比如他渴了要喝水，但不会说‘水’这个单词，我就让他查词典，然后说给我听，不然不给他水喝。我还在家里的电视机、冰箱上都贴上小纸条，上面写着对应的德文单词，让他除了睡觉，每时每刻都在和德语打交道。这样用了8个月，孩子就能自如地听和说了。”
对待儿童的语言错误要宽容和有耐心。只要不影响正常的教学、交际，就不要立即加以纠正，以减轻儿童的心理压力，增强他们的信心。
遵循学习语言的规律。首先是加强听力和说话训练，然后才是读写。
挑选合适的教学资料。针对个体差异，选择适宜的教学方法。
最近关于宝宝学英语的话题被大家所关注，很多家长提到“学英语”也是非常纠结。为什么让孩子学英语?多大开始学英语合适?孩子学英语越早效果越好吗?有必要给孩子报英语早教班吗?孩子对英语不感兴趣怎么办?要强迫他去学吗?家长英语不好如何帮助孩子学习?婴幼儿学英语的常见误区有哪些?本期访谈我们请来了育儿专家朱纯燕老师，解答大家关于宝宝学英语的困扰。
[网友] 可爱瑶瑶的妈妈：老师，你好。我女儿2岁8个多月，在她刚满一岁的时候我就开始给她看英语光碟，当她会说话时18个月，她开口就指着自己的腿说"leg"，指着脚趾说"toe"，指着手臂说"arm"，指着手掌说"hand"，还会说"noseeareyeheadhairmouthfingerapplebananamoonsunbikedog"等等，她几个月内说了很多很多的英语单词，我们都没教过她，是她自己在电视上学的，反正她看到什么都指着那东西用英语说出来，当时她会的英语单词比方言还要多，在她差不多满2周岁的时候，她就上幼儿园了，幼儿园里都是讲普通话的，她当时正处于学语言的阶段，她读了一两个月幼儿园后，当我再指着鼻子问她英语怎么说时，她用普通话说“鼻子”，指着别的东西她也用普通话告诉我，现在她还会说几个英语单词，但没有上幼儿园前说的多，她现在看电视时也会跟着电视说英语，老师她这种情况正常吗?她属不属于学英语有优势或者有这个潜能?我该怎么继续去引导她学英语?或者该不该让她上全英的幼儿园呢?
[专家] 朱纯燕：她的这种情况很正常，因为语言的学习跟环境有关系，所以当她一岁多的时候，接触英语的频率比较高，就会有直觉的反应，然后到幼儿园之后，环境中中文的频率要高于英文的频率，所以首选就是中文。当环境转换的时候，她的直觉反应也会进行相应的转换。其实在三岁以前，孩子都会有向瑶瑶一样的语言学习的优势，如果家长希望孩子打好英语学习的基础，建议进行英语环境的营造。如果在经济方面没有压力的话，选择全英文的幼儿园是对孩子英语学习有帮助的。
[专家] 朱纯燕：如果受现实条件所限，不能在孩子上幼儿园期间保证较高的英语接触频率，那就建议家长在家里增加孩子接触英语的时间和频率。例如跟孩子用英语对话，观看英语类节目或者听英文歌曲。
[网友] 沂宣的妈咪：主持人好，专家您好!宝宝8 个月了。听说孩子应该从2岁后再学习英语，不知道对不对?我有一定的启蒙英语教育知识，打算孩子2岁后自己教他英语，但是又怕孩子一个人没有办法进行练习，会觉得有些枯燥。请专家指教我这样的计划是否可行?另外我想请教一下，市面上卖的英语光盘孩子看看听听是利大还是弊大?如果有益处，多大开始看好呢?谢谢!
