父母应该如何与孩子沟通？

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父母应该如何与孩子沟通？

　　现在孩子很小都有自己的思想，有自己的主见，和父母沟通的方式越来越多，很多家长会以大人与小孩的关系进行交流，而有些父母会选择与孩子同等的位置沟通，不同的方式会有不同的结果。那么父母应该怎么与孩子沟通才是最好的呢?

　　宝宝刚出生时，眼睛都没有睁开，但耳朵已经能接收各种信息。你要听话、听妈妈说，家长的叮咛、嘱咐、唠叨都是孩子最直接的信息源，可见说话在亲子关系里的重要性。聪明的家长会根据孩子的成长阶段，选择最温情、最高效的说话方式。

　　3岁前的孩子，要听懂或清楚地表达一件事有时候比较难，爸爸妈妈说话要温柔、表达清晰。不过这个时期也是规则养成的重要时期，所以跟孩子讲话也要坚持原则，不妨从下面几点做起。

　　1.蹲下来，平视孩子的眼睛，并配以温柔的肢体动作。这时的宝宝就像天真懵懂的小动物，如果家长说话时高高在上，就会带来强烈的压迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地听他说话，可以鼓励他们在无压力的前提下，准确地用语言表达自己的想法。

　　2.及时给予回馈。当大人忙着做饭、洗碗、工作的时候，宝宝咿咿呀呀的问话似乎显得毫无意义，但这对宝宝却很重要，可以转头对宝宝笑笑或回应几句。因为两三岁的孩子正在学说话，家长的及时反馈是最好的鼓励。平时跟孩子聊天时，不妨摸摸他的头、搂搂他的肩、拍拍他的背、握着他的小手，这些小动作都会起到正面效果。

　　3.相比警告，直接鼓励更好。看到宝宝端着一杯水蹒跚走来，家长的第一反应往往是别打翻了、别磕着。这不仅起不到提醒的作用，有时还可能适得其反。幼儿的思维是直线型的，反着说不要打翻是一种绕远路的思考方式。如果对孩子说慢慢地，可能效果更好。

　　4.给孩子做选择题。跟孩子商量事或孩子不听话时，讲道理往往没用，此时可以给孩子几个选项。比如孩子赖床时，妈妈可以拿出几件衣服，问她穿这件小草莓的还是小碎花的，孩子往往会被引诱起兴致来。

　　5.负负得正的小技巧。两岁左右是人生的第一叛逆期，许多孩子喜欢跟家长作对。这时，家长的言行越严厉，孩子越来劲，倒不如试试正话反说。比如孩子叛逆期时，妈妈想带宝宝去超市，但宝宝非要去公园，此时妈妈不妨说我们先去公园吧，孩子很可能就上当了，非要先去超市。

　　现在孩子很小都有自己的思想，有自己的主见，和父母沟通的方式越来越多，很多家长会以大人与小孩的关系进行交流，而有些父母会选择与孩子同等的位置沟通，不同的方式会有不同的结果。那么父母应该怎么与孩子沟通才是最好的呢?

　　宝宝刚出生时，眼睛都没有睁开，但耳朵已经能接收各种信息。你要听话、听妈妈说，家长的叮咛、嘱咐、唠叨都是孩子最直接的信息源，可见说话在亲子关系里的重要性。聪明的家长会根据孩子的成长阶段，选择最温情、最高效的说话方式。

　　3岁前的孩子，要听懂或清楚地表达一件事有时候比较难，爸爸妈妈说话要温柔、表达清晰。不过这个时期也是规则养成的重要时期，所以跟孩子讲话也要坚持原则，不妨从下面几点做起。

　　1.蹲下来，平视孩子的眼睛，并配以温柔的肢体动作。这时的宝宝就像天真懵懂的小动物，如果家长说话时高高在上，就会带来强烈的压迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地听他说话，可以鼓励他们在无压力的前提下，准确地用语言表达自己的想法。

　　2.及时给予回馈。当大人忙着做饭、洗碗、工作的时候，宝宝咿咿呀(图老师整理)呀的问话似乎显得毫无意义，但这对宝宝却很重要，可以转头对宝宝笑笑或回应几句。因为两三岁的孩子正在学说话，家长的及时反馈是最好的鼓励。平时跟孩子聊天时，不妨摸摸他的头、搂搂他的肩、拍拍他的背、握着他的小手，这些小动作都会起到正面效果。

