如此“双语” 宝宝能接受吗

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如此“双语”，宝宝能接受吗

rk62 原帖：

孩子满十个月了，爷爷、奶奶、爸爸全是广东人，说潮州话和普通话；妈妈是北方人，说普通话。大家和宝宝在一起，两种“语言”一起讲。不知这样是否可取？是否要有所侧重？孩子能接受吗？

航航妈妈 的回复：

航航爷爷奶奶对宝宝说绍兴话，而我和航航爸则用普通话和航航交流，这语言上的差异是无法避免的，我也并不认为这有太大的弊处，一切听其自然，我想孩子的适应力是很强的，没准今后我们的孩子都能说上几种流利的外语，精通几种地道的方言呢，哈哈，何乐而不为呢！

swlihy 的回复：

我觉得不用担心，我们这里也是讲潮汕话的，现在我女儿也是所谓的双语教育，说话时，有时会潮汕话和普通话并用，不过不用担心，一般到她大些自然会分清。因为我周围的许多小孩上完幼儿园之后，很多都能自如地使用普通话，而且潮汕话也能讲得好。而潮汕话你如果不从小学起，可能将来大了更难学，因为如果没有环境，学起来会比广州话更难，外地人很难学到一口纯正的潮汕话，我觉得你应该让你孩子学潮汕话。

anneluo0712 的回复：
就拿我来说吧，小时侯父母说带方言的普通话，奶奶说方言，到托儿所阿姨说另外一种方言（与奶奶的方言完全不同，且几个月就上托儿所了）。后来的情况是我可以说几乎纯正的普通话，两种方言都挺不错，而且从小就可以灵活自如地转换。

happy星妈 的回复：
不可取，这样的情况会让孩子无所适从，致使孩子开口学说话的时间推迟，既然爷爷奶奶会说普通话，你们家的语言还是应该统一起来，等孩子稍大一些，理解能力强一些时再进行你的“双语”甚至“三语”教育。

zhengrong 的回复：

卢森堡的家庭，每一位母亲都对孩子使用卢森堡语，孩子在幼儿园，单日使用法语，双日使用德语。孩子上小学以后，部分课程用德语，部分用法语。孩子上中学（有的是小学）后要学习英语。卢森堡因为国土太小，一所大学都没有，因此孩子要去邻国上大学。这个国家的无线电台使用德语，电视节目大部分使用法语。报纸用德语，杂志用法语。孩子上到中学，为了更好地学好法语，有部分孩子要学习一点拉丁文（就象中国孩子要学习一点文言文一样）。

你走进任何一个家庭，都有可能发现这样的现象：母亲用卢森堡方言责骂孩子，父亲在看德语报纸，爷爷读法语杂志，哥哥用英文做功课，上幼儿园的小女孩一会法语一会德语自言自语。

双语、多语或多方言家庭的孩子，有一部分说话比单语言、方言家庭的孩子说话起步要晚，并且在4岁之前有语言混合的现象，但4岁以后全部完全分开各种语言，并且各门语言，尤其是主要语言均不逊色于单语家庭的孩子。

国内也好，国外也好，没有任何一个孩子因为家庭语言、方言多而出现任何心理或语言问题的。

champion wu 的回复：
以我们家为例，家慧能听懂上海话，杭州话，普通话，安徽口音很重的普通话，英语，而且，她13个月，已经可以用很多近中文、英文发音的单、双音词表达自己的意思，最多的可以说“摇啊摇”（摇马时说），“一二一”（走路时说）。可见双语养育的宝宝甚至不必一定开口晚。请有条件的家长们千万不要耽误孩子学语言的时机。

zhengrong 的回复：

关于多种口音、方言是否会混淆的问题，根据我个人多年来收集的资料，的确您不用担心。我收集了关于儿童语言习得方面国内外大量的资料。中国人做事、提出意见，很多人只是凭感觉。西方人在这方面已经做了很详细的记录、分析和实证性的实验。

设想我们国家如果各地使用拼音文字记录我们的语音，比如广东、福建或者即使是北方的地方方言，我们会发现其他地方的人读起来无所适从——完全会是另外一种语言。尤其是那些不能互相沟通的方言之间。

我们有过很多这样的情况，广东的母亲、北方的父亲，孩子同时掌握了两种方言，一点也不用担心口音是否标准的问题，到3岁半至4岁之间，孩子会完全区分两种口音或者语言。有一部分孩子在语言发育的过程中的确出现比其他孩子晚几个月的现象，这种比例比单语、单方言的孩子稍高一点，但3岁以后已经看不出区别了。