[专家] 朱纯燕：第一个是语言的学习效果跟学习时间成正比，所以会听到坊间传闻“越早学习英语学好”。建议小朋友从现在开始学习英语，不用等到两岁以后。
[专家] 朱纯燕：我们提倡英语学习的方式是“母语式教学”，如果家长有一定的语言能力，可以用用教中文的方式教宝宝学习英语。但需要注意的是，在最开始学习的阶段，要固定语言使用的对象，即如果妈妈教英语的话，就一直跟孩子说英语，然后让爸爸或者家里其他人跟宝宝说中文，避免出现孩子对两种语言使用混淆的情况。
[专家] 朱纯燕：市面上所贩售的英语光盘质量参差不齐，如果家长能够选择向迪士尼、华纳出品的纯正母语的音像制品，对于孩子的语言学习是很有帮助的。一些粗制滥造、发音不地道的音像制品反而对孩子的英语学习起到适得其反的作用。我们建议，从孩子出生后，就可以开始利用零散时间或者固定时间播放英语歌曲来帮助宝宝建立好的语音基础。
[网友] murielmu：主持人您好，朱老师您好。 很高兴有这个机会可以在这里交流一些关于宝宝学习英语的事情。 女儿三岁半，幼儿园里在升入小班的时候就开了外教英语课，请来的是加拿大籍的英语老师，很年轻的男老师，每周一到周五都有课，每天早上孩子们在入园的时候和晚上接时候，英语老师都会在园门口和孩子们进行交流，可以说给孩子们的英语学习提供了很好的氛围。 小班开过一次英语的公开课，在课堂上看的出老师很活跃，孩子们的学氛也很好，学习的教材是洛基山英语，有带回家的画画的练习，在家里放给孩子听的CD ，家长和孩子一起复习的资料。 二个月的外教英语课后可以感觉到孩子的发音是很有进步，而且对英语也很感兴趣。现在有如下几个问题。 1. 外教老师的教学和中国老师的教学有什么样的区别?各有什么利弊? 2. 孩子现在经常会在嘴里呜哩哇啦的说一些火星语，自认为是在用英语说话，这个时候我们应该由他去说还是需要引导一下? 3.幼儿园专门请来了加拿大籍的外教就是为了有标准的发音，孩子经常会在家里问我what's this 之类的问题，我们要不要回答?回答了会不会因为我们的发音不准而误导了孩子?应该如何做? 4.幼儿园里有自己的教学进程，但是孩子求知欲更多，经常问我许我，我应该配合幼儿园的教学还是可以自己再教她?会不会有发音不准的问题?或者孩子会在幼儿园不再好好学?
[专家] 朱纯燕：中国老师的英语教学是以教为主，是带有语言知识学习的目的性的，跟偏重孩子对语言知识和技能性的掌握。外籍老师的教学，更多关注在语言的使用上，希望给孩子创造语言学习得氛围，强调语言使用的功能性。两者的教学目标不同，所采取的教学方法也会不一样，所以达到的教学效果也会有差异。
[专家] 朱纯燕：孩子愿意用英文表达自己的想法是件好事，需要鼓励和支持。如果家长有一定的英语基础，可以用英文跟孩子进行互动沟通。需要注意的是，千万不要抱着“教”孩子的想法，对孩子使用不正确的或者发音不准的现象，提出批评，从而打击孩子用英语表达的积极性，而应做出正确的示范让孩子去模仿。
[专家] 朱纯燕：第三个，如孩子有提问的话，建议家长进行回答。如果家长不会回答的话，可以虚心像孩子请教，这样孩子会很有成就感，会延续学习英语的兴趣。家长的发音不准不会影响跟孩子的交流，但是不要刻意去纠正孩子的发音，当跟孩子就某个单词发音有分歧时，建议家长跟孩子一起去查电子词典或者翻阅教材。
[专家] 朱纯燕：在此强调一点，家长在孩子语言学习的过程中所担当的角色是交流的对象，而不是教学的老师。所以家长一定要放下“教”的概念，而是跟孩子平等的用英语去沟通或探讨某个问题。当出现发音的困惑，可以借助相应的教材或者纯正语音的音像制品来指导。