　　3.相比警告，直接鼓励更好。看到宝宝端着一杯水蹒跚走来，家长的第一反应往往是别打翻了、别磕着。这不仅起不到提醒的作用，有时还可能适得其反。幼儿的思维是直线型的，反着说不要打翻是一种绕远路的思考方式。如果对孩子说慢慢地，可能效果更好。

　　4.给孩子做选择题。跟孩子商量事或孩子不听话时，讲道理往往没用，此时可以给孩子几个选项。比如孩子赖床时，妈妈可以拿出几件衣服，问她穿这件小草莓的还是小碎花的，孩子往往会被引诱起兴致来。

　　5.负负得正的小技巧。两岁左右是人生的第一叛逆期，许多孩子喜欢跟家长作对。这时，家长的言行越严厉，孩子越来劲，倒不如试试正话反说。比如孩子叛逆期时，妈妈想带宝宝去超市，但宝宝非要去公园，此时妈妈不妨说我们先去公园吧，孩子很可能就上当了，非要先去超市。

　　3~6岁的孩子，大脑发展上了新台阶，理解能力、思维能力、记忆力和注意力都有了很大的进步，家长说话更应该掌握一些技巧。

　　1.别把为什么、怎么挂嘴边。怎么这道题都会错啊你干嘛要这样做呢这样的话大都是责备，对解决问题毫无益处。很多人从小就听着这样的话长大，他们又把父母的这些教育习惯施加给自己的孩子。建议家长多从正面说话，提有建设性的建议，多说说怎么做，帮孩子一起分析原因，加以改进。

　　2.先共情，再引导。当孩子主动找你倾诉时，你应该高兴，因为他信任你。如果你对他不理不睬或敷衍，或许几年后就轮到你抱怨了，这孩子有啥事都不跟我说。家长要先共情，也就是用心体会孩子的感受，才能站在他的角度，帮他跨过难关。

　　3.探情报，从细节和别人的事谈起。3岁后的孩子往往有了一定的隐私意识，学校里的事情不太愿意告诉家长。家长想了解孩子在学校的表现，如果笼统地问今天怎么样，孩子可能敷衍说还行，或为了隐瞒错误而闭口不提。家长一方面可以问细节，比如今天语文课学了什么，另一方面可以问别人的事，比如你同桌考试得了多少分，进而可以让话题顺利进行下去。

　　4.偶尔跟孩子一起做白日梦。有时孩子会天真地说，明天要是不用上学就好了。有的家长会火冒三丈，批评孩子。其实孩子或许就是随口一说，或许隐含着某些内情，比如被小伙伴欺负。家长不妨顺着说，是啊，妈妈要是可以不上班就好了，让孩子知道家长是理解他的，还能接着问宝贝为什么不爱上学呀?在学校里不开心吗?等，以便了解孩子的想法。

怎样可以维系和谐亲子关系

　　亲子关系是人一生中最早建立的一种人际关系，是孩子与其他人形成良好人际关系的基础。在儿童心理学里有个很重要的概念依恋，说的就是婴儿和母亲之间的关系。当宝宝出生后父母就要给孩子建立良好的生活环境，培养与孩子的亲子关系，但是父母如何才能维系亲子关系呢?下面图老师小编给大家分享一下怎样可以维系和谐亲子关系?希望图老师小编的简介能帮助大家。

　　依恋指的是儿童与母亲(或替代母亲的照料者)之间形成的强烈的情感联系。通俗地说，就是孩子希望时刻和自己的妈妈待在一起，不愿和妈妈分离，分离会使他们感到痛苦和不安;对于母亲来说也一样，不愿和自己的孩子分离;这是个双向的关系。由于孩子是更弱小的，所以研究者更多地关注了婴幼儿对母亲的依恋，发现了依恋的形成对孩子性格形成的重要影响。

　　美国心理学家艾恩斯沃斯通过观察和分析婴儿在陌生情景中的行为表现， 将婴儿对母亲的依恋分为三种类型：

　　(1)安全型依恋(secure attachment)。这类儿童，母亲在场时能愉快地游戏和探索， 母亲离开时他们会出现不良情绪，例如哭闹、不安等， 但母亲回来后很快又恢复平静。他们对陌生人的反应比较积极， 能顺利地与陌生人交往。

