孩子早期阅读的小妙招

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　　1岁、2岁、3岁……随着宝宝的理解力和表达能力的进步，你陪他阅读的方式也该有所不同。即使你的宝贝很小，还不会说话，他也喜欢听你讲故事、说儿歌，还喜欢和你一起翻看漂亮的图画书。想培养孩子对阅读的兴趣，享受读书的乐趣，0岁就可以开始了。不过，父母除了要根据孩子的年龄而相应改变阅读方式，还要知道有哪些因素会影响孩子的阅读能力，及时作出回应。此时，不妨参考下教宝宝早期阅读的11个小妙招。

让阅读跟着宝宝年龄走

　　0～12个月

　　给你的小宝宝读书，可以让他们感到快乐，但是不要因为他们还不太懂，就任意跳过某个段落。大声为宝宝朗读，可以让他们感知句子的模式，增强对句子结构的理解，并促进语言的发展。

　　我该怎么做？

　　挑选撕不坏的小开本：可以给他买纸板书，或者有质感的书，如小布书等。粗线条的图案或画面有助于吸引他的注意力，并且促进眼部肌肉的发育。

　　环境也是好书：当你带他去超市或花园里玩时，不管看到什么都讲给你的宝宝听。这样做不仅让孩子领会到语感，而且能够培养他对周围环境的兴趣。

　　说童谣：带有韵律的儿歌对孩子们来说是一种比较有趣的语言启蒙方式，边说边用手做简单的动作可以吸引孩子的注意。

　　重复：重复是儿童学习语言的方式，一遍又一遍地说可以加深他们的记忆。

　　语言游戏：用有趣的方式和孩子玩语言游戏，如在他面前扮演老狼，然后夸张地说：“小兔子乖乖，把门开开。”

　　12～24个月

　　虽然一岁的孩子可能还不会说，但他们已经有很强的理解力，可以听明白成人的意思。随着他词汇量的增多，词语的意思更单纯了，每个词都有直接的指向。如在他一岁的时候叫“妈妈”，也许是饿了想吃东西，也许是想让妈妈抱，但越往后，他的意思越单纯，妈妈只是妈妈的意思。

　　我该怎么做？

　　逐渐减少儿语：到了12个月，孩子们已经准备好接收来自成人世界的语言和句子形式了，不要总对你的孩子说一些叠词，应该让他们听到通常的说法，并且用完整的句子。

　　多读：故事应该成为你孩子生活的一部分，如一种防水的书，可以先在洗澡前读给他听，然后让他带进去边洗边看。

　　猜结局：读故事时，先别急着告诉孩子结果，可以让他猜一猜下面要发生的事情。等他说了，再把下面的故事情节读给他听，这样，你就可以教给他如何去思考自己听到的内容，问问题，预测结局并寻找答案。

　　别局限在故事里：有时，你和孩子一起做饭，可以为他读你手头的菜谱，然后让他看到你是如何照着做的，这样，书上的内容就带到现实生活中来了。

　　对生活充满好奇：你问孩子“你猜今天会下雨吗？”一个简单的问题就把几个新的词语介绍给了孩子，让他知道词汇是如何应用的。

　　丰富性：尽情地对你的孩子讲话，大量的描述性语言将丰富他的表达能力，最后他也会学着你说了。

　　2～3岁

　　此时，你的宝宝的词汇量大量增长，现在，他对句子的理解力常常让你感到惊讶，你可没想到，那么复杂的句子他也会说了。

　　我该怎么做？

　　读他最喜欢的书：熟悉的书可以让孩子感到自己什么都知道，像个小专家，这是他喜欢的感觉。边读边让你的孩子填空，能够补充你的故事会让他非常自豪。

　　考虑主题：你的孩子喜欢哪方面的内容，就为他挑选那些同类的书，或者是他喜欢的系列图书。

　　联系现实：把书中的内容和现实生活联系起来，如果你带着孩子看到湖边的小蝌蚪游来游去，可以问问你的孩子：“它们是小蝌蚪吗？它们是不是正在找妈妈？”这样做可以引起回忆，增加词汇量和理解力。