[网友] 家有宝贝大珈珈：朱纯燕老师!我家宝宝22个月，孩子10个月左右是就开始听迈克尔.杰克逊的歌，每天都要听1小时左右，我又给孩子买的双语不用教。问题：1.我们家人都不会英语，在家给孩子看这些碟这样做对吗?要怎样选择适合孩子的碟? 2.孩子用不用上英语学校，什么时候上，怎么选择适合孩子的英语学校? 3.上幼儿园用选择双语幼儿园吗?谢谢朱纯燕老师的回答。
[专家] 朱纯燕：给孩子看英语类的音像制品是正确的，可以版主孩子增加英语接触的时间，但建议家长选择适合孩子的，节奏适中、语速适中、内容符合孩子年龄特点。
[专家] 朱纯燕：第二个问题，如果家人都不会英语的话，可以帮助孩子选择一个英语培训机构。但需要注意的是，家长一定要跟孩子一起学，这样孩子才能有交流的对象。学习的内容一定要是生活化的，才能保证课堂学习的内容延伸到生活中去。
[专家] 朱纯燕：是否让孩子上双语幼儿园主要取决去家长的经济能力，建议家长选择双语幼儿园时要关注师资水平(中教、外教)，上课频次(每周几次)，选择性价比较高的。
[网友] huotianle：朱老师：下午好，做为家长，我们有太多的彷徨，现在我特想知道对于一个7岁，一个3岁小孩子，对于学习英语，该以什么样的切实可行的正确方法来进行?麻烦朱老师给予答复。
[专家] 朱纯燕：对于这个问题，语言的学习一定是跟环境密切相关的。接触英语的时间越长，频率越高，使用的机会越多，学习效果就越好。建议家长根据这个原则来帮助孩子规划英语学习计划。
[专家] 朱纯燕：在这里介绍几个英语学习的小窍门。1、充分利用零散时间让孩子接触英语，比如起床时、入睡前、上下学时...... 2、充分在孩子目所能及的地方贴上英语单词和标识...... 3、尽可能的利用家长已掌握的英语能力跟孩子在生活中沟通交流，特别是把幼儿园、小学、早教中心、培训机构所学的内容在生活中得以运用.....
[网友] 雨溪晴：朱纯燕老师好!我曾经在小学教过英语，发现那个班的女生整体比男生能更快掌握英语，在听说读写各个方面明显优于同班男生。请问这只是个别情况还是普遍现状?是什么原因呢?谢谢! [14:58]
[专家] 朱纯燕：女生的语言学习能力在幼少阶段比男生要强，所以这是个普遍情况。
[网友] baobaohao2009：朱老师，我家男孩快3岁半了，他有个别字说不清，如哥哥，会说成得得，"空‘说成'通",还有一些，暂时想不起来，这种情况要怎么学英语呢?没有教过他，只是有时放光盘，还都是单词的，我觉得是不是听英语儿歌，对话之类的，比单词好呢?现在上小班，还没学英语，说是到中班有。平时要怎么给他贯穿一些英语呢?
[专家] 朱纯燕：孩子中文吐字不清并不影响孩子学习英文，英语教材中的自然拼读法可以训练孩子对单个音素的模仿，帮助孩子训练听力和口腔肌肉，可能对孩子的中文发音有所帮助。
[专家] 朱纯燕：英语学习是需要循序渐进的，通常是由单字句入手，到双字句，再到多字句的，所以建议家长选择音像制品时要注意语言的难度。英语学习不仅仅只有输入而已，一定要引导孩子适当输出，无论是单词、儿歌还是对话，始终要记得语言学习是用来交流的。
[网友] havy_duan：请教专家，孩子什么时候开始学英语合适，学早了或晚了有什么影响，谢谢