　　(2) 回避型依恋(avoidant attachment)。这类儿童，母亲在场或不在场对他们的影响不大，母亲离开时他们也并没有表现出消极情绪，研究者认为，实际上这类儿童还未形成对人的真正依恋。

　　(3)抵抗型依恋(resistant attachment)。这类儿童似乎离不开母亲，母亲离开时他们极度痛苦，但母亲返回后，他们又表现出矛盾心理：既想寻求与母亲的亲近，又在母亲亲近自己时生气地拒绝和反抗母亲，表现得很矛盾。

　　婴儿为什么会对母亲形成不同类型的依恋?这主要和母亲对待婴儿的方式有关。比如，婴儿饥饿哭泣的时候，如果母亲总是能够及时出现并给予食物，那么婴儿就会对母亲产生安全型的依恋，知道母亲会在自己需要的时刻及时出现;如果母亲情绪好的时候才给予婴儿很好的照料，情绪不好的时候会忽略婴儿的需要的话，婴儿对母亲就很可能产生抵抗型依恋，因为他们不知道母亲会怎么对待自己，是冷漠的还是热情的?婴儿完全不能确定。

　　进一步的研究表明， 三种依恋类型的婴儿长大后的个性和行为有不同的特征和表现：回避型依恋的儿童易成长为具有反社会性和攻击性行为的人，他们对父母的话充耳不闻，轻易违反法律和社会道德规范而不会有良心的不安;抵抗型依恋的儿童容易表现出退缩性行为，遇到不适应的环境就回避和退缩，例如：不积极与人交往，学习不主动等;只有安全型依恋的儿童，其人格和社会性才能得到健康的发展。

　　可见，从孩子呱呱坠地开始，亲子关系的质量就对儿童能力的发展、形成健康的心理和健全的人格开始产生重要的影响。那么，什么样的亲子关系是对儿童发展有益的呢?

　　亲子关系是人一生中最早建立的一种人际关系，是孩子与其他人形成良好人际关系的基础。在儿童心理学里有个很重要的概念依恋，说的就是婴儿和母亲之间的关系。当宝宝出生后父母就要给孩子建立良好的生活环境，培养与孩子的亲子关系，但是父母如何才能维系亲子关系呢?下面图老师小编给大家分享一下怎样可以维系和谐亲子关系?希望图老师小编的简介能帮助大家。

　　依恋指的是儿童与母亲(或替代母亲的照料者)之间形成的强烈的情感联系。通俗地说，就是孩子希望时刻和自己的妈妈待在一起，不愿和妈妈分离，分离会使他们感到痛苦和不安;对于母亲来说也一样，不愿和自己的孩子分离;这是个双向的关系。由于孩子是更弱小的，所以研究者更多地关注了婴幼儿对母亲的依恋，发现了依恋的形成对孩子性格形成的重要影响。

　　美国心理学家艾恩斯沃斯通过观察和分析婴儿在陌生情景中的行为表现， 将婴儿对母亲的依恋分为三种类型：

　　(1)安全型依恋(secure attachment)。这类儿童，母亲在场时能愉快地游戏和探索， 母亲离开时他们会出现不良情绪，例如哭闹、不安等， 但母亲回来后很快又恢复平静。他们对陌生人的反应比较积极， 能顺利地与陌生人交往。

　　(2) 回避型依恋(avoidant attachment)。这类儿童，母亲在场或不在场对他们的影响不大，母亲离开时他们也并没有表现出消极情绪，研究者认为，实际上这类儿童还未形成对人的真正依恋。

　　(3)抵抗型依恋(resistant attachment)。这类儿童似乎离不开母亲，母亲离开时他们极度痛苦，但母亲返回后，他们又表现出矛盾心理：既想寻求与母亲的亲近，又在母亲亲近自己时生气地拒绝和反抗母亲，表现得很矛盾。

　　婴儿为什么会对母亲形成不同类型的依恋?这主要和母亲对待婴儿的方式有关。比如，婴儿饥饿哭泣的时候，如果母亲总是能够及时出现并给予食物，那么婴儿就会对母亲产生安全型的依恋，知道母亲会在自己需要的时刻及时出现;如果母亲情绪好的时候才给予婴儿很好的照料，情绪不好的时候会忽略婴儿的需要的话，婴儿对母亲就很可能产生抵抗型依恋，因为他们不知道母亲会怎么对待自己，是冷漠的还是热情的?婴儿完全不能确定。

