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学校类型对儿童学习成绩有什么影响
我国的学校，一向有重点学校与一般学校之分。以往只是在大学和中学这样划分，现在则连小学也有重点和非重点之分了。由于重点学校出来的学生，一般质量都较好，特别是学生的学习成绩较好，因此家长都希望把子女送进重点学校。学校的类型对学生的学习成绩有影响吗?答案是肯定的，学校类型与学生的学习质量有明显的关系。这可能是由于重点学校有以下优势：
①老师的教学质量和教学设备较一般学校好。
②招生对学生挑选严格。
③优等生的比例较高，彼此间相互影响，即使老师的水平与一般学校相似，教育效果也会比较好。目前我国的小学一般执行就近入学制度，学校对学生的挑选余地不大，但是不同的学校，其升学率还是有明显的差别，说明老师的教学水平和教学设备的质量还是具有较明显的影响的。
同学对儿童的学习成绩有影响吗
儿www.tulaoshi.com童上学后，不仅受到老师的影响，而且也受到同学们的影响。所以，很多家长关心孩子的交友，希望自己的孩子交好朋友，不交坏朋友，这是有一定道理的。儿童的心理发育，最早是通过模仿，以后发展为通过模仿加学习。人到了成年以后，随着心理发育的成熟，就较少盲目模仿了。在儿童中好榜样及坏榜样可以影响一批学生。榜样的影响，有时比课堂教育的作用还要大。所以老师常在班级中，发挥一些好学生的榜样作用，使儿童依照优秀学生进行模仿学习。虽然现在常进行学雷锋、学英雄的活动，但是由于英雄人物毕竟孩子们没有看到，因此离孩子们还有一段距离。所以在班级中树立先进的典型还是非常必要的。攀比也是一种模仿行为，物质享受的攀比也会给学生带来不良的影响。但是学业上的竞争则是一种良性的攀比行为，家长和老师在鼓励这种行为时，注意实事求是，要根据儿童的能力制定竞争目标，不要订得太高，否则容易使儿童产生自卑、嫉妒或投机取巧的心理。
老师对儿童的学习成绩有影响吗
老师对儿童的学习成绩的影响作用较大，有时甚至影响儿童的一生。儿童在学龄前，家庭对儿童的影响是主要的，儿童对父母较为依恋，常常把爸爸、妈妈挂在口头上。儿童上学后，老师对孩子的影响往往超过了家庭，儿童常常把老师所讲的话当做自己的座右铭。许多老师出于对教育事业的热爱或献身精神，常会给学生以终身难忘的影响。一个优秀的教师会引导学生对某一学科发生浓厚的兴趣，一些著名的科学家及卓有成就的社会学家，在回忆往事时，常会提起自己之所以对所从事的这门科学有兴趣、有成就，主要是在学生时期受到了某位老师“启蒙’’的影响。学生对老师产生好印象之后，不但对这位老师所教的学科有兴趣，甚至对他的日常行为特点也会进行模仿，老师对学生的才能如果认为有些苗头，也会有意无意的在这方面对学生加以引导，并流露出对学生成材的希望。学生为了不辜负老师的希望，也会加紧努力，最后可以取得较好的成绩。老师对于学生是否成材，如果只加以预测，而不加以培养，则最后成材的机会不是很多。因为人才常常是天赋加培养的结果。有时这个孩子即使是天赋平平，如果努力培养，也有可能出人才。另外，有的老师对学生家庭的印象也会直接影响对孩子的印象。如果老师对孩子的母亲印象不好，自然对其孩子也有看法。一些学习成绩不好的学生正是在老师和家长的关系缓和以后，从而使老师改变了对孩子的评价，儿童一改学习成绩落后的状况，成为班上名列前茅的好学生。
心理因素对儿童的学习成绩有影响吗
