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找啊找,找朋友(下)
(接上文)还好,周末,院子里还会有许多上了学的小哥哥小姐姐们。那些大点的孩子踢着球、跳着绳的时候,轩儿就站在一边看得入迷。有时,那些大些的男孩子,会摆出一副大欺小的姿态来吓唬轩儿。一次两个男孩子踢球,轩儿也想玩,那孩子说:“不行,你靠墙站着,不许动。”“我要回家。”轩儿的声音。“不行!”那孩子说。我在楼上,一边择着菜,一边听着楼下的动静。却是许久不见轩儿的声音。我站到门口往下望,原来那小子还乖乖地站着呢。终于忍不住,我提醒那个男孩子(以前事先吩咐他带着轩儿玩就比较好)带着轩儿玩儿,男孩子接着球说“好”。我看看轩儿,眼睛望着我,很委屈的样子。我(图老师整理)忙闪回屋去。没多久,就听到下面轩儿突然大哭起来。“怎么啦,怎么啦?”那男孩子忙问。谁也不知道他为什么哭,只有我明白,他看到我啦,心里的委屈憋不住啦。有人在旁边提醒,“叫他回去。”那男孩子说:“你回家吧。”于是,轩儿的哭声开始上楼。搂着扑在我怀里哭泣的轩儿,我心里实在不是滋味,我的儿子,你怎么这么听人家的话呢?叫你不回家你就不敢回家啊? 更有些时候,我会丢下去一些玩具、一个球给轩儿,就听见他很自豪地与那些孩子分享着自己的玩具,甚至会把一帮朋友带到家里来,把玩具柜翻了个底朝天。而身上手上脸上,却是脏兮兮的,整个一小泥人。 而我,不断地带着轩儿与同学聚会、去外婆家、看朋友,甚至去公园的游乐场,找着机会让轩儿与小朋友玩,让他体验各种各样的"社交"。但大多的时候,轩儿仍旧会依着楼上的栏杆叫着“郎翔!”转眼轩儿就到了上幼儿园的年龄,我告诉他幼儿园里有好多小朋友,这成了轩儿接受幼儿园的一块吸石。实际上,轩儿很快能适应幼儿园,也与他交到了好朋友有关。没过多少天,我就知道,他最好的朋友是“松松、贝贝和玲玲”,最爱哭的小朋友是“甘甜、小虎”。有次上街,正好碰到松松和他爸,他高兴得又蹦又跳,弄得双方的家长莫明其妙了半天,才知道两小子是同学!每天到幼儿园接他,他也要跟着班上同时接出的小朋友追半天,直到到了大门口,才疑惑地问我:“圆圆怎么走了?”渴望朋友喜欢朋友之心真是昭然若揭啊!回到院子里来,郎翔还没进幼儿园哩,两个人见了面,依旧是大声地呼唤着对方的名字,而显然,轩儿却变得有些不屑一顾,叫完之后,就只管昂着头,哒哒地奔上楼去,弄得郎翔妈在后面叫:哟,轩轩上幼儿园变傲了!真的,轩儿现在好象不太跟比他小的朋友玩了,他是真的长大了吗?
season 的回复: (写于4/9/01 5:18:59 PM)我们能给孩子的是什么?昨天我先生说,“我们要让孩子自由地成长。”我问道,“对孩子来说,什么是自由?自由完全取决于大人提供给他的环境,取决于社会提供给他的环境。”轩儿妈的感受也是我的担心。我家蹦蹦虽才9个月,但已看出是很活泼外向的。路上见了谁都嘻嘻笑着打招呼,见了小朋友就想拉拉衣服拉拉手。而若见了哥哥姐姐在玩耍,那蠢蠢欲动的样子,那渴望参与的神态,我们见了都不忍心。哥哥姐姐一般是不想和他玩的,认为“他太小,不好玩”,或认为“我不认识他,他想干什么?”大人的猜测疑忌有意无意地影响了孩子。我也许也只能眼睁睁地看着孩子经受一次又一次地打击,学会“防范别人,保护自己”,学会“长大”。嗟夫,我们的孩子!
心痕 的回复: (写于4/6/01 11:36:59 PM)还记得很久以前在轩妈的一篇文章中看到类似的语句:极想小朋友的轩儿常常会在楼下大声喊着"妈妈,下面没有小朋友!"而我,却是越来越sentimental起来,想着儿子的孤独,却无法帮他。 心有戚戚!
摇篮妈妈 的回复: (写于4/6/01 2:08:51 PM)轩儿妈妈用心良苦!
