尽管数学没有吸引儿童兴趣的外在特征，我们也可运用各种方法，引导儿童参与到数学操作的活动中，什么时候教孩子数学最好呢？
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尽管数学没有吸引儿童兴趣的外在特征，我们也可运用各种方法，引导儿童参与到数学操作的活动中，什么时候教孩子数学最好呢？
1～2岁的婴儿一般刚学会走路，可以教他一边学步，一边数一、二、三。还可以在动物园里数动物，在花园里数树木或鲜花，在游戏时数小朋友等。不要强迫1～3岁的婴幼儿数比较难的数字或做数学题。这样不但不会有开发智力Tulaoshi.Com的效果，还会由于孩子力不从心而早早丧失对数学的兴趣甚至更为宝贵的自信心。
从色彩鲜明、形象生动的具体物体入手，逐渐引导孩子认识事物背后抽象的数学属性。
空间智能会通过眼睛对线条、颜色、形状、立体感和空间关系的敏感度，将视觉接收到的讯息在脑中呈现，宝宝空间智能发育有什么特点呢？
1.已具有图像思维，可以清楚地说出视觉表象；
2.能轻松看地图和其他图表。
3.喜欢画画、泥工等艺术。
4.喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）5.喜欢想像，并创造出内心的表象。
6.喜欢看幻灯、电影或其他视觉上的表演。
7.有较好的色彩感觉，经常用图像来记忆。
男孩幼儿期空间智能往往较女孩好些，根据脑科学研究，可能与男孩的右脑发展较早有关。
一般来说女生对数理的兴趣会比较弱，怎么才能让孩子对数学感兴趣呢？
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）首先，从色彩鲜明、形象生动的具体物体入手，逐渐引导孩子认识事物背后抽象的数学属性。例如，引导孩子从具体的事物形象中寻找有哪些几何图形，或从一堆物体中发现其中的数量属性。
其次，从孩子生活中熟悉和感兴趣的事物、事件入手，而不是从抽象的数学问题入手。如果我们直接让孩子去答那些算式题目，他们当然会tuLaoShi.com觉得厌烦，但是如果是生活中和他的利益休戚相关的问题（比如分糖果），孩子也许就会主动地去寻求解决了。
然后，从可操作的活动入手，避免单纯的口头问答和数数。好动是孩子的天性。我们可以通过数数、摆放、排队、对应等具体的操作活动，来激发孩子动手操作的愿望。
总之，尽管数学没有吸引儿童兴趣的外在特征，我们也可运用各种方法，引导儿童参与到数学操作的活动中。
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