如何帮助孩子练习说话

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给宝宝讲故事要有诀窍

1、故事的开头很重要。如何将幼儿的兴趣一下子调动起来，必须有新颖的开头。如用猜谜形式开头，头戴大红帽，身披五彩衣，夜来它不叫，清早催人起。幼儿很快就能猜出是公鸡，听故事的兴趣就被激发起来了。然后告诉幼儿，今天讲的故事名字叫《金鸡冠的公鸡》。还可以用提问的方式，模仿动物的叫声等形式开头。

2、在讲故事过程中，要做到亲切、自然、吐词清楚、感情丰富、模仿对话要力求逼真，体现不同的角色的性格特点。可边讲边问，帮助幼儿理解内容、丰富词汇，激发幼儿的思维，使幼儿如临其境，如闻其声、如见其人。

3、故事讲到临近结束时，可以停一下，让幼儿自己猜想故事的结果，允许孩子猜出多种不同的结果，这样，可以使孩子的想象力得到发展。

4、故事结束时，要对故事的内容进行概括，讲清一个道理，使幼儿明辨是非，深刻理解。也可以先试着让幼儿自己去概括故事内容，大人在此基础上补充完整。如能激发幼儿把听过的故事，再讲给别人听，那就会收到更好的效果。

故事船：小猪和西瓜

小猪很懒，什么也不爱干，整天就是呼呼睡大觉。

春天到了，该种西瓜了，小动物们在各自的地里忙乎着。

小兔来找小猪：“小猪，别睡了，我们去种西瓜吧啦！”

小猪闭着眼睛哼哼叽叽地说：“睡觉多舒服啊，我不想干活。”

“唉！真是个大懒虫。”小兔摇摇头，走了。

阳光照耀、雨水沐浴，地里的瓜苗很快长成了瓜秧。小动物们除草、施肥，瓜秧很快开了花、结了果，慢慢地西瓜成熟啦！小动物们摘回一个个西瓜，吃得可开心了。

小猪走出家门，看见邻居们都在吃西瓜，馋得他直流口水。看了一会儿，小猪心想：我这样让人家看见多不好！”他忙捂着嘴巴跑回家。

小猪刚到家，小兔就来了，她手里抱着一个大西瓜，微笑着说：“小猪，送给你一个西瓜。”

小猪不好意思要，红着脸忙摆手：“不用，不用，我，我不爱吃瓜。”

“不爱吃瓜？谁会不爱吃西瓜呀？再说，你以前不是挺爱吃的吗？”

“以前爱，现在不爱了。”

小兔还想说什么，但是想了想，抱着西瓜走了。

第二天早晨，小猪起床后一打开门，发现门口放着一个大西瓜。“咦？是谁送的呢？”他看tulaoshi.com着瓜，再也忍不住了，忙抱进屋，切开大口大口地吃起来。

这时，小羊从小猪门前经过，他看见了屋里正在吃瓜的小猪，很奇怪，心想：“小猪没种西瓜，这是哪来的瓜？是别人送的吗？不对，瞧他吃得那样急、那样慌，一定是偷来的……”

小羊把这事儿告诉了小动物们，动物们马上聚在小猪家门口，探头探脑，嘀嘀咕咕。

小猴站出来问：“小猪，你偷谁的瓜了？”

小猪顿时满脸通红：“我、我、我没有偷瓜，这瓜不、不、不是偷的。”

“不是偷的是那是哪来的？”

“我也不、不知道，我打开门，这瓜就在门、门口了。”

动物们“哄”地大笑起来：“难道这瓜长了腿，是自己跑来的吗？”

“我、我、我……”小猪急得不行，真恨不得地上裂开条缝钻进去。

就在这时，小兔忙赶来了，她喘着气说：“别冤枉小猪，这瓜是我送给他的。昨天我送给他时，他不好意思要，所以昨晚我就悄悄地把瓜放在了他家门口。”

