怎样对待孩子的逆反心理

【 tulaoshi.com - 如何消除孩子的孤僻行为 】

如何消除孩子的孤僻行为

孤僻行为是3～7岁的儿童常见的心理障碍之一。独生子女最容易出现这种毛病，表现为孤僻、胆小、退缩、懦弱，不愿到陌生的环境中去。他们往往独自与玩具相伴，沉默寡言，表情平淡，行动缓慢，常常拒绝去幼儿园或上学。

儿童产生孤僻、胆小的行为原因有二：一是先天适应能力差，主要与遗传因素有关；二是后天抚养教育不当，家长对孩子过分溺爱与迁就。当孩子哭闹不愿去幼儿园时，父母就依顺孩子的要求，使孩子得不到集体生活的锻炼；有的家长怕孩子与其他小朋友玩时吃亏（挨打、受气），就整天把孩子关存家中，让他独自玩耍。此外，在某些特殊的环境里，例如在陌生的环境里，亲人突然离去，或父母吵架、不和睦，或经常的训斥，孩子的心理承受不了这种压力，也会使孩子变得不愿与人接触，出现退缩、孤僻等现象。

一般来说，随着孩子年龄的增长，上述孤僻、退缩行为都会有所改善，如能及时采取心理疏导或改变环境，这种症状就会较快消失。

对先天适应能力差的小孩，要尽力图老师改善其先天素质，鼓励其和小朋友一起游戏，在集体生活中摆脱孤僻的性格；也可采取先参观幼儿园和学校的做法，增加孩子对集体游戏和生活的乐趣，逐步有思想准备，而不致在入托或入学时产生紧张和恐惧的情绪。

父母在教育孩子方法上，既不能过分溺爱，也不能要求过严。过多指责，会捆住孩子的手脚，使其成为谨小慎微的人；过分溺爱易使孩子产生依赖心理，缺乏积极主动的进取精神。

平时要多带孩子出去玩，如上公园、看电影、逛商场、到朋友同事家做客等都可以，通过这些活动让孩子多接触社会，接触人群；放手让孩子与人交往，做些力所能及的事情，时间久了，胆子也就大了，从而逐渐改变其孤僻、懦弱的性格。

孩子左撇子需要纠正吗

要弄清这个问题，还得从探讨人脑着手。人脑分为左右两边。左脑和www.Tulaoshi.com右脑在结构和组织上是相同的；在功能上，则有一部分是两边相同，一部分不同。左脑负责语言表达，右脑负责辨认图形、空间关系等。习惯于用右手的人，是因为大脑左半球占优势；习惯于用左手的人，是因为大脑右半球占优势。这是先天发育决定好了的，不管哪一侧占优势，并不影响人的正常智力和正常生活。

无论在东方或西方社会里，不少人总认为左撇子在心智能力上比常人低。即使在学术圈里，也有一些科学家硬要说使用左手的成因是人类遗传基因的一种变态现象。其实，这些说法都是站不住脚的，毫无科学根据。

据调查，习惯用左手的人约占全人类的1/10。如果强迫惯用左手的小儿改用右手，则占优势的大脑右半球就要与左半球调整功能，这样就容易引起语音与逻辑思维中枢的紊乱，造成口吃，说话不清，写字看书迟钝，以致智力发育受到影响。观察表明，强迫小儿改用右手，不仅易发生如上情况，而且会留下后遗症，造成长大后比其他孩子多一些的精神障碍。所以，习惯多用左手的小儿还是听其自然为好。

不过，这个社会是个右利的社会。要求左利者改正，主要是社会的压力所致。此外，还有工具的因素（大多是为右利者设计的，左利者使用起来往往很别扭，如剪刀等）、文字的因素（如汉字的左右结构型，就很不利于左手书写）。正是基于后一点，我们建议：家长还是应该尽早注意，多给孩子时间，以理解的、不急躁的方式，慢慢鼓励孩子改用右手拿笔或画图，以便孩子将来入小学后能以右手写字，避免不必要的麻烦。但是，当孩子用左手的倾向太强，即使循循善诱仍无法扭转时，父母就应该顺其自然。当孩子渐渐长大，开始面对其他用右手的同伴时，他的孤独和不安就需要父母和师长来加以辅导。至于像左手拿筷子之类的事，大人就不要逼迫孩子非改不可了。

怎样对待孩子的逆反心理

儿童不听话，还跟大人顶嘴，这是一种逆反心理在作崇。这种心理不是生来就有的，它是后天环境和教育影响的结果，如果发现儿童不听话，还和大人顶嘴，应寻找原因，然后根据不同的原因，分别采取相应的措施，对儿童进行正确的教育和引导。