　　进一步的研究表明， 三种依恋类型的婴儿长大后的个性和行为有不同的特征和表现：回避型依恋的儿童易成长为具有反社会性和攻击性行为的人，他们对父母的话充耳不闻，轻易违反法律和社会道德规范而不会有良心的不安;抵抗型依恋的儿童容易表现出退缩性行为，遇到不适应的环境就回避和退缩，例如：不积极与人交往，学习不主动等;只有安全型依恋的儿童，其人格和社会性才能得到健康的发展。

　　可见，从孩子呱呱坠地开始，亲子关系的质量就对儿童能力的发展、形成健康的心理和健全的人格开始产生重要的影响。那么，什么样的亲子关系是对儿童发展有益的呢?

　　研究者做过大量的研究，得出了一致的结论：处于问题家庭，例如时常吵架的家庭、暴力家庭或离婚家庭的儿童，其出现行为问题的比例远远高于和睦家庭的儿童。研究者通过比较问题家庭和和睦家庭的特点，总结了对儿童发展有益的亲子关系的特点：

　　温暖、和谐的家庭气氛。

　　和谐、良好的家庭氛围能促进儿童心理的健康成长。尤其是学龄前儿童，如果在温暖、轻松的家庭气氛中成长， 儿童容易形成乐观而平和的心境， 能与他人友善而积极地相处;反之，在紧张、不和谐的家庭气氛中， 儿童没有安全感、缺乏信任感， 容易产生敌对心理， 导致他在以后的人际交往中， 容易形成多疑、猜忌的性格， 很难与他人和睦相处。

　　亲子之间平等的关系。

　　这里的平等指的是精神上的平等。实际上，当孩子很小的时候，父母显然是处于强势地位的：孩子缺乏自理和独立的能力，缺乏自我意识和是非观念，这些都要通过与父母及其他人的交往来逐步获得的。父母的性格特点，父母的生活经历，父母的学识，这些都是孩子不能选择的。所以，在某种程度上，父母的影响孩子只能被动地接受。

　　给予孩子精神尊重的父母，才能为孩子的健康发展奠定一个良好的基础。例如，当婴儿因为饥饿或孤独而啼哭时，母亲不会因为自己情绪低落或忙于其他的工作而对婴儿的需求置之不理或反应迟钝;当然，也有母亲因为讨厌婴儿的哭声而故意忽略孩子的生理、心理的需求。父母如果没有对孩子给予充分的尊重，是很难对孩子的身心发展需求保持持续的耐心的。例如下班回到家，当孩子要求父母给自己读故事时，一些父母会说：孩子，妈妈累了一天了，你自己去看动画片吧。尊重孩子的父母，也会尊重孩子的需求，重视与孩子的沟通，例如可以对孩子说：妈妈现在刚到家，需要做晚饭了，吃完了饭我们一起读故事，好吗?

　　父母学习和了解孩子成长的特点和发展的需求。

　　孩子的生理和心理特点与成人有很大区别，而且他们还处于一个快速发展变化的时期，所以，只有了解孩子的特点才能理解他们的行为。3、4岁的孩子常常会出现说谎行为，为什么呢?不是因为他们品质不好，而是因为他们的思维水平就是处于这样一个阶段：不能区分现实和想象。如果批评这些孩子：说谎的孩子不是好孩子，你怎么说谎呢?孩子的自我概念里就可能出现这样的概念我不是好孩子，这对孩子未来的发展是不利的，他把自己归为不是好孩子的群体，就会在语言、行为上也学习这个群体的特点。

　　了解和理解孩子的父母，在孩子幼小的时候能够给予他们充分的呵护和照顾，而在孩子需要锻炼能力的时候会给予他们充分的支持和机会，这样的父母不会漠视孩子也不会过度保护孩子。

　　父母为孩子树立行为模仿的好榜样。

　　父母是孩子的第一任教师，家庭是塑造孩子的第一课堂。在这个课堂上，教师不能只靠说教呀，刚对孩子说完不能躺在床上看书!，回到自己的房间就躺着看电视了;要求孩子整齐摆放自己的玩具，父母却随心所欲地乱摆乱放这些隐性的教育比口头上显性的说教，对孩子的影响更显著。要求孩子成为什么样的人，父母首先要做到成为那样的人!