小动物们你看我，我看你，脸红起来。他们跟小猪道歉：“小猪，对不起，错怪你了。”接着大家又跑回家，每人用篮子提了两个西瓜来：“小猪，请你收下！”

小猪看着一大堆西瓜，又害羞又激动，他低声说：“谢谢大家！谢谢大家！明年我也种，到时也请大家吃西瓜！” 张先震

飞飞姐姐点评：

没有播种就没有收获。故事中的小猪好吃懒惰，别人辛苦劳动时他贪图享受睡大觉，等别人喜获丰收，品尝美味时他又在一旁馋地流口水。而热心的小兔送他西瓜时，他又因为要面子而拒绝，以致于闹出了后面的误会。

小朋友，当你想得到一件东西或想办成一件事情时，是像小兔它们辛苦付出呢还是像小猪一样不愿付出呢？把你类似的经历告诉爸爸妈妈吧！

一问一答：

问：小猪为什么没种西瓜？

答：1.他没有西瓜种子。

2.他不会种西瓜。

3.他太懒，只顾睡大觉，所以没种西瓜。

问：是谁在小猪家门口放了一个西瓜？

答：1.小羊。

2.小猴。

3.小兔。

问：小羊把什么事告诉了小动物们，结果大家都跑到小猪家门口来了？

欣赏每个孩子的独特

打开《天生棒小孩》， 我一下子就注意到这样一个有趣的事实：这本书的两位作者生活中都有双生子的体验。第一位作者汤白斯女士，育有一对双生儿子，而第二位作者芬克女士，自己就身为孪生姐妹之一。双生子，总让我们想到相同和一致。可是，正是身边双生子的经历，使她们越发深刻地认识到：每个孩子有自己独特的学习方式和强项。只有充分理解这一点，我们才有可能帮助孩子有成功的人生。

所有她们合作写了这本书，试图告诉我们，每一个孩子都是独特的。即使是遗传、家庭环境完全相同的同卵双生子，也可能对同一个事物有不同的反应，也有非常不同的学习方式。因此，对一个孩子有效的方法不一定能用于另一个孩子，我们应该尊重孩子的独特性。

不过，如果这本书仅仅是提出了上述观点，尽管发人深省，在务实的美国人中，这本书也不会成为畅销书。可是，这两位作者除了是研究独特学习方式的专家之外，也和你我一样，是忙碌的母亲。因此，她们绝不仅仅是纸上谈兵，她们介绍了现实生活中的父母遇到的八十个例子，通过这些例子，分析孩子的强项，同时说明应该在生活中如何去处理出现的问题。

而细读书中的八十个案例，一个突出的印象是，我们在帮助孩子成长的时候，应该时时想着我们的目标。我们应该考虑的，不是仅仅完成手边的工作，不是仅仅为了孩子明天交上作业，甚至也不是仅仅为了孩子在学校里出类拔萃。真正有远见的父母，应该想到的更深，更远。让他们将来更好地在社会上发挥他们的聪明才智，而不是长成一个怀才不遇的郁郁寡欢的“天才”。

王甘

如何帮助孩子练习说话

孩子说话并不是一朝一夕的事情，这需要创造一个促使孩子不断咿呀学语的环境，需要日常的积累。从孩子一出生，父母需要不断地与孩子交流。妈妈的爱抚、言语和笑声，是鼓励孩子学习语言的催化剂。国外有研究表明，从小经常接受良好语言刺激的孩子，智能水平相对也较高。如果成人长时间地不理会孩子，不仅使婴儿感到寂寞，而且还会使他的语言发育缓慢。7～8个月的婴儿，已经开始理解简单的语言，因此在这个阶段需要注重孩子对语言的理解。

这个时期，孩子已经开始用眼神、手势、身体姿势表达需求。在以后的时间里，这些动作表达会更加熟练。这些肢体语言是孩子语言发展的必然过程。然而，有些父母与孩子心有灵犀，非常理解孩子的一举一动，并能很快作出反应，不费力气地满足孩子的需求。虽然家长的敏感有利于孩子情绪的发展，但是，在孩子学习说话的阶段里，并不利于孩子对语言的理解和表达。