[专家] 朱纯燕：基于神经生理学语言研究的结果，彭菲尔德和罗伯茨在1959年提出语言学习的“临界期”假说，即学习语言的最佳年龄是10岁前，在这段时间人的大脑具有可塑性。大脑的可塑性是的婴幼儿在语言学习过程中可以不受大脑语言中枢定位的影响，大脑两半球都可能参与语言学习。但从青春期开始，这种可塑性会消失。因为语言功能开始倾向于左脑，即理解、产生语言的神经生理基础一开始分布于左右大脑，到青春期市，语言功能开始慢慢集中于左脑，这被称为语言能力的侧向化。另外也正是由于幼儿期母语学习尚未完成语言定向，学习外语受母语的干扰程度也就降到了最低的程度。更通俗一些的解释就是人的大脑分为左、右半球这个众所周知的事实，不是人一生下来就是这样的，而是到了10岁前后才慢慢形成的，另外幼儿期所学习的母语在大脑中的尚未明确具体位置，所以对于同时学习第二种语言的干扰程度比较小。
[专家] 朱纯燕：情感领域的因素包括焦虑、动机、移情、自信、抑制等，虽然情感因素并非与外语学习直接相关，但对于语言输入起着过滤的作用，即情感过滤越强，输入大脑的信息越少。成人的情感过滤强于幼儿，因此，不利于语言的学习;幼儿情感过滤少，不羞于开口，从长远看他们将成为较好的第二语言学习者。通俗一点说幼儿对老师或环境输入的语言全盘吸收而不会带有个人主观判断，且不会因说错了或怕说错而不好意思开口，敢于表达。
[专家] 朱纯燕：另外还有一些跟幼儿学习第二语言相关的理论也可以给家长一些参考指导：(1)第二语言学习的最终水平是随开始学习的年龄大小逐渐呈负相关的，即越早开始第二语言的学习，学习语言的时间就越长，学习效果就会越好;(2)6岁是获得第二语言地道口音的关键期，幼儿学习英语的优势在于语音，幼儿与成人相比，音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大、负迁移小，易形成地道的口音。
[专家] 朱纯燕：综上所述，我给所有向我咨询“我的宝宝到底需不需要学英语”的家长简而言之得总结几点比较朴实的建议： 1、6岁以前大脑侧向化尚未完成，所以宝宝在学习英语的时候是用整个大脑学习的，比长大后用部分大脑学习英语会更快速和熟练的掌握这门语言。 2、英语其实从什么时候开始学都可以，不一定是绝对的0岁、3岁、6岁或者9岁，而且从什么时候开始学也都可能会学得好，因为语言学习的效果与语言学习的时间成正比，即尽早开始学，每天只需要花很少的时间，跟很晚开始学，每天花很多的时间，在英语学习效果上会取得同样的成绩。所以建议家长如果希望将来自己的宝宝把英语学好，那可以考虑尽早让宝宝开始学习英语，而且每天只需要花一点点时间，您会和宝宝都会很轻松。 3、对于成人来讲，英语学习最无奈的一点是可以很流利的与外国人进行对话、通信甚至谈判，也可以取得很高的GMAT，TOEFL考试成绩，但是听上去发音总是那么的不够地道，被人家成为Chinglish口音，或者被说成“一听就是中国人”。因为人对语言的辨别与认知能力和对语音与语调的领悟能力在6岁以后急剧减弱，即人脑中语音识别的神经元较其他神经元更早专业化，所以6岁以后，宝宝的耳朵就不会那么的灵敏，他们就比较难听出音与音之间的细微差别了，另外6岁以后，宝宝的口腔肌肉也不再那么的灵活，较难模仿出正确的口型和舌位。所以最重要也是最值得家长考虑的，宝宝需要学习英语的原因是：6岁以前宝宝们真的是语言学习的天才，在纯正的语音环境和老师正确示范和引导下，他们可以模仿出很地道的发音，可以接近或达到Native Speaker(本族人)的发音水平。
[网友] tingyukuhe：朱老师，我家宝贝三岁半了，上幼儿园小班。幼儿园现在有英语课和教材，但是上课的频率比较低。我们希望能在家里给宝宝营造一个英语环境，同时家长也希望能学习提高一下英语口语，但是我们发音不标准。请问一下通过什么途径能让父母和宝宝一起进步，一起学习标准的发音呢?您能给我们推荐一些好的教材、方法，或者介绍一些培训机构吗?