育儿细节家长勿忽略

　　育儿细节家长勿忽略!年幼的孩子正是不懂事顽皮的时候，在日常生活中父母一定要眼疾手快的盯着孩子，不要让孩子受伤或对对生命构成威胁的危险动作，年幼的孩子需要父母的细心呵护才能健康快乐地成长，父母的一个不小心或是错误的举动都可能图老师对孩子的健康或是生命造成威胁。因此，在孩子的成长过程当中，父母们要处处小心，多做做功课，避免一些不必要的悲剧发生。

　　1.辅食过硬食物卡喉

　　因为没有带仔经验，之前也没有做相关的功课，有些新手妈咪在给孩子添加辅食的时候也就不知道年幼的孩子摄入的辅食一定要循序渐进，先是稀的，再慢慢过度到半稀，再到软，最后到硬。如果孩子的年龄还没有到能吞咽硬的食物时，家长们将带有硬性的食物给孩子喂食的话，那孩子就会遭遇硬食卡喉的危险，那是非常危险的事情，随时都可能发生死亡。家长们在给孩子准备辅时一定要遵循相关的规律，先软后硬，慢慢过度。

　　2.不洁食品的危险性

　　有些家庭对食品卫生缺乏认识，觉得大人能吃的东西孩子吃也没问题，往往导致孩子腹痛、腹泻，给孩子的健康成长带来危害。孩子吃的食物一定要是新鲜的，干净的，最好是吃多少做多少，吃不完的不能暴露在空气当中，更不能放在冰箱里下次再吃。这都会导致细菌滋生，也就会伤害到孩子的肠胃健康，不利于孩子的健康成长。

　　育儿细节家长勿忽略!年幼的孩子正是不懂事顽皮的时候，在日常生活中父母一定要眼疾手快的盯着孩子，不要让孩子受伤或对对生命构成威胁的危险动作，年幼的孩子需要父母的细心呵护才能健康快乐地成长，父母的一个不小心或是错误的举动都可能对孩子的健康或是生命造成威胁。因此，在孩子的成长过程当中，父母们要处处小心，多做做功课，避免一些不必要的悲剧发生。

　　1.辅食过硬食物卡喉

　　因为没有带仔经验，之前也没有做相关的功课，有些新手妈咪在给孩子添加辅食的时候也就不知道年幼的孩子摄入的辅食一定要循序渐进，先是稀的，再慢慢过度到半稀，再到软，最后到硬。如果孩子的年龄还没有到能吞咽硬的食物时，家长们将带有硬性的食物给孩子喂食的话，那孩子就会遭遇硬食卡喉的危险，那是非常危险的事情，随时都可能发生死亡。家长们在给孩子准备辅时一定要遵循相关的规律，先软后硬，慢慢过度。

　　2.不洁食品的危险性

　　有些家庭对食品卫生缺乏认识，觉得大人能吃的东西孩子吃也没问题，往往导致孩子腹痛、腹泻，给孩子的健康成长带来危害。孩子吃的食物一定要是新鲜的，干净的，最好是吃多少做多少，吃不完的不能暴露在空气当中，更不能放在冰箱里下次再吃。这都会导致细菌滋生，也就会伤害到孩子的肠胃健康，不利于孩子的健康成长。

　　3.玩具带来的大问题

　　家长们爱孩子，通常会给孩子买很多小玩具，玩具也就成了一直以来对孩子构成威胁的重要环节。孩子什么也不懂，他们拿起小东西来就往嘴里放，很多孩子意外地吞下了一些玩具的小配件，或是将一些小圈，小圆件等放到了耳朵或是鼻孔里，这是非常危险的情况。因此，家长们最好是不要买一些带小配件的小玩具，在孩子玩的时候也要有大人在一旁陪伴，视线不要离开孩子。不然，一不小心孩子就受伤了。还有一些毛茸茸的玩具，可能导致孩子过敏，皮肤病等问题。

　　4.孩子身上的饰品

　　有些家长会给孩子戴银手镯之类的饰品，或是挂在脖子上的玉佩等，这些也可能成为伤害孩子的物品。银手镯可能刮伤孩子，玉佩孩子用舌头去添，用手去抓，可能造成病从口入，还有孩子的衣物上有饰品也可能伤害到孩子。家长们要尽可能地避免给孩子穿一些装饰品过多的衣物，最好是少戴一些饰品在孩子身上，这样可以有效地避免孩子被饰品意外伤害到的情况发生。

在孩子说话的问题上家长如何应对？

　　每个孩子的生长发育阶段都不尽相同，有的孩子早长个儿，有的孩子晚长个儿，有的孩子说话早，有的孩子说话晚，这个家长无需过分着急，一般孩子到了合适的年龄就会开始生长发育，学说话了，不要急于求成哦!