那么，家长应该怎么做呢？

平时，父母与孩子讲话时，需要将孩子生活中的事物联系起来，即做什么，说什么，帮助他理解语言。例如：当孩子用眼神或手势表示想喝水时，妈妈不要马上满足他。妈妈可以问他：“宝宝是要喝水吗？”并观察孩子的反应。当端来水时，可以对他说：“宝宝，喝水了。”当宝宝喝水时，妈妈可以说：“宝宝喝水后就不渴了。”在这样的说话中，孩子可以慢慢地理解水与渴的关系。在日常生活中，有很多类似的事情，如果父母能够有意识地给孩子讲解，不仅会使孩子能够很好地理解语言，而且可以为以后言语的表达打下良好的基础。因此，在7～8个月期间，甚至是整个婴儿期，父母的重要任务之一应该是主动与孩子多说话，训练孩子对语言的理解。另外，父母主动地与孩子交流，还能够使孩子在心理上得到爱的满足。

在与婴儿说话时，父母及家人最好不使用方言、土语，更不能够讲粗话、脏话，以免对孩子产生不良的影响。

父母如何指导孩子做好头脑体操

手的神经与大脑中枢神经直接相连，手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。

做父母的都希望自己的孩子多才多艺、成人成才。据报道：某市少年宫举办招生咨询会，艺术类的项目最热，舞蹈、影视表演、朗诵、绘画、唱歌等班都人满为患。希望孩子从小掌握一些艺术类的知识与技能是可以理解也是必要的，但是，从孩子的成长和发展过程看，除了必要的艺术类的知识和技能外，父母不要忽略一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节--让孩子动手做事。

在做事中成长在成长中更好地做事

动手做事是孩子成长发展的基础，也是开发孩子智力、提高审美能力、培养品德的基础。父母要注重让孩子在做事中成长，在成长中更好地做事，指导孩子在做事中开智明理，使孩子成人成才。

做事，就是让孩子动手解决他生活中自己能解决的事情。这里强调两点：一是孩子生活中的、是孩子自身需要的事情；二是孩子亲自动手，经过努力可以解决的事情。强调孩子生活的自身需要，这是孩子动手解决问题的内在动力，强调孩子亲自动手，就是让孩子通过自己的付出、自己的行为满足自身的需要。

比如小孩子不会使用筷子和勺子之前，是成年人喂他吃喝，满足孩子饥饿的需要。有一天我们发现，喂饭时，孩子把头躲开，并伸手抢你手中的筷子或勺子。孩子的动作告诉我们什么呢--“他要自己吃饭”。作为智慧型的父母应该从孩子的动作中觉察到孩子的需要，并为孩子做好自己吃饭的准备，如准备好不怕摔坏的碗、适合孩子使用的筷子和勺子、适合孩子坐的椅子。当孩子再吃饭时，父母就不喂了，而是让孩子自己拿着勺子或筷子吃饭。尽管孩子的动作显得十分笨拙，但每一个动作都是那样认真。当他把第一勺饭放到嘴里时，你看孩子的表情是那样的满足，他有一种从来没有过的快乐体验。

亲自动手做事满足自身需要

研究表明：需要是孩子发展的原动力。任何孩子都有内在的需要，都想亲自动手来满足这种需要。作为智慧型的父母首先要区分孩子的需要是积极的还是消极的，我们要满足的是孩子的积极需要，克制孩子的消极需要。其次，当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做时”，父母要及时给予鼓励和赞赏，必要时还应创造一定条件使孩子亲自动手做事，满足自身的需要。

