加餐是可有可无吗？什么时间给孩子加餐比较合适？哪些是加餐首选的食物？入园后的宝宝如何加餐?
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早教是年轻的家长都很感兴趣的课题，有的家长早早地把宝宝送进早教班，有的家长购买大量早教教材，潜心研究……山东大学齐鲁医院小儿内科主任医师王玉玮教授提醒家长，早教是好事，但要注意别陷入这些误区。
什么是早教
所谓“早教”简单来说就是在孩子0-6岁，特别是0-3岁婴幼儿期大脑发育的快速增长期，挖掘其最大潜力，使孩子达到早慧的目的，同时使他们养成良好的行为习惯和性格。
幼儿早教应避免三个误区
王玉玮教授表示，目前家长对早教普遍存在以下几个误区：
1.把早教简单地理解为“孩子智力的培养”
王教授强调，这种想法是片面的。早期教育应注重孩子的全面发展，可以简单地概括为“健康、聪慧、性格好”，而不是有些家长理解的仅仅为了智力发育好，人人夸孩子聪明，不参加早教班会让孩子低人一等
2.对孩子的学习能力评估不足
有些家长认为孩子太小不会学习，不给他们学习的机会。其实小孩学习的能力远远超过成年人，在孩子的眼中从Tulaoshi.com来就没有“难易”之分，觉得好奇就接受，感到厌烦他们就拒绝。
人脑潜能的开发主要依赖早期，儿童大脑发育在6岁时基本完成，其中0至3岁是关键期，因为此时是脑细胞发育最迅速的时期。脑结构的发育完成、脑功能的基本完善是在学龄前，尤其是3岁前。这个时期就是脑潜能储存及早期挖掘的关键期。现在研究已经证明：4岁时孩子已发展出大约50%的学习能力，在8岁前会发展出另外的30%。在那短短几年里，大脑已经构建了主要的学习途径，摄取了大量的信息，孩子已经具备极强地学习能力。
3.对于孩子的培养过早定向
现在好多家长喜欢四处报培训班，孩子心理、生理能够承受的范围之内，就不存在负担，但要注意方式方法。我们提倡的早教是让孩子在“学中玩，玩中学”，早教其实就是引导孩子快乐的玩耍，这样他们是乐意的，是不会产生负担的，对学习有趣的知识也不会感到困难。
“生活式早教”是最好的早教方式
1岁以后的宝宝已经慢慢告别了辅食，这时候的他们是不是已经像成人一样进入了“一日三餐”的阶段呢？当然不是！宝宝一般还需TuLaoShi.com要每天加两到三餐。而且在加餐时，还有很多讲究！
宝宝加餐的5堂必修课
课程1：加餐有理
生活小片段：妈妈正在给1岁的琦琦吃饼干。这时，琦琦爸爸回来了。看到琦琦又在吃零食，一脸的不高兴！“你总是给她吃零食！到吃晚饭时，她又不好好吃饭了。”“现在离吃晚饭还有2个小时，只是吃几块饼干，她一会儿就消化了！”“总之，你给她吃零食就不对！”……
营养学家如是说：几块小小的饼干引发了夫妻之间的“战争”，而且双方好像说得都有道理。仔细听起来，他们根本的分歧就是应不应该给宝宝加餐。爸爸认为，女儿已经2岁了，就应该像大人一样，正正经经地吃好一日三餐，除此之外，不应该吃任何“零食”，觉得这样才能养成良好的饮食习惯。实际上，爸爸的要求对于宝宝来说是不太合适的。因为1岁以上的宝宝陆续长出了十几颗牙齿，主要食物也逐渐从奶类转向混合食物。而此时孩子的消化系统尚未发育成熟，胃容量有限，新陈代谢旺盛，每餐进食很快就会被消化，所以宝宝宜少食多餐。
给宝宝加餐有3个理由：1.适应宝宝消化系统生长发育的特点。2.是补充能量的重要来源，满足宝宝快速生长的需要。各餐占全天热量的比例一般为：早餐占30%，午餐占35%～40%，晚餐占25%，加餐占10%。3.加餐除了满足宝宝营养方面的需求，还具有温柔的亲情！所以，我们需要像对待正餐一样对待宝宝的加餐。此外，琦琦爸爸对零食还有些误解。家长没有必要一看到宝宝吃零食就大加指责。适时、适量、合理地让宝宝吃一些零食，对宝宝的生理和情感发育是很有好处的。
