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要找寻儿童喜欢的主题内容,在丰富的具有挑战且适宜的环境中,去诱发幼儿的互动,产生游戏——探索——学习——再游戏,使游戏和学习活动能有机联系,并可互为转换。
儿童在角色游戏活动中,女孩做护士,男孩演警察,似乎天经地义。可华东师大学前教育系唐立宁则不以为然:“不合理的角色设置可能会强化和加重孩子对性别、职业的定型化。如果这种情况成为固定化的模式,当有小孩不按这种规则进行选择时,就会受到质疑和指责。”唐立宁认为,教师应当作必要的干预,鼓励孩子进行角色转换,以增加他们对各种角色的认同。
上海市教委基教处副处长孙鸿在会上指出,我们不能以幼儿能识多少字、背多少篇诗来衡量办园质量和儿童的成长,要看儿童在源于生活和高于生活的游戏中能得到多少锻炼,为儿童的健康身心和人格奠基。
与一些家长希望幼儿园多搞所谓文雅的游戏相反,上海市幼儿游戏教育研究所特级教师徐则民认为,游戏若能让儿童“疯”起来,将不仅是能量释放,而且是胆量培养...[ 查看全文 ]