音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在幼教活动中，该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？下面一起来看看吧。
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幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
提高幼儿分辨音乐的能力
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com/ertongyinle/）选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。在选择音乐素材给孩子欣赏时，教材的选择就和孩子有着很重要的关系了。选择教材时，要选择和孩子年龄相匹配的教材，要保证选择的音乐教材是在孩子的接受范围类的。还有就是不同的音乐对孩子的吸引力和感受都不同。音乐素材的选择和幼儿的生活比较接近，让幼儿有一种切身的体验，这样才能让孩子对音乐产生想要表现的欲望。
设计好教学语，增添音乐的特有情趣。活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
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注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现。幼儿教育主要的目的就是在培养幼儿对学习的兴趣，要让孩子有主动去学习的想法，让孩子有了对知识的一种自主的求知性。当然，在幼儿需要的时候，教师给予才能达到最佳的效果。在以前的教育中。很多老师都会忽略掉孩子的积极性和主动性，没有给幼儿足够的活动空间，而是一直重视各种教学技巧。殊不知，在教学中，充分调动孩子的表现欲望和积极性，让孩子们一起在自编和自己创造的过程中去探索知识，孩子才会有想要学习的动力和自信感，这样才会让孩子对学习产生浓厚的兴趣，而且这样能更大程度的激发孩子的好奇心和求知的欲望。
提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。相关阅读：儿童心理学研究法有哪几种 儿童心理不健康的表现
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