[专家] 朱纯燕：我对宝宝0-6岁英语学习的规划是这样的：0-2岁以输入为主，可以在家里给孩子播放发音纯正的、语速适中、内容设计符合孩子特点的音像制品，例如《天线宝宝英文版》、《小小爱因斯坦系列》等等。3-4岁如果经济能力允许，可以帮孩子选择性价比高的双语幼儿园或国际学校，另外可以帮助孩子选择能够引起他们学习兴趣并且愿意去的培训机构，同时可以在家里播放迪士尼经典英文儿童歌曲、原文动画片以及类似《朵拉历险记》、《芝麻街》、《查理和劳拉》等寓教于乐的动画片，更重要的是充分利用各种各样的机会跟孩子沟通，帮助孩子把所有书本上的知识运用到实际生活中。5-6岁开始让孩子正规学习自然拼读法，推荐教材《Magic Phonics》、《Letter Land》、《Hook on Phonics》、《Phonics Kids》。
[网友] 可爱瑶瑶的妈妈：朱老师，请问下，如果家长自行教宝宝英语，要不要先教宝宝国际英语音标?还是直接看到什么实物就用英语教她说?再加一些简单的句子?
[专家] 朱纯燕：家庭的英语教学应以母语浸入式为主，即看到什么实物、发生什么事情就用英文告诉孩子，而不是“教”。告诉孩子的时候要注意从单字句，到双字句，再到多字句的循序渐进的规律，同时要注意语言的重复性，即每次看到以及每次发生的时候都要说。至于音标问题，建议家长让孩子学习自然拼读法，作为孩子英语阅读的基础培养，等到初中以后再系统的学习国际音标。 [15:37]
[专家] 朱纯燕：作为父母，其实教育孩子并没有那么难，最重要的是把握孩子成长过程中的几个关键期，在正确的时间做正确的事，给孩子创造适宜的环境和条件，孩子就可以自然而健康的成长，激发出他们内在的潜能，让他们的小宇宙燃烧起来。所以6岁以前让宝宝开始接触纯正的英语语言环境，用正确的方式学习英语是称职的父母应该做，值得做，也必须要做的一件事。
朱纯燕，Kindermuick认证教师，首批Trinity认证的国际幼儿英语教师，美国西凯华顿签约作者，麦克劳希尔测评中心认证测试官。新东方满天星高端双语幼儿园创始人暨首任园长。主营幼儿园及早教中心双语化体系搭建、课程研发及运营管理。现任初乐元(Child Yard)早期教育机构BD&PR总监。引导孩子学英语的几点建议：
除了学校之外，父母在家也可以自己教导孩子英语，但重点是要引起他的注意，如果单单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快就学会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。
一定要了解孩子的发展，如果家长不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会排斥。亲子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但学不好，还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩，例如翻扑克牌、一起玩刊物上的小游戏等。
况且不是www.tulaoshi.com每个孩子都有英语天分，有些人就是对语文没兴趣，不能因为觉得这科很重要，就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的，就是尽量提供很多的机会与教材，孩子能不能成功，还需要许多条件的配合，而且要多试几种方法，不是别人说有效，你的孩子不喜欢就责怪孩子，也很可能这套教材现在不适合他，过些时候反而兴趣盎然了。
符合孩子的程度
要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。
选择贴近生活的主题
要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。假设他喜欢车子，就选择有车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。
选择好玩的教材
要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。
避免雷同
不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高。
主题要鲜明
如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。
经典事例
事例1：
为了让纤纤多掌握一门语言，从她刚开始学说话起，妈妈就用中文和英语两种语言教她。例如，妈妈会指着苹果对纤纤说：“苹果!apple!”然后指着香蕉说：“banana，香蕉。”
到了纤纤5岁的时候，就已经会说不少英语单词，但是妈妈却发现女儿在说话时，反应速度似乎要比同龄孩子慢一些。
有一次，妈妈指着一盘水果问：“纤纤想吃哪种水果呢?”只见她想了一下说：“嗯……”妈妈问：“你在想什么?”纤纤说：“是banana，还是香蕉……”妈妈这才明白，纤纤之所以说话时反应略慢，是因为她不能迅速确定用哪种方式来表述。
事例2：
4岁的永泽开始在幼儿园学习英语了，为了了解儿子的学习情况，每天妈妈都会问：“今天幼儿园里教了哪些单词?”“电话用英语怎么说呀?”“orange是什么呀?”
