测测你的宝贝是否具有虚荣心?

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我们的爱是带有功利性的爱

  要英语比赛了，宝贝好好加油，你要是得了奖，妈妈会更爱你的！妈妈绐你买好多好玩的玩具！

  你要是再这么淘气，我就不喜欢你了！

  再打人，我就再也不要你了！

  看看这些场景，您是否觉得似曾相识？

  诚然，身为成人的我们都知道，谁也不能否认父母对孩子的爱，可是对于孩子而言，上面的这些爱，都是有条件的爱，是伪爱。

  什么叫有条件的爱呢？就是我爱你，但你必须如果你不那么我就不爱你了。这样的爱会让孩子感到提心吊胆：万一我做不好了，你是不是就不爱我了？

  事实上，不止这些话，不止这些场景，在日常生活中，这样有条件的爱比比皆是。

  当孩子比赛得了第一，家长逢人便讲，带着孩子又去吃饭，又去买玩具，高兴之情溢于言表。如果孩子得了倒数第一，或是发挥失常不敢做声，情况往往就没有那么乐观，表现好的家长从此不提这个茬，更有的家长因为自己脸上挂不住而对孩子百般奚落。什么没用笨蛋这些我们平时注意不用的字眼都会出现了。

  孩子不是成人，他们的世界还不明白什么是威胁，什么是气话，家长的话，他们都会当真，然后在心理留下阴影。

  我们的爱是带着功利性的，你表现好了，我就多爱你一点，表现不好了，就少爱一点。无形中，这就是我们给孩子的感觉。

科学记录孩子生长发育状况

  身长，体重，胸围是孩子生长发育的重要指标,测量时应力求准确无误。父母测量时首先应选择精确的加量器，其次要选择同一时间进行，因为身长和体重在一天之中是有变化的。

  1．身长的测量

  父母可使用固定于墙壁的直尺或软尺。孩子可穿日常便服，赤足，胸部稍稍挺起，腹部稍收，两臂自然下垂，脚跟靠拢，两脚尖分开约45度，身体正直，头部端正，视线向前。父母手持滑侧板，将滑侧板慢慢朝下滑动，待板底与孩子颅顶接触，即记下自地面至沿测扳底面所表示的数字(一般以厘米为单位)。

  测量时要注意时间，早晨孩子身长些，傍晚则矮些。这是因为到傍晚时，脊推量间的软骨在自身重量压迫下会收缩，而孩子脚掌也较平坦。同时由于疲乏，脊椎也会出现不同程度的弯曲图老师。上述因素可使身长减少1~2厘米。

  2．体重的测量

  测量体重时，首先要将体重测量计检验一下，以免有误差。量体重时，应脱去孩子鞋帽、外衣、最好是光身或穿一条短裤。要扶着孩子轻轻地踏上台称中间，两手自然下垂，不要摇晃或触及其他物体。体重测量计一般以公斤为单位，测量时取小数点后两位数即可。

  要注意测量时间，因为在不同时间里孩子的体重是不同的，如饭后、傍晚孩子体重会重一点；在运动以后由于出汗及代谢的增强，孩于的体重要轻一点，而休息以后体重又能恢复。

  3．胸围的测量

  测量胸围时，最好使用有厘米刻度的钢卷尺或软尺。孩子要脱去上衣，两手自然下垂，立正。尺的位置，前部放在两只乳头下端，后部放在肩肿骨下端。有两种方法测量；一对有语音能力的孩子是诱导孩子讲话，因为联讲话时呼吸教均匀，此时可直接测得胸围数值：一是先量呼气时胸围，再量吸气时胸围，两个数值平均后即为胸围数值。

家庭教育的两大误区

　　误区一：教孩子学乖

　　目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区教孩子学乖。评价孩子时，动不动就说你真乖或者你不乖，将乖当成了教育标杆，具体就是听话，按老师和家长要求做事。

　　现在的学校评选三好学生，十之七八是女孩，在所谓的优秀生里，永远没有调皮孩子的身影，这其实很好理解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的乖孩子标准。

　　殊不知，在塑造这样一批批好孩子的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。

　　好学生固然值得肯定，但专家认为，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗击打能力比起那些好学生要好得多，而自我调节也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。

　　专家认为：不听话并非绝对坏事情。其实，孩子有时不按父母的要求去做，不听从父母的指令，这正是幼儿身心发展的特点。何况现在的孩子生活在信息丰富的社会，每天都可以吸收到许多信息，对人对事都会有自己的想法。如果父母过早地用成人的标准去要求孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且容易扼杀儿童的天性，使孩子从小失去最珍贵的创造性人格，这会给父母留下难以弥补的悔恨。

　　著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和作出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大易有坚强的独立意志，而这一点正是21世纪人才应具备的素质。

成功父母的＂三无＂教育原则

　　教育学家和心理学家在研究中发现：成功的父母在教育幼儿时使用的教育方式和原则与不成功的父母是不同的，成功父母更多地倾向于使用无错、无批评、无压力三大原则。

　　无错原则

　　当孩子发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为孩子犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。其实这是孩子对客观世界进行探索的行为，在他们自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为，千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的讨厌孩子。

　　无批评原则

　　一些父母在日常家庭教育中，一旦孩子出现不能令人满意的行为，就对其大声呵斥、批评或表露出十分厌烦的情绪。这样的处理方式是十分不妥的，会使孩子不知应该怎么去做，自信心大大受挫，于是只会什么也不做，丧失应有的自我行为主动性，长大后会表现出退缩、自卑、缺乏主动性等个性问题。

　　对0岁-3岁的孩子来说，说理性批评是有好处的，但是他并不能完全听懂。因此，教给他们正确的行为方式判断什么是对、什么是错。

　　无压力原则

　　一点儿压力也不给孩子，让他们在一种极为顺利的环境中成(图老师整理)长，那么孩子长大后遇到困难了岂不手足无措?事实上，无压力原则并不是这样理解的。

　　现代教育学和心理学认为，一个只有在平等尊重的情境下才能产生合理、创新的思维。

　　有些父母在养育孩子的过程中，盲目运用自己的权威地位，使孩子内心产生不必要的恐惧和紧张。

　　你要是做不好，长大只能要饭了!

　　再不好好做，就把你关进小黑屋!

　　此类语言或者做法，都会给孩子造成不必要的恐惧，使孩子失去对自己的肯定和勇气。孩子在恐惧和紧张情况下，往往产生自我被动、退缩、怯懦。