　　通常的情况下，孩子长到10--13个月的时候就能够开始说出有意思的话语，少数孩子可能较单一蝗，或者较晚一些，有的孩子还会延迟到第15～17个月左右才开始同你有问有答。影响孩子说话有早、晚的因素是很复杂的。

　　有时是一种因素，这种差异的形成与遗传因素有一定的关系。就是说，有些孩子的父亲或母亲小时候学说话就比较晚，这些孩子受到父母遗传的影响，开口说话的时间可能会延迟一些。如果是这种情况，家长大可不必过分焦急。

　　父母如何应对孩子说话的各类状况

　　有时是几种因素交互作用的结果。除了遗传因素的影响之外，在此要特别强调的是后天家庭环境与教育的直接影响。例如，有的家长性格内向，不善言辞，平时很少主动与孩子说话，使孩子很少得到练习说话的机会。有时还会强调忙，很少主动与孩子接触，使得孩子没有模仿说话的对象和缺乏进行言语交流的欲望，孩子就很难得到开口说话的训练了。还有的父母不爱说话，还不喜欢带孩子接触其他人，就更得不到刺激和训练了。所以，父母要多付出一些爱心，加强亲子间的言语沟通，给孩子充分的言语刺激，孩子一定不会辜负你们的期望，他一定会在你们的关爱之下迅速进步的。

　　每个孩子的生长发育阶段都不尽相同，有的孩子早长个儿，有的孩子晚长个儿，有的孩子说话早，有的孩子说话晚，这个家长无需过分着急，一般孩子到了合适的年龄就会开始生长发育，学说话了，不要急于求成哦!

　　通常的情况下，孩子长到10--13个月的时候就能够开始说出有意思的话语，少数孩子可能较单一蝗，或者较晚一些，有的孩子还会延迟到第15～17个月左右才开始同你有问有答。影响孩子说话有早、晚的因素是很复杂的。

　　有时是一种因素，这种差异的形成与遗传因素有一定的关系。就是说，有些孩子的父亲或母亲小时候学说话就比较晚，这些孩子受到父母遗传的影响，开口说话的时间可能会延迟一些。如果是这种情况，家长大可不必过分焦急。

　　父母如何应对孩子说话的各类状况

　　有时是几种因素交互作用的结果。除了遗传因素的影响之外，在此要特别强调的是后天家庭环境与教育的直接影响。例如，有的家长性格内向，不善言辞，平时很少主动与孩子说话，使孩子很少得到练习说话的机会。有时还会强调忙，很少主动与孩子接触，使得孩子没有模仿说话的对象和缺乏进行言语交流的欲望，孩子就很难得到开口说话的训练了。还有的父母不爱说话，还不喜欢带孩子接触其他人，就更得不到刺激和训练了。所以，父母要多付出一些爱心，加强亲子间的言语沟通，给孩子充分的言语刺激，孩子一定不会辜负你们的期望，他一定会在你们的关爱之下迅速进步的。

　　在这里还要提醒家长，一方面要抓紧施教，多多训练，一方面还是要细心观察，注意孩子的点点进步，及时鼓励孩子，帮助孩子获得信心和满足。随着亲子关系间的密切合作，你有时可以欣喜地看到孩子似乎在一夜之间有了突飞猛进的发展，到那个时候再来和孩子一起品味成功的喜悦和辛劳付出之后的丰硕的成果。

　　这个时期为了使小孩能够较准确地使用一些简单的词，要经常鼓励小孩自己表述需求。引导孩子多说一些有名词和动词的双语简单句。例如妈妈抱，宝宝喝水，我要等要求语，以及我不要，不鼓劲等否定语。

1岁半至2岁的孩子如何进行语言教育？

　　1岁半至2岁的幼儿时期家长如何进行语言教育呢?这个时期的的语言教育活动要适合孩子自身的发展，根据每个孩子不同的情况，家长进行不同的应对，一定要给孩子创造一个良好的语言环境，并且通过对外界的接触学习语言更有益发展。

