早教不当 把孩子教“笨”了

【 tulaoshi.com - 英国牛津大学 】

早教不当 把孩子教“笨”了

　　编者按：现在都是独生子女，每家都是一个孩子，父母望子成龙，望女成凤的心态越来越重，各种早教机构，早教网火了，其实早教应该培养孩子的心理发展，不该用填充方式去给孩子灌输知识。

　　美国幼儿教育家凯茨在孩子身上发现了一种现象，他称之为习得性愚蠢”。他说，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因而逐渐产生对学习的无能感，并因此丧失自信心，越学越笨。

　　玩具：玩了一种永远也赢不了的游戏

　　英国牛津大学教育心理学教授凯茜·茜尔娃历时数年对3000名年龄在3～5岁之间的孩子进行了跟踪调查，结果发现，那些玩具较少的孩子由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友的智力水平高。

　　茜尔娃认为，如果我们让孩子玩一个游戏，而这个游戏的难度超出了孩子现有的理解能力，但我们又不向他作任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。

　　如果孩子在生活里很少体验到赢”的感觉，最终可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏首畏尾的孩子。

早教不当 把孩子教“笨”了（2）

　　早教：智力开发不能用力填鸭

　　天津市儿童医院体检中心脑像图室对60名3～4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教课程的孩子并没有想象中那么完美，其创造力和学习能力不仅没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。

　　早期教育应该更偏重亲子教育培训，开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是单纯地让孩子背书、数数。家长要注意观察，比如说到动物园去玩，孩子看了猴子和猩猩，要让他知道猴子和猩猩有什么不同，耐心地给他们讲两种动物的形状、运动方式、吃的东西和玩耍的方式。

　　带孩子到野外看看花草也是早教，小草发芽了，是绿色的;花开了，是红色的。在孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都有兴趣去观察，只是这种观察很多大人都注意不到。早教就是根据孩子身心的自然发展规律，和孩子多沟通，让孩子多活动，多动手用脑，游戏和快乐才是孩子早教的主要构成。

　　负面暗示：父母说孩子笨，孩子就真的笨了

　　说孩子真笨”是一些父母的口头语，说起时甚至带着爱意，可孩子接收到的就是笨”的信息：有时，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相比;有时，父母在朋友面前表现谦虚说：这孩子很没脑子的。”整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不信以为真地相信自己真的很笨呢?当孩子因为上述种种原因，深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，他的潜意识就会产生保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，来保护主人的信念是对的，结果就真的成了学什么都学不会”的笨孩子。

　　总结：要重视孩子的心理发展，不该剥夺了孩子的童年，从小向他灌输各种知识。这样起不到好的效果，还会造成拔苗助长的不良反应。正确的进行早教有益孩子的发展。(文章原载于《中外健康文摘》，作者：戴西洲，刊期：2012.08B，版权归作者所有;转载目的在于传递更多信息，并不代表图老师赞同其观点和对其真实性负责。如涉及作品内容、版权和其它问题，请尽快与我们联系，我们将在第一时间删除内容)。