　　猜猜看：猜谜可以锻炼孩子的思考能力，不过不要太难，你可以问孩子“什么动物长着两只长耳朵，喜欢吃罗卜？”也可以让他出谜你来猜。

　　充当主人公：你可以把自己的孩子或家人编进故事当中，并用故事的内容来教育他什么是诚实和正直等品。

　　4～5岁

　　这个年龄的孩子已经为阅读做好了准备，有的人甚至已经能读故事书。

　　我该怎么做？

　　听他说：如果孩子的语音含糊不清，不要打断他，可以通过询问来知道他的意思，并给以适当的提示。倾听也是需要学习的技术，他可以促进孩子的词汇量和理解力。

　　反问他：这么大的孩子特别喜欢问“为什么”，在回答之前，你可以反问他是怎么想的，这样做可以帮助他回忆，提高解决问题的能力。

　　跟你学：让你的孩子试着把故事讲给你听，他们还不认识字，所以，在读书的时候要依靠画面帮助和他们的记忆，这有利于发展他们的想象力。

　　自己的创作：把白纸钉起来，让孩子自己画图或者他讲你来画，他就会看到，自己也能写书了。

　　连贯性的情节：如果你的孩子已经做好了准备，可以为他读一些章回体的故事，前后连贯性的故事可以促进记忆能力，而且让他们明白，复杂故事是什么样的。

　　小型图书馆：把孩子的书收藏在架子上，他自己可以轻易够到。继续和他一起读书、交流，你会培养出他对书的热情。

　　影响孩子阅读能力的因素

　　儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力的发展。可总结如下：

　　1、语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，接受过程落后的儿童通常有如上表现：

　　① 不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们说话像比自己小的孩子，简单而形象；

　　② 不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思，他们显得十分困难，在阅读测验上成绩差；

　　③ 不懂规则，他们不注意老师的讲话或家长的讲话，这主要是听能力落后造成的；

　　④ 不能批判地听，不会作判断。

　　2、语言生成方面落后，即不能表达或书写。听到或看到文字后，我们要接受它，还要在大脑中贮存它，最后要能将文字表达出来。表达文字，首先就要在大脑中生成文字，或以听表象的形式，或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后，但在生成环节上出现落后，仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现：

　　① 说话时的词汇量少，或说话时不连贯，迟疑不决；

　　② 词汇单调贫乏，总是使用几个相同的词；

　　③ 上课不敢发言，或说话时辞不达意；

　　④ 写字时经常提笔忘字，或写错别字；

　　⑤ 爱写不爱说，或者爱说不爱写。

　　语言生成方面的落后，既与视听能力的发展有关，也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。

　　3、家庭影响。研究表明，家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两种类型：

　　一种是重视语言的家庭。在这种家庭中，家长经常使用较为规范的语言与孩子交流，语言的交流在家庭生活中占有很大分量，这种家庭中，家长约束孩子看电视的时候，经常与孩子交谈。家长用词准确而规范，有较高的文化素养，且能说会道。所以，言谈成为家庭的主要生活内容。在这种家庭中长大的儿童，从小就受到良好的语言刺激，知道语言的重要性，所以养成了重阅读的行为习惯。

　　另一种家庭是缺少语言刺激的家庭。家长或是沉默寡言，或是讲话简单，不讲究用词的丰富与规范，孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小开始就缺乏语言经验。这种孩子很可能像家长一样，重视操作一与活动，动手能力很强，而语言能力较差。长期如此，培养了孩子不爱阅读的习惯。

　　4、情绪问题。孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪，由于阅读能力较差，而对阅读产生恐惧心理。他们不敢尝试发言或朗读，所以得不到更多的学习机会。此外，有些孩子对阅读有一种厌烦心理，他们由于过去的种种经验，对阅读产生回避和反感。这使他们不能把精力放在积极的阅读活动上，对于非阅读的活动有着浓厚的兴趣。还有低自尊的孩子也不爱阅读，他们认为自己是不好的孩子，没人喜欢。他们总是把心思放在如何能让别人看得起上，而对于阅读不感兴趣。在阅读时，他们不能专心。而我们知道，阅读是一项需要格外专心的活动，它要求的注意力比其他任何一项学习活动都要高。