虽然妈妈对儿子的英语学习是满腔热情，总是不失时机地考考儿子，但永泽似乎对学习英语越来越没兴趣。当妈妈再问某些物品用英语怎么说时，永泽有点不耐烦地说：“不知道。”
教育感悟
孩子学习英语其实是语言上的一种模仿行为，大量教育实践表明，孩子在四五岁时开始学习英语最为合适。因为孩子在这个年龄段在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面都具有其他年龄段孩子无法比拟的优势，而且此时他也已经掌握了一定的母语基础，但舌头肌肉尚未成熟定型。所以，四五岁时是孩子学习英语的最佳时期。
虽然如此，妈妈也不要对孩子学习英语报以过高的期望，不要希望他能迅速学会一口流利的英语。在学习的过程中，孩子可能学了一段时间后，却还是不能很好地说出来，这种情况很正常。从语言学角度看，任何语言的学习都要经过一段沉默期，就像孩子学习母语一样，也许开始并不会说话，但等语言信息积累到一定程度时，突然有一天就开口说话了，学习英语也是一样的道理。
所以，妈妈不必着急，只要为孩子营造一个轻松快乐的学习气氛，促进孩子学英语的兴趣就可以了。一旦孩子对英语产生兴趣，就不会觉得学英语是件苦事，并会快快乐乐地主动去学习。
妈妈妙招
1.要孩子先打好母语基础。
据教育学家调研得知，如果让孩子同时学习两种语言，不仅会让他在语言理解方面发生混乱，而且还容易使他产生学习障碍。
如事例1中的纤纤，当她对“香蕉”这个事物进行认知的时候，头脑中就会同时出现两个词汇，一个是中文“香蕉”，另一个是英语“banana”。这时，她就会产生迷惑，香蕉这个事物到底该与哪个词汇产生对应关系呢？这样就会给她造成一定程度的理解混乱。如果孩子对事物的理解经常是混乱的，也必然会出现学习障碍。
所以说，让孩子学习英语最好是在母语的基础已经基本建立之后再进行。
2.帮孩子建立英语思维。
事例2中永泽的妈妈喜欢问孩子“电话用英语怎么说”“orange是什么”之类的问题，表面看来这是在帮助孩子记忆英语单词，但事实上等于在强化孩子的汉语。也就是说让孩子形成这样的思维定势：不论看到什么，他的头脑中出现的永远都是这些事物的汉语，然后再出现与汉语相对应的英语单词。如果孩子经常用这样的思维学习英语，只能学出中国式英语。
当孩子掌握了一定的母语基础之后，再学习英语时要尽量使用纯英语式教学。如妈妈可以指着苹果说：“apple!”而不是说：“苹果，apple。”当妈妈指着苹果直接说英语的时候，孩子马上就会明白，苹果的英文发音就是“apple”。妈妈没有说一个汉字，但孩子却能明白妈妈的意思，这样才有利于孩子英语思维的建立。
3.孩子学英语，妈妈要有正确的心态。
妈妈要知道英语并不是高深的知识，只是一种交流工具。对于英语，应该是让孩子习得，而不是学习。让孩子学英语，关键不是能学会多少，而是要增加他对英语的熟悉感。当他上了小学或中学后再听到英语，不会有太陌生的感觉即可，并不是非要小小年纪就能说一口流利英文才算成功。
4.为孩子创造英语环境。
若想让孩子把英语当作一种语言来学，妈妈应该努力为孩子提供一个学英语的理想环境，在这个环境中要让孩子有足够的机会去“听”、“说”英语。
比如，在孩子玩耍的时候妈妈可以给他放英文儿歌、英文对话，这样可以帮孩子建立英语语感，还能激起他说英语的欲望。这样就等于为他创造了一个间接的英语环境。
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