关于卢森堡的语言现象，我的确是从书籍上读到的。但在1998年，我去了那里，的确是这样。这个月我正陪同一位比利时官员，他会FLEMISH（DUTCH），德语、法语和英语，前三种是他们的官方语言。比利时大部分人也都是双语或三语。家庭使用语言的情况也是很复杂，就象中国家庭中使用不同口音一样。

成功培养双语宝宝

　　什么是双语教育？

　　双语教育是由英语"bilingualeducation"翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育；狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。

　　幼儿的双语教育，就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。

　　正确看待宝宝双语教育

　　我们必须要了解一下儿童语言发展的关键期。7岁以前幼儿语言有三个重要的发展关键期：

　　1.出生8-10个月是婴儿开始理解语义的关键期。

　　2.1岁半左右是婴儿口头语言开始发展的关键期。

　　3.5岁左右是幼儿掌握语法，理解抽象语汇，以及综合语言能力开始形成的关键。

　　而关键期就是指在某个时期幼儿语言发展最快，最容易受影响，接受语言刺激，在关键期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过，就需要花大力气弥补，或者将永远无法弥补。所以我们说5岁以前是语言能力，尤其是口语能力全面发展的时期，如果5岁以前，幼儿缺乏最基本的语言训练接触，那么他的语言能力将会缺失。

　　双语教育作为宝宝语言学习的一种形式，对宝宝的语言发展具有一定的益处。我们说，3岁的宝宝语言学习多偏向于"声音"的刺激，小耳朵变成了接受新讯息的小雷达，"听"成为宝宝快速吸收语言的开端。而且在早期的语言学习中，有节奏、韵律、配合动作的语言刺激比较容易被宝宝吸收进去，从而使他对英语的语音语调产生联结，对其未来的第二语言的学习不感到陌生。

　　应势利导避免误区

　　在肯定宝宝接受双语教育的好处之时，我们更要避免因为认识上的偏颇造成对宝宝不利的一面。

　　不要以为光靠上课就可以了语言学习最重要的是环境。如何为宝宝创设良好的英语学习的环境才是父母们首先要考虑的，妈妈可以运用各种录音带、CD等，让宝宝随时随地都能听到外语，另外，故事书、动画影片对宝宝来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让宝宝进入一个有趣的外语世界。还可以通过充满轻松旋律的童谣，纠正宝宝的语调、增加宝宝的词汇量，快乐地融入外语的学习中，因为音乐的韵律性不但能让宝宝感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。

　　单纯地记忆是远远不够的要告诉父母的是，要学好语言，单纯地记忆是远远不够的，关键在于应用。在日常生活中，家长可以在车上播放英文童谣，吃饭时时常问宝宝："Whatisthis？"让宝宝知道肉是"meat"，鱼是"fish"，如果有条件的话也可以用简单的英语同宝宝交谈。这样的双语教育才是对宝宝真正有好处的。

　　专家经验谈

　　那么如何才能培养出一个出色的双语宝宝呢？心急的妈妈们提出了很多问题，我们一起看看专家是怎么回答的吧。

　　Q：宝宝什么时候可以开始学习英语了呢？

　　A：8个月。因为语言学习的敏感期是8个月到8岁，所以宝宝从8个月有意识发音开始就可以进行英语方面的语音刺激，可以开始学习英语了。

　　当然，需要注意的是，由于每个宝宝的接受能力和本身的母语掌握程度不同，开始接触另一种语言的时间也就有所不同，不能一概而论地定为8个月。

　　Q：怎样才能确定宝宝适合学习英语了呢？有没有什么衡量标准吗？

　　A：如果宝宝可以使用简单动词，能连贯地用2-3个词组成短句，并且可以说出短小的儿歌，那么，证明宝宝学习第一语言的能力基本达标。这时家长便可以开始考虑对宝宝进行双语训练了。

　　Q：在家庭中要创造什么样图老师的环境才能帮助宝宝学好英语？

　　A：作为家长，需要懂教育，知道用什么样的方式方法对宝宝开展英语的学习。比如把英语纳入家庭的生活环节，在进餐时可以让宝宝通过语言的交流，帮长辈做些力所能及的家务劳动，宝宝如何去操作，家长可以用语言去支持、帮助他，在生活当中让宝宝进行这方面的教育。再有家长可以跟宝宝开展家庭游戏、亲子活动，在游戏和活动中进行英语的交流。