　　5、教育的超前或落后。有时学校中所呈现的材料过难，不适用于某一儿童的现有水平，这可导致孩子对阅读恐惧。有些孩子喜欢形象的阅读材料，也有些孩子对于抽象的阅读材料有兴趣，而学校不能总是满足不同儿童的特殊需要，所以，面对同样的阅读材料时，有个别儿童就难以适应了。此外，阅读教学的偏差也是影响学习的因素，有的教师在教阅读时，过于偏重对发音和对字形的辨认，对阅读是一个理解过程重视不够，所以把儿童培养成只重视朗读，而不重视理解的人。有一个儿童在全区朗读比赛中得第三名，但在阅读理解测验中名落孙山，原来，他的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性，不去试图理解句子所代表的意义，所以读后对内容理解不深，不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。

　　6、阅读兴趣问题。有一个初中生，语文成绩列全班最后，作文错字连篇，不爱阅读，每天放学就在家中看动画中。开始，我们以为是阅读障碍，可在阅读诊断中，发现他对阅读材料的理解没有什么大问题。后来经了解才发现，他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有关的文献，只要是战争方面的文章和小说，他都能快速阅读，而且能准确理解。而一到了语文课上的其他各类文章，他就十分无能了，他不会分析段落大意，不知课文中人物的笥格的分析，对语法也不理解。原来，他对战争读物感兴趣，使他积累了许多与此有关的词汇，所以，越读得多，他就有能力，越有能力，就越有兴趣，导致他只会读与战争有关的书籍，而不能读别的东西。家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣，不要让孩子任意发展，在孩子开始阅读的时候，要给予适当的引导。要关心孩子读什么书，及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。

　　上述这6个因素有时是同时出现的，但更多的时候是单独出现的，家长可以对照上面的因素，检讨自己的家庭教育和孩子心理能力发展方面，是否出现与此有关的落后。

　　教宝宝早期阅读11个妙招

　　一、听读启蒙法

　　方法：父母抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。

　　作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

　　二、讲述提问法

　　方法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

　　作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣。提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

　　三、角色扮演法

　　方法：父母与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

　　作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于父母与孩子之间建立民主、平等的关系。

　　四、移情法

　　方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法。如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”

　　作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

　　五、自由阅读法

　　方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

　　作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

　　六、改编情节法

　　方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

　　作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

　　七、延伸想象法

　　方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

　　作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

　　八、猜猜、认认法

　　方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

　　作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

　　九、改错法

　　方法：在阅读指导中，父母故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

　　作用：帮助父母与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。

　　十、随机引导法

　　方法：父母在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。

　　作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进父母与孩子的交往，具有独到的作用。

　　注意点：父母要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反感。

　　十一、游戏法

　　方法：父母在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。

　　作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。

怎样让孩子爱上阅读呢？现如今，随着科技发展，阅读在我们的生活中越来越少见了，这是一个很大的隐患哦。小编认为从小培养孩子阅读的习惯是很有必要的。今天，就一起来看看让孩子养成阅读习惯的方法是怎样的吧。

怎样让孩子爱上阅读

从婴幼儿就带孩子上图书馆。孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。

为喜欢的作者过生日。孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。

在固定的时间送书给孩子。孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。

将阅读化为戏剧表演。这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一 对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些。最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。

把喜欢的材料编成一本书。如果您的孩子喜欢童话或诗歌，那么你在阅读报纸或杂志的时候应该留心一下，遇到精彩的材料可以将它剪切下来，粘贴在笔记本上，每天傍晚，将笔记本打开，品尝里面的丰富果实，孩子最喜欢自己动手获得的知识。

