家长如何培养孩子的优良品德

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　　优良的品德是从点点滴滴积累的，为了孩子未来的发展，家长的早教工作中应有品德培养这一项。

　　一、培养孩子五大优良品德

　　1、快乐

　　快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性，使人热爱生命。对于幼儿来说，快乐的经历有助于形成幼儿活泼开朗的性格。

　　父母应放开手脚，让孩子自己寻找乐趣，做他自己想做的事情，尽情享受人生的一切，并让孩子在与父母的交往中获得快乐，培养孩子乐观向上的精神。

　　2、爱心

　　爱心是最美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心，是培养其它良好情操的基础。

　　要引导孩子成为富有爱心的人，父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处，模仿和体验到父母的爱心，潜移默化的影响，慢慢地也会获得爱心。

　　3、正直

　　正直意味着互不欺骗、言出必行。一个人拥有正直的品德才会拥有真正的朋友，获得真正的友谊。

　　家长教导孩子正直的可行方法，是用自己的生活方式言传身教。1岁多的孩子就是要靠最初的模仿来实践正直的品德。

　　4、勇气

　　一个人要承受生活中的忧愁与失败，需要勇气。人的一生中会有无数次失败和挫折，有勇气战胜失败和挫折的人，才可能获得成功。

　　家长要从小为孩子设置一些“障碍”，使孩子有机会从小受挫，鼓励孩子要有勇气和信心，学会想办法克服困难。

　　5、信仰

　　信仰激励人们去奋斗。孩子有自己的计划和愿望（幼小的孩子还谈不上信仰），无论他们显得多么幼稚，父母都要慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。

　　品德的培养不仅仅只是以上五点，家长的日常批评也影响着孩子品德的发展、

　　二、家长日常如何批评孩子

　　1、只谈眼前，不翻旧账。做错的事已经批评过了就应该“结案”了，不要老是记着孩子以前不好的地方，让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身。孩子正处在学习做人的过程中，父母要原谅孩子的过错，动辄老账，这样很伤孩子幼稚的心，孩子是不会接受的。

　　2、不能只注意孩子的错处。当我们动怒时常常会急于让孩子认错，会直接针对孩子所做的错事切入，然而，孩子其实不是从小到大都只做错事，必定还有许多可取之处，如果我们只针对眼前的错事而忽略了他的优点，就很容易让孩子觉得眼中只看到他不好的行为，似乎大人并不了解他整个人，而只注意他不好的部分，这样他就会怀疑当他表现好时，当他做出努力时，父母倒底看没看见，孩子努力把事情做好以后，往往需要我们的赞扬，同样道理，在我们批评孩子时，也应先对孩子做得好的方面给予肯定，然后再反映出做得不对的地方，要让孩子知道家长并不是光把眼睛盯着他的错处，做得好的地方同样看得见。

　　3、增加身体接触。在批评孩子时可以搂着他的肩膀说话，或拉着他的手讲道理给他听。我们都知道忠言逆耳，有些听不得一句重话的孩子，会非常排斥所有指责他的话，所以当你们实在需要责备他时，我们应该用眼睛正视孩子，一边说着指责他的话，一边身体部分要有接触，这样就能够达到恩威并用的效果。

　　4、表达对孩子的爱依旧。批评过后，父母不要一直板着脸说话或不理睬孩子，如果本来打算和孩子一起出去玩，也不能以孩子今天做错事为理由不带孩子出去，要让孩子知道，做错了事应该受到批评，但父母不会因为他做了错事就不爱他，而希望他更茁壮成长起来。

　　挑吃、挑穿、不尊敬长辈、不爱惜用品和玩具、爱发脾气、无理取闹、自私、不关心别人、生活上自理能力差等等。当然，这些缺点和问题不全都表现在独生子女身上，其他孩子身上也有表现，但是毕竟是独生子女占的多一些，突出一些。

　　产生这些缺点和问题的原因，主要是由于家长溺爱和迁就的结果。

　　多数独生子女的父母，因为只有一个孩子，就特别关心孩子的吃、穿和快乐。孩子要什么给什么。不管是不是合理，一概给予满足。父母对孩子百依百顺，孩子成了家庭的“中心人物”。由于感到自己是“家里最喜欢的人”，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶都依从自己，他们的心灵里就形成了“特殊”、“独尊”的心理，养成了事事依赖成人的不良习惯。这样，孩子的健康成长受到很大的影响。