　　Q：许多人认为，教宝宝学习英语最重要的是营造一个良好的双语环境，而创造这个环境的先决条件是父母必须都具有超强的英文能力。而我们的英语水平都不高，能教好宝宝吗？

　　A：如果父母有良好的英语水平对宝宝的第二语言发展是非常有利的，如果家长英语水平一般，那么我们可以采取一些其他的方式方法。比如可以把幼儿园老师的活动录成磁带，在家里让宝宝听，或者买一些内容比较好的音像资料，让宝宝看、听。而且在宝宝学习的过程中，也是家长学习的过程，可以跟宝宝一起学，在学的过程中就产生互动，这样宝宝可能跟我们家长交流就有基础了。记住，不要把学语言当成是一种学习的负担，把它变成生活的一部分。

英语文盲怎么教出双语宝宝？

　　宝宝在3岁以前，的确拥有一些成人无法比拟的学英语的优势，这使他们学起英语来比其他年龄的人更为容易，而且还可为日后的学习和发展储备能力。

　　理由一：心理障碍小

　　大人讲英语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语，也不会因为说错英语而觉得丢脸了。

　　理由二：发音器官更适合学习

　　宝宝母语发音尚未定形，口腔肌肉与身体其他器官的发展一样，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减少。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小接触英语，他的发音器官自然会配合这种语言发音系统调整形状，发出这种语言需要的各种声音。

　　理由三：记忆力好、模仿力强

　　孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿英语的发音，可以慢慢的，也可以说一些单词了。

　　理由四：有充分时间积累词汇

　　越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确。语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。

　　理由五：给脑细胞丰(www.tulaoshi.com)富的刺激

　　俗话三岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为没有用到而萎缩。

　　教宝宝学英语的窍门

　　既然英语一定要早学，那让我们来看看您是属于哪一种对英语比较欠缺的父母，然后再“因材施教”！

　　类别1：完全不懂英语的父母

　　父母特点：完全不懂英语的父母并不等于不喜欢英语的父母。他们虽然自己不懂英语，但并不排斥英语。

　　教授窍门

　　在家里营造英语氛围很浓的环境：英语歌曲、儿歌、绕口令、原版电影、都是孩子喜欢的英语学习形式。不论孩子是在玩、或是在吃饭的时候，都可以任意地放一些关于英语的碟片，创造一个宽松的语言环境，家长不用刻意的做什么，只是陪孩子一起静静的听就可以了。

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　　寻找专门的语言早教机构：自己英语不好，就让专业的教师给孩子一些专业的指导和语音的纠正，然后回到家里让自己看或听碟片巩固知识。

　　·推荐教材

　　《迪士尼神奇英语》、《沛沛儿童英语》、《温迪幼儿英语》

　　类别2：讨厌英语的父母

　　父母特点：这类父母的英语水平应该大于第一类父母的英语水平，也许是当年大大小小的考试带来的阴影，才让他们对英语没有好感。

　　·教授窍门

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　　和孩子一起学习：为了孩子，自己的喜恶放在一边，父母得有心把英文当作与孩子沟通的一个媒介、和孩子一起学习。无论是大人或是小孩，在学习英语的过程中都应该用愉快的心情来面对。每天，请父母们试着用一句简单的问候语开启您与孩子间的双语亲子互动，虽然那只是很短的一小句话，可它会奠定孩子学习英语的意愿哦！

　　为孩子播放英语节目：在听到一些单词时，你可以告诉孩子：“Linda ，look，那是bird”(电视中出现的画面)。让孩子也跟着你说：“bird”。父母还可以继续引导：“Bird is flying in the sky。”小朋友可能只会说其中1～2个字，没关系，继续说并让他知道刚才那句话的意思。你甚至可以配合鸟飞翔的动作来带动你的示范，简单的几次重复后，孩子就会掌握单词了。

　　·推荐教材

　　《走遍美国-少年版》、《欢乐学英语》、《蓝猫幼儿英语300句》

　　类别3:懂英语但发音不标准的父母

　　父母特征：这种父母在人群中占有的比例最大，大概有60%以上的家庭都是属于这种类型的。造就的原因就是只重语法不重口语的教育模式。

　　·教授窍门

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　　父母可以和宝宝一起唱简单的英语歌曲，慢慢调整自己不太标准的发音。不用太担心宝宝发音的正确性，随着年纪的增长，孩子的发音咬字会逐渐清晰正确。英文的发音结构属于“拼音系统”， 也就是说如果知道字母和声音的对应关系，孩子就能看字念词了。