造成逆反心理的原因大体有以下几种：

(1)教育儿童的方法不一致，导致儿童不听话。在教育儿童过程中，家庭成员对儿童的要求与态度不一致，儿童就难以分辨是非。比如，父亲在教育孩子时，母亲出来说父亲不对；或父亲不让干某事时，母亲出来说情解围。或者父母的态度随着自己情绪的变化而前后不一，高兴时就迁就，不高兴时就批评，儿童就会对父母的言行产生怀疑，因此不肯轻易听从，即使自己错了，也用无所谓的态度来对待。

(2)对儿童过多的干涉，导致儿童不听话和顶嘴。幼儿大都好奇好动，他们对外界的一切都感到新奇神秘，因而什么都想动一动，以满足其心理需要。许多父母往往出于卫生、安全等考虑，这也不许动，那也不许动，经常絮絮叨叨地劝告和训斥，干涉孩子活动，时间长了，孩子就会产生抵触和厌烦情绪，从而产生逆反心理。

(3)对儿童的要求不合理和贯彻要求不坚决。有些父母常常忽视儿童的意愿，而从自己的好恶出发去要求孩子，并且对这种要求又不能坚持如一。如正当孩子玩得入神时，母亲偏要他干活，或逼他去看书，儿童往往会佯装没听见，而母亲也就不了了之。常此下去，儿童就会对大人的要求漫不经心，偶尔还会自以为是地顶嘴，表示反抗。

(4)自我意识和独立性倾向的发展导致孩子不听话。2—3岁的幼儿已经能够自由行动。这一时期，他们的独立意识有了很大发展，比如，他们常常表示我自己吃，我自己拿等意愿，喜欢说不。处于这一时期的儿童往往不愿意轻易服从成人的安排，其实，这是儿童成长过程中的正常现象，父母如果不了解这一点，处处强制儿童，儿童会越来越不听话。

(5)由于生活规律被打乱，强制刺激过多，或身体不适等也会使孩子表现不听话和顶嘴行为。

从以上几点原因可以看出，儿童的逆反心理常常是家庭教育方法不当造成的，因此，在纠正儿童行为时，也要多从教育方法上下功夫：

(1)家长的态度要一致。家庭所有成员要制定一个统一的教育方法，采取一致的教育态度。这一点非常重要，在教育儿童的具体问题上，父母的意见可能不完全一致，但应多讨论多商量，最终达成一致。即使当时不同意，也不要当着儿童的面表露出来，更不能互相指责或吵闹，一旦对儿童提出了要求，其他人不要当着孩子的面进行干预或改变，也不要对孩子表示同情，这样，孩子在做不该做的事时就会想到大人的意见是一致的，没有反抗的余地，从而产生正确的是非观念，变得听话。

(2)对孩子的要求要适时适度，执行要坚决。改变不听话现象的极其重要的条件，是大人所提要求的合理性和彻底性。父母对儿童的要求，千万不能从自己的生活经验、习惯及成人的心理特点、爱好和情趣出发，而应从儿童的特点着眼，要适时适度。当孩子情绪好时比较容易遵守各种规定，完成所要求的一切。当儿童玩得入神时，即便发号施令，儿童也只会当耳旁风，不执行，甚至会养成佯装没听见的坏毛病，所以在这时尽可能少发指令，少批评，等孩子尽兴后再要求他，态度要坚决，切不可姑息迁就。另外，提要求也要掌握好态度，要充分理解儿童心理，不勉强儿童做那些力不能及的事。

(3)要认真听孩子的意见，保持家长与孩子之间的民主平等关系。在教育儿童的过程中，不要总是父母单方面的命令和指教，要把儿图老师童真正当成一个人来对待，使儿童感到家庭成员间的民主平等，从而学会能虚心听取别人意见的态度。

(4)耐心讲明道理。对于已经形成任性习惯、非常固执的儿童，当他不听话和顶嘴时，父母应尽量给孩子讲明不听话的后果，设法转移他的注意力，引导他去做感兴趣的事情，避免采取硬性禁止的办法。当事情过后，应向儿童再提要求，让他知道自己刚才的所作所为是错误的，告诉他为什么错了，以后该怎么做。

从以上几点看出，倘若父母合理地安排了孩子的生活作息时间，同孩子建立起既融洽、又严肃活泼的亲密关系，把他的活动组织得饶有风趣，儿童就不会特别不听话，能顺利克服逆反心理，同时伴随的不良行为也可得到矫正。