3岁看大 7岁看老

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教四岁的孩子学习写字适宜吗

　　教四岁的孩子学习写字适宜吗？请看下面详细解答：

　　有些父母看到报上刊登的有关神童的消息后，就错误地认为，所谓早期教育，就是教孩子识字，写字，孩子能识能写的字越多，就证明教育越有成效。还有的家长认为，教孩子写字，越早越好。有的家长从孩子四岁开始，就教他学习写字。其实，这样做是很不妥当的。

　　我们知道，四岁孩子的大脑以及身体的各个器官正处在生长发育阶段。在这一时期，孩子不但好动，自我抑制能力差，注意力容易分散，而且其思维是直观形象占优势，形象思维刚发展。因此，对他们开展智力、传授知识、发展能力的教育培养，必须符合他们的心理特点。

　　一般来说，在孩子四岁的时候，就教他学习写汉字，大部分孩子不愿意接受，没兴趣。特别是一些家长使用的教育方法不妥，时间一长，有些孩子对于学习写字不但没兴趣，反而觉得讨厌，认为是一件很难做到的事。这样对孩子将来进小学学习写字是不利的。同时，这一时期教孩子写字的时间长了，还会影响他的身体发育。因为这时孩子的骨骼和肌肉发育不完善，特别是手臂的肌肉发展较慢，孩子玩东西和拿东西很容易疲劳，所以在这个时期要求孩子较长时TuLaoShi.com间拿笔学习写字并不适宜。

　　现在，每个家长都比较注意对孩子进行早期教育。教育得当，孩子的智力得到发展，也学会很多知识和技能。但是有的家长不顾孩子的特点，单凭主观愿望去做，认为孩子多识些字、写些字，早期教育就收到效果了。实际上，这样教育的孩子，进入小学后，学习能力和学习兴趣都比那些教育恰当的孩子差。

　　那么，现在正在教自己四岁的孩子学习写字的家长应该怎么办呢?应当改变教育方法。先停止教孩子学写字，拿这些时间教孩子学说话，买些书画教孩子看，常讲故事给他听，从中对他进行教育。同时，在节假日带孩子到公园、商店、大街玩，在玩时注意引导他观察周围的人和事物，注意引导他看商品宣传的字画。在这个基础上，教他认读一些常见的、和周围事物有联系的字，然后利用故事、游戏的形式培养他学习写字的兴趣。孩子有了兴趣，再教他逐渐地学习写字，就容易得多了。

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3岁看大，7岁看老

　　3岁看大，7岁看老

　　3岁看老的科学依据

　　3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。一个人出生时脑重量只(图老师整理)有370克，第一年年末时，婴儿脑重就已经接近成人脑重的60%；第二年年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%；到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后2～3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。

　　为证实3岁在一个人一生中究竟起到多大作用，1980年英国伦敦精神病研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家们进行了一项别具一格的试验观察。

　　研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查分析，然后将他们分为5种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、自我约束型和坐立不安型。到2003年，当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时，卡斯比教授再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。

　　调查结果如下：

　　表现类别-占有比率-幼年时的表现-成年后的表现

　　充满自信型的孩子28%。3岁时，活泼热心，为人外向型性格。到26岁时，性格开朗、坚强、果断，领导欲较强。

　　良好适应型40%。3岁时，自信、自制，不容易心烦意乱。到26岁时，他们的性格与幼年时期相比没什么变化。

　　沉默寡言型8%。3岁时，性格沉默，言语较少。到26岁时，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。

　　坐立不安型10%。3岁时，行为消极，注意力分散等。到26岁时，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张产生对抗情绪。

　　自我约束型14%。3岁时，自我约束力强，不轻易被外界干扰。到26岁时，长大后的性格也和小时候一样。

　　这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格，让卡斯比教授十分惊讶。卡斯比教授指出，一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前，这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。

三代同堂，该如何实行教育

　　三代同堂，该如何实行教育？请看下面详细解答：

　　现在很多家庭都是421家庭，而这种家庭模式所带的教育自然也是迥异，既有着现代人的教育理念同时也有着老一辈教育观念的影响，孩子的成长只有一次，无论是爷爷奶奶还是爸爸妈妈都希望给孩子们最好的教育，孩子的一举一动也牵着两代人的心，教育理念不同的两代人肯定会在教育问题上有着分歧，理智对待分歧，教育孩子有学问。

　　第一、吃饭问题上的分歧

　　年轻的父母肯定希望孩子能够吃饭有吃香，用筷子或是其他餐具能够规矩，用餐姿势以及礼仪上有着很多的规矩，但是老一辈则更加希望孩子能够开心，要求也会比较松，故而两代人交锋肯定有人需要退让。

　　第二、家务活上的分歧

　　爷爷奶奶对于孩子们肯定是疼爱有加，很多事情都不愿意宝宝做家务等，帮助他们做好很多事情，但是年轻的父母则会更加注重锻炼孩子的动手能力和实践能力，他们会让孩子们尝试着做些力所能及的家务，这又是一个两代人之间的教育差异。

　　处于这样模式的家庭自然会有很多的差异，关键还是平时多商量，逐步的取得共识，并且在这个过程中要互相尊重，不可以绝对的否定对方的教育方法是错误的。

　　首先，父母和老一辈切勿在孩子面前放大不开心，不要纠结于谁对谁错，因为大家的出发点都是好的，就算一方有异议，也要有一个正确的方式来面对，不要当着孩子们争吵，指责对方。

　　再有，就算两代人之间有分歧，也不要贬低对方捧高自己，年轻的父母们不要当着孩子们说老一辈的教育缺失，在一个失去权威的家庭中孩子身上的顽劣天性就会暴露无遗，如果孩子没有一个行为上的标准，养成了坏习惯，改变就难了。而且年轻父母的观点并不一定都是对的，取长补短才是关键。

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