宝宝双语教育的4大误区

　 针对目前流行的幼儿双语教育，提醒家长莫走入以下误区：

　　1、把双语学习当成知识性学习。

　　很多家长生搬硬套学校式教学模式：让孩子“正襟危坐”地拿着字母表或者单词表，自己则用中文做中介教孩子学习，这种将语言学习当成了知识性学习的方式并不适合孩子真正地掌握双语。最终他还是脱离了不了母语的思维方式。

　　2、自己发音不标准，教坏孩子。

　　有些家长自己的语言基础不是很好，教给孩子的也是不标准的语音。幼儿期是学习语言的关键时期，无论家长语音语调是否标准，孩子都会“全盘接受”，错误的语音会影响到他日后的学习。所以，如果要教，一定要准确。

　　3、双语界定不标准，双语不是词语夹杂。

　　“双语”是指外语能和母语一样纯熟应用。如果只是母语中夹杂外语词汇这并不是真正的双语。

　　4、学外语就一定会促进幼儿智力开发。

　　双语教育可以促进思维的发展，也能提升孩子的语言智能和人际智能，但这是在双语发展到都比较纯熟的基础上才可能发生的。如果认为学习外语就能提升智能，这种观念太过偏颇。

　　

用心培养双语宝宝

看图老师育儿网婴幼早教论坛有许多妈妈在讨论怎么和孩子进行日常英语对话，我很赞同对孩子进行双语养育，也发表了一点自己的看法，给想和孩子进行早期双语养育的妈妈作参考。

早教的后果尚无大量依据来定论其利大于弊，还是弊大于利！早教不单是强调教英文，对中文教育也不能放弃，应该说是用双语养育宝宝。无论哪种语言都重在激发孩子的听说读写的兴趣，培养良好的阅读习惯。我相信孩子现在好习惯的形成，对他将来能打下良好的基础。

要求一学外语就要学得标准，这不太切合实际。如果害怕某些老师外语不标准就不设外语课，那是不是也可认为普通话不标准就不能设语文课呢？孩子的语音语调在成长学习中会不断完善的，并不会就此定型，这不用太担心。但要想和英语本土语音语调一个样那是要有环境的。能讲一门或几门优美的外语是很有情趣的。即使自身有条件，我还是不太主张用全英文教法。因为我们毕竟不在纯英语母语环境，没有连做梦都说英语和用英语思维的习惯，犯错是常有的。我是以中文为主，英文并进，相依发展，这对语言的应用和思维的发展有促进作用。我让女儿学英语，以让她多听多看原版动画为主。

孩子早(www.tulaoshi.com)期学第二种语言，对于辅助观察，加强记忆很有影响！

因为不是母语，使得孩子在初期虽然听得懂但是不爱应用，或者说不习惯表达吧，这跟孩子说话早晚没什么关系。我女儿虽然说话早，但也出现这种情况，我用英文与她对话，她怕羞似的不回应。日常单词用语对她来说是没问题的，两岁前的《洪恩巴迪英文童谣》《洪恩巴迪节拍英语》等都唱背得很熟，两岁半前《洪恩GOGO学英语》十本书中的对话，接下来的几则幼儿双语小故事也都能看读。她现在刚三岁，《小乌龟学美语》上册的句子她都能自己看读出来。这和她的性格较文静内向，偏于追求完美有关系，没有完全的把握她是不回答的。第一次问她，她也一般不马上回答，因为她内心要确定我所代她答的是不是和她所要说但没说出来的一样，在没有完全确定的情况下她是不说的。但我课堂教学式地问她什么意思，怎么应答，她倒会用英文回答。会不会你们的宝宝也是这种情况？也要反复强调？

我比较强调她能看读出来，能理解意思，然后进一步背读，发音准确，语调尽量地道，所以我教条式的选用一些书籍，让她听、看、读一次到位，反正她也特有兴趣。但现在输出、应用得少，这就是环境影响吧！

在国外多年，听了几种族的人讲英语，其实每种人都有特定的腔调，比如德国人有德国腔，印度人和菲律宾人都有其特有的腔调，中国人也有中国腔，就算第二代老华侨也是有固有腔的（第三代就很地道了）。这些腔调不代表英文说得不溜不好，只要是在纯英语国家长大或早期出外攻读的，语音就地道点。

我教给女儿的口语要她以碟中纯正的口音为主，我要让她最先接受的语感口感是地道的。我觉得这对她来讲是很有帮助的。

摘自《双语宝宝养育博客》
薇薇妈妈：Shelen Ke