有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了，回到家自己拿工具准备修理。母亲说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”这个母亲的话首先是怀疑孩子的能力，其次，通过花钱代替孩子解决问题。很多孩子的积极需要在父母这样的随意问话中被抑制了。将来一旦孩子不会做这件事情，父母又会说：“这点小事都不会做，真笨。”孩子的感觉是“做也不是，不做也不是”，最后什么都不想做了。

孩子需要有回到家里的感觉

开智，是指开发孩子的智力。我们强调的是：孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。

在现实生活中，许多父母为了让孩子专心学习，什么家务都不让孩子做。有个初中一年级学生说：“妈妈挂在嘴边的总是学习学习，作业作业，除此之外没有别的。”当然，父母关注孩子的学习是不错的，但是，只关注孩子的作业就片面了。孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，是孩子学校生活的主要内容。回到家里，孩子需要丰富的家庭生活，需要有回到家里的感觉。他们应和成年人一样做他力所能及的事情，特别是让孩子干使用手指的细活，例如，让孩子剥圆白菜、洋葱皮、去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，可以说对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。

饼干筒带给我们的启示

无论孩子动手做什么事情，第一体验可能不是成功，而是失败。这时有的父母就要斥责孩子：“你怎么这么笨？”“还不如我自己干呢！”而智慧型的父母会鼓励孩子：“找找没有成功的原因，再仔细地想一想。”当孩子想做却又不知从何处下手时，父母给予必要的具体指导。

我曾经看到这样一个电视画面：一个3岁的孩子在屋子里玩，过了一会儿，孩子可能有些饿了，看见桌子上放着饼干筒，于是，他站起来伸出手够饼干筒。桌子高没有够着，孩子站在那里左看右看，看见桌子右边有一个塑料脸盆，孩子把脸盆拿过来放到桌子下，自己站到盆里面伸出手够饼干筒，还是没有够到。他从盆里出来，站在那里想了想，用手把脸盆翻过来，使脸盆的底朝上，自己站上去够饼干筒，一伸手够着了，坐在地上吃起来。孩子的行为过程留给我们很多思考，假如父母在孩子的身边，他们会做什么呢？把饼干筒递给孩子。父母的这个行为代替了孩子的什么过程呢？代替了孩子的智力发tulaoShi.com展过程。所以，我们不仅提倡让孩子动手做事，还提倡让孩子在做事中动脑，发展智力，培养能力。

“你真行，再来一次！”

明理，是指孩子在做事情的失败与成功的过程中明白道理，从自己的行为所产生的后果中体验对与错，从各式各样的体验中，明白该做什么，不该做什么；做什么是对的，做什么是错的，从而一步步明白做事做人的道理。

在现实生活中，成年人往往是给孩子讲做事做人的道理，忽略了让孩子去亲身做，更忽视对孩子做事情的具体指导。以至于出现这样的情况，父母滔滔不绝，孩子置若罔闻。我们常说：教育孩子的好方法是“言传身教”，现在，从孩子接受教育的角度来看，我们强调的是：“听进身做”，在做中明理。

例如：有个父亲说他的孩子做事不认真，常常丢三落四，已经批评很多次，还是没有效果。我们建议这位父亲要给与孩子积极的约束，也就是在孩子做事情时提出明确的具体的要求，同时让孩子把这些要求听进去，知道这些要求是什么，然后按照要求去做，在做的过程中要求孩子：“不做则已，做就做完美。”如果孩子做得很好，父母要及时给予肯定，如果做得不符合要求，必须重新做，直到符合要求。这样做的目的是使孩子体会到：我按照要求努力去做，我能做得很好，从中体会到怎样做是“认真”，从体会到什么是“认真”中使孩子出现“我行，再来一次”的需要和要求，父母要及时地捕捉到孩子的需要和要求，鼓励、肯定孩子：“你真行，再来一次！”从中培养孩子的自信心。

作为智慧型父母，首先要认识到孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合、身心和谐发展的过程。如果您真正的爱孩子，就创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，给孩子一个动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。(首都师范大学胡玉顺)