心理因素常常是导致儿童学习困难的直接原因。据国内调查，儿童学习困难的首要原因是各种精神卫生问题，占87．8％。儿童的学业成绩反映了儿童心理活动的功能水平。学习困难儿童普遍存在着较多的情绪与行为问题，以多动和注意力不集中较为多见。此外在不同性别的儿童中还有各tulaoshi.com自不同的特点：在男性儿童中，以攻击、破坏、违纪等外向性的行为问题较为突出，而女性儿童则以焦虑、抑郁、退缩等内向性行为问题较为明显。一些精神病学家做了一项前瞻性的研究，学龄期儿童的焦虑、退缩和运动过多及某些知觉问题，比智力及语言能力障碍对以后的学业失败有着更大的影响。学习困难的儿童中约有1／3有注意障碍，这些儿童对学习任务不重视，独立性差，是学业失败的危险因素。
儿童考试紧张导致学习成绩不理想
儿童考试紧张，使自己不能发挥自己原有的正常的水平，这种情况称为考试焦虑。这种焦虑情绪主要可以从以下几个方面影响儿童的考试：
①分散和阻断注意过程，使得儿童的注意力难以集中，即使强制性坐下来考试，患儿的注意力也难以集中在考试上。
②干扰回忆过程：使患儿脑子里有一片空白的感觉，对过去所学的知识难以识记。
③使思维过程受到影响，分析问题困难。
④使神经过度紧张，导致大脑疲劳，肢体衰弱，发抖等。
⑤使交感神经兴奋，血压升高，心跳加快等。
⑥影响消化功能．长期可以导致胃炎、胃溃疡等疾病。其原因主要是焦虑紧张，大脑需氧量增加而减少了胃肠的血液供应，加上植物神经功能紊乱所致。严重者可致胃溃疡急性发作。
⑦影响呼吸系统，使呼吸急促，胸闷。
⑧引起内分泌功能紊乱等，如血糖不稳，口干口渴等。导致考试紧张焦虑的原因主要是对考试成绩过分但忧。这与家庭，学校过分强调考试成绩，盲目追求分数有关，也受孩子自身心理素质的影响。
对于有考试焦虑的儿童，家长应从以下几方面培养儿童：
①从小注意培养孩子独立克服困难的能力，增强心理防卫能力和对环境的适应能力；
②不过分强调考(www.tulaoshi.com)试成绩而注意学习能力的培养；
③加强儿童平时知识的积累，及时复习，考试时做到心中有数。
学前儿童的学习
学习是一种有目的有系统的社会性活动，正规的学习活动，或者说，以学习为主导活动，是从儿童进入学校以后开始的。
学前儿童也有自己的学习活动，这就是幼儿园的作业，如故事、音乐、美工等。学前儿童的学习活动具有自己的特点，它既不同于婴儿时期的学习，也不同于学龄时期的学习。
小班儿童的学习是跟游戏分不开的，是在游戏当中进行的。儿童总是把作业的任务当作游戏来完成的。例如，通过数学游戏就能更好地掌握计算。而且，儿童在做作业前，并不经常能认识到学习的目的和任务，计划和预见学习目的的实现，如要掌握什么样的知识完成什么样的作业等等。在作业中，儿童感兴趣的是活动过程的本身，而不是力图去完成什么任务、实现什么目的。
中班儿童在教育影响下，情况就不一样了。他们开始能把作业和游戏分开，虽然他们仍喜欢用游戏的方式来完成作业。但他们逐渐知道在做作业的时候不能随便游戏。而且，他们开始能对自己的能力采取批判的态度。正是由于这种情况，在学前时期的后半期，才有可能把教学分为各种专门作业。在这些专门作业中，儿童更好地掌握了各种知识和技能，提高了学习的能力，这就为儿童进入小学从事正规学习作了准备。
近些年来，由于对学前儿童学习潜能的进一步认识，人们也越来越重视早期教育的问题，由此也引起一些争论。有的人认为，幼儿时期是学习的黄金时代，过了这个时期，就永远没有这样好的机会了。但也有人认为，如果过分强调这个时期，以为人的一生的心理的发展完全决定于幼儿时期，错过了这个时期，就无法弥补，这也是一种形而上学的观点。当然，不顾儿童的身心情况，让他们从事过分紧张的学习活动，超越限度地“促进”儿童的发展，肯定是有害的。