　　孩子不仅是家庭成员，也是社会成员，长大以后是国家的建设人才。家长不仅要重视他们的智力教育，也要重视品德行为的教育。

　　首先，要有计划有目的的进行教育，使孩子处于“受教育者”的地位，不能让孩子作“家庭的主人”。给孩子吃东西要合乎营养卫生要求，不许孩子任意挑拣。不要给孩子做过多的衣服。对孩子的不合理要求和动作决不要迁就姑息。对孩子的合理要求，可以给予满足。例如画图画，需要彩色铅笔，可以给他买一盒，还要教他们会削、会用。要有意识地引导孩子关心别人。吃东西的时候有意让他分一些给别人。有意让孩子做一些自我服务的事情，并且帮助父母和老年人做一些力所能及的事情。养成孩子尊敬长辈、团结互助，有独立生活的能力和从小爱劳动的习惯。

　　第二，不要把孩子“关在家里”，要让他经常和“小伙伴”一起玩。有的父母怕孩子出去受欺侮、出事故，成天把孩子关在家里，形成胆小、孤独等不良性格。父母要有意识的让孩子与其他小朋友一起看图书、做游戏，多交几个好朋友。并经常带他们到公园、动物园、工厂、农村、街道、商店、学校去参观、游玩，开阔眼界，增长知识。

　　第三，对孩子不要“滥恭维”。表扬是鼓励孩子的，一种教育手段。用表扬肯定孩子的优点，肯定他们的进步，孩子很乐意接受，效果也比较好。但是，有的父母，不分好坏，对孩子一概“恭维”、“戴高帽子”，造成孩子只听好话，听不得批评，骄傲、自私、不分是非，不讲道理等行为。

　　孩子养成了不好的行为习惯，改正起来很困难，不改正，长大以后会影响他的一生。因此，家长和幼儿园的保教人员都应该十分重视独生子女的教育，使他们健康成长，早成有用人才。

　　1、快乐

　　快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性，使人热爱生命。对于幼儿来说，快乐的经历有助于形成幼儿活泼开朗的性格。

　　父母应放开手脚，让孩子自己寻找乐趣，做他自己想做的事情，尽情享受人生的一切，并让孩子在与父母的交往中获得快乐，培养孩子乐观向上的精神。

　　2、爱心

　　爱心是最美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心，是培养其它良好情操的基础。

　　要引导孩子成为富有爱心的人，父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处，模仿和体验到父母的爱心，潜移默化的影响，慢慢地也会获得爱心。

　　3、正直

　　正直意味着互不欺骗、言出必行。一个人拥有正直的品德才会拥有真正的朋友，获得真正的友谊。

　　父母教导孩子正直的可行方法，是用自己的生活方式言传身教。1岁多的孩子就是要靠最初的模仿来实践正直的品德。

　　4、勇气

　　一个人要承受生活中的忧愁与失败，需要勇气。人的一生中会有无数次失败和挫折，有勇气战胜失败和挫折的人，才可能获得成功。

　　父母要从小为孩子设置一些“障碍”，使孩子有机会从小受挫，鼓励孩子要有勇气和信心，学会想办法克服困难。

　　5、信仰

　　信仰激励人们去奋斗。孩子有自己的计划和愿望（幼小的孩子还谈不上信仰），无论他们显得多么幼稚，父母都要慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。

　　艺术培养目标：

　　能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

　　喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

　　能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　　针对上述目标，我们应该怎样培养幼儿呢？

　　1．注重多学科交叉促进

　　幼儿良好认知能力的培养是一个全方位的教育过程，任何一门学科都不能独自担当如此大任，只有多学科共同促进才能真正实现幼儿心理健康教育的远大目标。

　　音乐课可以培养幼儿的美感、陶冶幼儿的情操。优美而适宜的音乐可帮助幼儿扩大词汇量，增进对文学语言的理解和运用，提高其口语表达能力；同时也能够有效地帮助语言发展有缺陷的幼儿获得发展方面的矫治或补偿，使幼儿正确、客观地认识周围世界。良好的身体条件是心理健康发展的必要条件。体育课能够强健幼儿的体魄、扩大幼儿的视野、开阔幼儿的眼界、培养幼儿顽强的意志力。但是值得注意的是，幼儿体育课中的运动量不能过大也不能过小，要保持适宜。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了幼儿身心所能承受的限度，不利于幼儿身心的健康和教学任务的完成。数学课上幼儿通过掌握数的顺序、数的实际意义和数的组成来促进概念、判断、推理等思维形式的发展。其他学科对幼儿认知发展的促进作用也是显而易见的，在这里不再一一列举。

　　总之，只有将各门学科有效地结合起来，才能使幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象得到充分的发展。