　　1岁半至2岁的幼儿处于言语发生阶段的后一阶段，即双词句阶段。他们往往用两个单词表示一个句子，如妈妈抱抱囡囡饭饭苹果削等。这一阶段幼儿似乎突然开了口，说话的积极性很高，词语大量增加，出现了词语爆炸现象。而且，从1岁半开始，孩子对词句的掌握也迅速发展，由单词句双词句完整句发展。总之，这是幼儿掌握词语的第一个关键期，宜提供下列一些语言教育活动。

　　1.提供良好的言语榜样和言语示范幼儿掌握的语言主要是通过对周围语言环境的模仿而获得的。

　　2.正确对待婴儿的提问。幼儿在这阶段好像成了一个勤学好问的人，他常常不断地提问，想了解大干世界里的一切问题。这时候成人应耐心回答，以鼓励、赞赏的态度激发孩子的求知欲，保护他的好奇心。除了认真对待孩子的提问，成人更要注意抓住机会，把孩子感兴趣的东西不厌其烦地告诉他。

　　3.倾听文学作品，观看动画片。每天让幼儿倾听一些优美动人、题材鲜明、短小精悍的故事。

　　4.维续开展早期阅读指导。这一阶段幼儿读图画书的兴趣较为浓厚，成人可以和孩子共同阅读，并作适当地讲解。还应创设条件，让孩子学会独立地阅读，培养看图说话的能力。

　　www.Tulaoshi.com5.通过游戏丰富和巩固词汇。

　　1岁半至2岁的幼儿时期家长如何进行语言教育呢?这个时期的的语言教育活动要适合孩子自身的发展，根据每个孩子不同的情况，家长进行不同的应对，一定要给孩子创造一个良好的语言环境，并且通过对外界的接触学习语言更有益发展。

　　1岁半至2岁的幼儿处于言语发生阶段的后一阶段，即双词句阶段。他们往往用两个单词表示一个句子，如妈妈抱抱囡囡饭饭苹果削等。这一阶段幼儿似乎突然开了口，说话的积极性很高，词语大量增加，出现了词语爆炸现象。而且，从1岁半开始，孩子对词句的掌握也迅速发展，由单词句双词句完整句发展。总之，这是幼儿掌握词语的第一个关键期，宜提供下列一些语言教育活动。

　　1.提供良好的言语榜样和言语示范幼儿掌握的语言主要是通过对周围语言环境的模仿而获得的。

　　2.正确对待婴儿的提问。幼儿在这阶段好像成了一个勤学好问的人，他常常不断地提问，想了解大干世界里的一切问题。这时候成人应耐心回答，以鼓励、赞赏的态度激发孩子的求知欲，保护他的好奇心。除了认真对待孩子的提问，成人更要注意抓住机会，把孩子感兴趣的东西不厌其烦地告诉他。

　　3.倾听文学作品，观看动画片。每天让幼儿倾听一些优美动人、题材鲜明、短小精悍的故事。

　　4.维续开展早期阅读指导。这一阶段幼儿读图画书的兴趣较为浓厚，成人可以和孩子共同阅读，并作适当地讲解。还应创设条件，让孩子学会独立地阅读，培养看图说话的能力。

　　5.通过游戏丰富和巩固词汇。

　　(1)问答式词语接龙。如成人问：谁会飞?孩子答：鸟会飞。成人问：谁会游?孩子答：鱼会游。

　　(2)传声筒游戏。孩子拿着用报纸做的传声筒模仿成人说的话。如妈妈在传声筒一端说星星亮晶晶，幼儿在另一端重复妈妈的话星星亮晶晶。

　　妈妈讲故事

　　太阳和小鱼

　　太阳公公小时候很调皮。有一次，他跳到海里去游泳，游呀游呀，就是不肯回天上去了。天上黑洞洞的，什么事也不能干了。

　　人们想了个办法，用粗绳子系住太阳的腰往上拉。可是，太阳太重了，刚拉上来一点，绳子就断了。

　　人们又想了一个办法：用天网套住太阳，往上拉，可是，太阳太重了，刚拉上来一点，天网就破了。

　　怎么办呢?有一条小灰鱼悄悄向大海游去。

　　小灰鱼游到太阳身旁，用它的小尾巴在太阳肚皮上抓痒痒。

　　哈哈哈!嘿嘿嘿!太阳一边笑，一面逃，嚯地一下升上了天空。天空有了太阳，人们重新得到了光明和温暖。

　　大家要感谢小灰鱼，小灰鱼却不见了，原来，它被太阳光变成了美丽的小金鱼。