如何评价儿童的交际能力
国内外的儿童教育家十分重视培养孩子的交际能力,因为一个人交际能力的好坏,常可影响其日后的学习、工作和生活的质量。 专家指出衡量孩子交际能力的标准是:1、不惧怕陌生环境,很快适应新环境。2、必要时,能克制自己的感情。3、有独立能力,不喜欢依赖别人。4、与小伙伴相处和谐,能在各项活动和游戏中合作成功。5、善于和乐于帮助他人,并能谦让。6、能理解成人的意图,并能按成人的意愿去办事。同时还能提出自己新的观点和建议。7、有组织能力,在游戏和学习中能起到“小领袖”的带头作用,并为伙伴们所喜爱。8、在公开场合中,能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议。9、热情开朗,与人交往中充满尊重和信任。关于孩子交际能力的标准有了,那么家长怎样培养一个符合标准的孩子呢?其实,孩子的交际能力最基本的就是行为美。经常听人们说“这孩子不仅长得好,气质也很好。”行为是气质的表现,如礼貌、谦让、有同情心、能克服困难等都代表行为美。 那么怎样培养孩子的行为美呢? 首先,成人在言谈举止方面要有良好的榜样作用,举手投足都在对孩子起着潜移默化的影响,要让孩子做到的成人一定要做到。 第二,坚持以表扬和鼓励为主的原则。可以先给孩子在行为举止方面规定一些简单的目标和准则,并在实践中让孩子体会到哪些行为会获得鼓励,哪些行为将受到欢迎。找出被肯定的行为模式,并发扬和巩固。 第三,不能用成人的行为标准去要求孩子。对孩子不要求全责备,让孩子不知所措。在孩子与小伙伴游戏时,只要没有原则问题,不要过多干涉,否则孩子会缩手缩脚,变得过分谨慎而失去天真稚气。 有位教育家说过:行为美的孩子与其说是家长教的,莫如说是家长带的。为人父母者本身的良好素质和美好的行为,显然是培养孩子行为美的一个先决条件。
长到云彩那么高
(www.tulaoshi.com) 小青从小就受到爸爸的严格管教,爸爸教育她与人交往时要做到“万事忍为先”,社会生活中的人际关系十分复杂,只有学会忍耐,才能寻找生存的机会。所谓枪打出头鸟,中国的社会不适合太张扬、太外露的人发展,因此自古以来就有“夹着尾巴做人”的座右铭。现在小青也做了妈妈,有了一个美丽可人的女儿文文。小青在教育文文时也照搬父亲的理论,她不断地告诫女儿要与人为善,在幼儿园与小朋友相处时一定要谦让,不许与小朋友吵架,要做个听老师话的好孩子。令小青意料不到的是,对女儿的教育尽然矫枉过正,文文变得十分胆小内向,连维护自己的勇气也没有。她非常讨厌上幼儿园,每天早晨上学时都会大哭一场,文文肯求妈妈让她一个人呆在家里,坚决不去幼儿园。妈妈多次与老师协商了解情况,老师都说文文十分内向,宁可独自呆在教室也不愿意和小朋友一起活动。一天早晨,小青为了送文文上幼儿园,就给她带了许多漂亮的画片。在教室门口与文文告别后她就走了,快出楼门口时小青突然听到女儿的哭声,她返回教室去观察,发现文文的书包让小朋友搜了个遍,画片也被瓜分干净,而女儿只会哇哇大哭,不敢作任何反抗,小青这才明白为什么女儿不敢戴漂亮的发卡上学,而且经常丢东西。她十分生气,冲进教室批评欺负女儿的小朋友,质问老师为什么视而不管,文文象看到一颗救命的稻草一样紧紧抓着妈妈的手不放。小青开始从心里反省自己的教育方式,她认真检索自己的成长道路,发现自己也在忍耐中失去了许多发展的机会。她意识到现代社会是竞争的社会,被动就会挨打,就会被挤出游戏的圈子,只有积极进取,勇于维护个人的权益才能在竞争中取得一席之地。以此为鉴,她开始培养女儿的胆量和勇气,鼓励她在众人面前说话、做事,对不平等的事情要勇敢地进行反抗,在小青的鼓励下,文文待人接物渐渐从容。文文开始与小朋友一起玩了,有时候放学她会告诉妈妈:“今天马玉抢我的橡皮,我没给她,我要求她礼貌地向我借橡皮,老师夸我做得对。”小青听了十分高兴。有一天,小青的手被蚊子咬满疙瘩,文文说:“妈妈,等我长大了,长到云彩那么高,我就把蚊子一个一个都打死,来保护你,好吗?”