　　2．在游戏中促进认知发展

　　某幼儿园每周都要开展“我是小小主持人”的游戏。每次需要几位幼儿当主持人并说一件有趣的事情，由于提前告知第二天是哪个幼儿当主持人，所以，在事先有准备的情况下，大部分幼儿都能够比较轻松地完成主持人的任务，并逐渐对讲述产生了浓厚的兴趣，慢慢地，幼儿的语言表达和理解能力都得到了很好的发展。

　　游戏是幼儿喜爱的活动，游戏带给幼儿无限的乐趣，在游戏中他们的想象得以自由驰骋，好奇心、好模仿和好活动的需要能得到满足。因此，教师应在每天的教学活动中安排一定的游戏，为幼儿创设与小伙伴交往和表达自己的想法的机会。在游戏中，教师还应该注意围绕幼儿语言发展的目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展。

　　3．尊重个体差异

　　世界上没有完全相同的两片树叶。遗传和环境的双重影响使得幼儿发展的速率各不相同，每一个幼儿的发展都遵循着自己独特的轨迹。例如，在数学课上，有的幼儿能够很快地掌握10以内的加减法，而有的幼儿常常是边数手指边计算，结果还是算错；在“找主题”活动中，有的幼儿能够很快地说出图画的主题，而有的幼儿所说的都是些不着边际的题外话。这就要求我们的教育工作者要尊重幼儿的个体差异，合理实施因材施教，在进行教学活动设计时，既能面向全体幼儿，使每一个孩子的能力都能有所提高，又要尊重个体差异，使每个个体在自身原有水平上得到很好的发展。

　　总之，作为一名合格的幼儿教师，应懂得运用新的教育理念，尊重并理解幼儿之间所存在的个体差异，努力实施以人为本的教育，使幼儿能够在轻松、愉快、和谐的环境下健健康康、快快乐乐地成长。

　　4．开展混龄教学

　　所谓混龄教学是把不同年龄的幼儿编排在同一个班级内，一般是以“大带小”的形式进行生活、学习、游戏。混龄教学是由著名的幼儿教育家蒙台梭利提出来的。她对幼儿园按年龄分班的教学形式进行了批判，认为按年龄分班、对幼儿实行人为的隔离是对幼儿做的最残酷、最不人道的事情之一。并指出这种人为的隔离“会滋生出许多罪恶”“阻碍幼儿社会意识的发展”。目前，我国独生子女社会化问题已成为全社会普遍关注的焦点，为了弥补独生子女社会化方面的某种缺憾，很多幼儿园开始了混龄教学的尝试。

　　混龄教学对幼儿认知发展的作用源于幼儿与不同认知发展水平同伴之间互动而产生的认知冲突。在混龄的环境中，年长幼儿充当“小老师”的角色，给弟弟妹妹讲解他们掌握的知识，而缺乏经验的年龄较小的幼儿模仿有经验的哥哥姐姐，并对所获得的新经验加以内化；年幼幼儿的一些新奇的想法也可以促进年长幼儿的创造性发展。在这个过程中，他们的认知能力都得到了很好的发展。

　　在混龄教学中，通过异龄互动，幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事情，培养学习的主动性。这种自发的内在的学习动机会促使幼儿全身心地投入到解决问题的过程中来，成为有智慧的问题解决者。

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7.满足孩子的所有愿望

宝宝想要某个玩具，想吃麦当劳，父母一定要满足他吗?不一定。无节制地满足孩子的要求，会让宝宝觉得一切太顺利，而太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也没了。

正确做法：宝宝想要买某个玩具，可以对他说，假如坚持一周都去幼儿园，妈妈就买给你。要是宝宝想吃麦当劳，可以告诉他生日的时候在这里开生日PARTY。这样让宝宝有一种期待，有一种追求的愿望。父母要注意一定要实现自己的承诺，不能骗宝宝。

8.父母替宝宝道歉

二三岁的宝宝一起玩时，宝宝把别人打哭，这时有些父母会挺身而出，替宝宝道歉。这样一来，宝宝认识不到自己的错误，而且也没觉得这样有什么不好。他长大后不会自己承担责任。

正确做法：做错的事情，父母要及时纠正宝宝，因为宝宝不知道哪样做是正确的，哪样做是错误的，正误都需要父母指引。告诉宝宝打人是不对的，要向人道歉，让他自己承担后果，这样才能让他记住，明白对与错。

9.与出生不久的宝宝说话没必要

父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。

正确做法：当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他：“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊?伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发，于是很多话都会说了。