扩大阅读内容。孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。

背诵儿歌。儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。

成立读书会。教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。

特殊节日多读相关的书籍。儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。

与书生活。良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。

然而，不同年龄的幼儿，阅读侧重点是有区别的哦。

宝宝各阶段阅读侧重点

3岁：孩子开始对儿歌、韵文感兴趣。这个时期可以为他选择措词简短、易于吟诵的读物，同时可以利用附有连续性图片的读物，训练孩子的推理能力。

4岁：孩子的语言能力发展迅速，开始对各类故事产生浓厚兴趣。应该多选择一些充满想像力和创造力的故事，或需要一定观察能力的图画书。

5岁：孩子的词汇已相当丰富，可以开始选择较复杂或拟人化的故事，增加孩子的生活经验和处理问题的能力，并可适量加入浅显的科普读物。

6岁：孩子的接受能力和理解力都有了长足进步，开始为入学做准备。这个时期可以给孩子多层面的选择，扩大他的阅读兴趣，在阅读中训练他自觉学习和总结归纳的能力。

最后，小编提醒家长们，以身作则也可以提高孩子的阅读兴趣哦。

推荐阅读：警惕！宝宝易学难改的坏习惯

　　很多妈妈都希望从小培养宝宝的书香气质，但是1岁之前的婴儿总是存在诸多阅读难题，比如注意力难以集中、不喜欢阅读、偏好咬书和撕书等，而家长对于如何选书和如何阅读也是困惑重重。现在，我们整理出1岁以内婴儿阅读常见的6大问题，相信会对您大有帮助。

　　1 什么时候开始读

　　什么时候才适合拿起故事书，和宝宝进行亲子共读呢?其实，从宝宝一出生就可以开始阅读了，因为宝宝在出生时已经具备视听觉功能，只是在宝宝刚出生的前半年，大部分父母都把精力放在了宝宝的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要与宝宝共享阅读的乐趣。

　　那么，如何为宝宝选择第一本书呢?就刚刚开始的婴幼儿阅读来说，许老师建议家长购买黑白书，或是利用生活中看得到的大图片(简单对比的图案)来展开亲子共读。以下配合图片当宝宝会伸手拿书时，就可以试着让他自己开始阅读。以图画书为主，色彩鲜艳明亮的硬壳书更适合1岁以下宝宝阅读。宝宝阅读行为的表现之一就是喜欢咬书。当宝宝的眼睛能够聚焦在书本中的图画上时，就代表他有了阅读认知。

　　2 用什么姿势读

　　将宝宝环抱于胸前，双手拿起图书，置于宝宝的正前方。

　　3 用什么方法读

　　a. 一边用手指着书中的图画，一边告诉宝宝那是什么，或者直接朗诵书中的文字。

　　b. 大人阅读的语调不一定要有高低起伏，刚开始读时可以像平常讲话一样，等宝宝对阅读比较有反应时，再开始根据故事情节调整阅读情绪。

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　　4 有什么阅读禁忌

　　a 一岁之内宝宝的注意力集中和眼睛聚焦的时间都不长，千万不要强制他听完某一个故事。

　　b 咬书、翻页、拍打书等动作是这个时期宝宝经常出现的行为，也是他所获得的阅读乐趣之一。所以，面对宝宝的这些行为不必奇怪，也无需制止，以免降低宝宝对阅读的兴趣。

　　5 如何选择图书

　　要求1岁之前的宝宝从阅读中获得具体的教育，那显然是不切合实际的，此时阅读的目的就是让宝宝和书做朋友、培养宝宝对书和阅读的兴趣。因此，对于1岁之前的宝宝来说，书就是小巧、坚硬、安全、方便拿和咬的玩具。

　　种类：洗澡书、布书、玩偶书、硬壳书等都比较适合。

　　内容：以图画为主，色彩尽量鲜艳明亮。

　　尺寸：最好是轻薄短小型的书，可以让宝宝自己拿、自己翻页。

　　品质：选购没有添加萤光色系的印刷品，最好经得起抓、拿、咬、啃、压、挤而不变形。

　　6 宝宝为何爱啃、撕、丢书

　　当你想好好享受亲子共读的欢乐时，宝宝总是冷不防地从你手里抢过书，然后猛流口水地品尝起来，甚至吃完之后还胡乱丢在一旁，这到底的怎么了？

　　据许慧贞老师介绍，将看得到并且能够拿得到的东西放到嘴里撕咬，这是所有1岁宝宝在发育过程中所需的必要感官刺激，所以家长的态度应该是顺其自然，而不是禁止。

　　当然，对于宝宝的撕书咬书问题，父母也需要做好准备。例如选择专门设计给宝宝咬的玩具书(请注意品质，以免有色素或重金属污染问题)，这些书大部分都可以重复清洗，加上这个年龄段的宝宝多半有流口水的生理现象，撕咬书还可以帮助排出口腔内的病菌。所以，只要经常清洗图书，卫生层面并不需要太过焦虑。另外，丢东西也是训练大小肌肉的一个好办法，如果宝宝喜欢把书当球丢，家长更加不需要担心，也不要误会这是宝宝不爱读书的表现。

　　培养宝宝阅读的好习惯可以从宝宝1岁前开始，但是1岁之前的婴儿总是存在诸多阅读难题，比如注意力难以集中、不喜欢阅读、偏好咬书和撕书等，而家长对于如何选书和如何阅读也是困惑重重。现在，我们整理出1岁以内婴儿阅读常见的6大问题，相信会对您大有帮助。

　　1.什么时候开始读

　　什么时候才适合拿起故事书，和宝宝进行亲子共读呢?其实，从宝宝一出生就可以开始阅读了，因为宝宝在出生时已经具备视听觉功能，只是在宝宝刚出生的前半年，大部分父母都把精力放在了宝宝的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要与宝宝共享阅读的乐趣。

　　那么，如何为宝宝选择第一本书呢?就刚刚开始的婴幼儿阅读来说，许老师建议家长购买黑白书，或是利用生活中看得到的大图片(简单对比的图案)来展开亲子共读。以下配合图片当宝宝会伸手拿书时，就可以试着让他自己开始阅读。以图画书为主，色彩鲜艳明亮的硬壳书更适合1岁以下宝宝阅读。宝宝阅读行为的表现之一就是喜欢咬书。当宝宝的眼睛能够聚焦在书本中的图画上时，就代表他有了阅读认知。

　　2.用什么姿势读

　　将宝宝环抱于胸前，双手拿起图书，置于宝宝的正前方。

　　3.用什么方法读

　　a.一边用手指着书中的图画，一边告诉宝宝那是什么，或者直接朗诵书中的文字。

　　b.大人阅读的语调不一定要有高低起伏，刚开始读时可以像平常讲话一样，等宝宝对阅读比较有反应时，再开始根据故事情节调整阅读情绪。

　　4.有什么阅读禁忌

　　a.一岁之内宝宝的注意力集中和眼睛聚焦的时间都不长，千万不要强制他听完某一个故事。

　　b.咬书、翻页、拍打书等动作是这个时期宝宝经常出现的行为，也是他所获得的阅读乐趣之一。所以，面对宝宝的这些行为不必奇怪，也无需制止，以免降低宝宝对阅读的兴趣。

　　5.如何选择图书

　　要求1岁之前的宝宝从阅读中获得具体的教育，那显然是不切合实际的，此时阅读的目的就是让宝宝和书做朋友、培养宝宝对书和阅读的兴趣。因此，对于1岁之前的宝宝来说，书就是小巧、坚硬、安全、方便拿和咬的玩具。

　　种类：洗澡书、布书、玩偶书、硬壳书等都比较适合。

　　内容：以图画为主，色彩尽量鲜艳明亮。

　　尺寸：最好是轻薄短小型的书，可以让宝宝自己拿、自己翻页。

　　品质：选购没有添加萤光色系的印刷品，最好经得起抓、拿、咬、啃、压、挤而不变形。

　　6.宝宝为何爱啃、撕、丢书

　　当你想好好享受亲子共读的欢乐时，宝宝总是冷不防地从你手里抢过书，然后猛流口水地品尝起来，甚至吃完之后还胡乱丢在一旁，这到底的怎么了?

　　专家说，将看得到并且能够拿得到的东西放到嘴里撕咬，这是所有1岁宝宝在发育过程中所需的必要感官刺激，所以家长的态度应该是顺其自然，而不是禁止。

　　当然，对于宝宝的撕书咬书问题，父母也需要做好准备。例如选择专门设计给宝宝咬的玩具书(请注意品质，以免有色素或重金属污染问题)，这些书大部分都可以重复清洗，加上这个年龄段的宝宝多半有流口水的生理现象，撕咬书还可以帮助排出口腔内的病菌。所以，只要经常清洗图书，卫生层面并不需要太过焦虑。另外，丢东西也是训练大小肌肉的一个好办法，如果宝宝喜欢把书当球丢，家长更加不需要担心，也不要误会这是宝宝不爱读书的表现。

全新式早期教育 让孩子爱上学习（四）

10、常常拥抱

轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的‘我爱你’。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。

11、用心聆听

没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，儘量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急著帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。

12、放弃完美主义

我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急著帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：‘这件事跟健康或安全有关吗?’‘想像10年之后，这件事还有这么严重吗?’如果回答是No，那么就放手让孩子去做吧。