课程2：何时加餐最适宜
生活小片段：乐乐现在2岁多了。在爷爷奶奶的呵护下，小家伙已经是“超重量级”的胖宝宝了。看着孙子如此“茁壮”，奶奶逢人便介绍经验：“小孩子消化得快，我们每隔1小时就让他吃点儿，这样才不会亏着孩子！”
营养学家如是说：很多胖宝宝都是过量喂养或喂养过于频繁造成的。那么，怎样合理安排加餐比较合适呢？一般来说，可以在三次正餐之外加两次点心，时间可以安排在两餐之间或晚上，具体可视情况而定。2岁以上的宝宝晚饭后除水果和牛奶外，最好逐渐养成不再进食的好习惯，尤其是在睡前应忌吃糖果、糕点等甜食，以保证良好的睡眠，预防蛀牙。
课程3：加餐食品红黑榜
生活小片段：依依2岁了，是个标准的“甜蜜”宝宝！每次加餐，她都喜欢吃糖果或奶油蛋糕。妈妈觉得这些食物对补充热量很有帮助，于是就答应她“只吃一点点”！可她却不管三七二十一，一直吃到吃不动为止。
营养学家如是说：在宝宝2岁以后，运动量明显增加。一运动就消耗能量，为了补充能量，宝宝提出要吃糖果是很自然的需求。作为父母，没必要一听到宝宝要吃糖就觉得如临大敌。但是，一定要遵循适量的原则。吃糖果过多不仅会损害宝宝的牙齿，而且还会影响宝宝的食欲，时间长了，还会造成营养不良。因为传统的糖果、糕点主要是由糖、油、面粉制成的，其主要营养成分是糖类，热量较高，而蛋白质等其他营养素却很少。所以，要尽量把宝宝的加餐变得更为合理和丰富。每次选择一两种食品即可，且要经常变换花样。
课程4：入园宝宝加餐方案
生活小片段：亮亮已经是幼儿园中班的小朋友了。每次亮亮从幼儿园回来，奶奶都会直接把孙子接回家，给小家伙再补充一顿“营养餐”。丰富程度绝不亚于幼儿园的晚餐。
营养学家如是说：虽然我们前面提到一定要像对待正餐一样对待加餐，但是，千万不要因此而把加餐和正餐混为一谈。另外，还要注意加餐和正餐的时间间隔，如果时间间隔得太近，看到再好吃的饭菜，宝宝也会没有胃口;或者聪明的宝宝可能会在幼儿园不好好用餐，等着回家吃。实际上，这一定程度上破坏了宝宝的饮食规律，而且也没有起到加餐的作用。所以，若要给孩子加餐，可选择面包、饼干等一些便于消化的食物。这样既能补充孩子的营养需求，又不至于让宝宝吃得太多。
课程5：加餐要像正餐一样吃
每个孩子都有自己特别喜欢的玩具、物品，有些能陪伴孩子快乐成长，但过度依恋，则可能影响孩子的身心健康。
静静从小就喜欢咬奶嘴，现在每天从幼儿园回到家，无论是看电视、玩玩具，还是睡觉时，一刻都离不开奶嘴，妈妈用尽了办法都没用。解析：幼儿阶段常会出现这种恋物现象，如特别迷恋玩具、小毛巾、小被子等。一般是因为tulaoshi那样东西能给他们安全感。
小凡每晚都和小绒布兔子咔咔一起睡才不会害怕，时间长了，兔子又黑又脏。爷爷买了一个新的玩具，可他不要，每天依然抱着旧玩具睡觉。解析：这种现象称为依恋对象的暂时替代。比如，有的孩子会拿洋娃娃比作妈妈，这种现象随着孩子年龄的增长会自然消失，家长也无需多虑。
社交：小冲突自己解决
美国幼儿园大部分实施混龄教育，同一班里3岁到5岁的都有。孩子之间难免会发生小冲突。一般情况下，老师不会过早介入，而是让两个小“责任人”自己沟通，即使介tulaoShi.com入，也仅提供一些引导，让孩子们“自己说了算”。
女儿田田班里，有个淘气的男孩，诺亚。他一边听故事，一边用脚故意地碰索菲亚的脚。索菲亚并未做声，举手向老师示意。看到眼前情景的老师问索菲亚：“你觉得应该怎么做？”索菲亚低头想了想，随即转头用坚定的语气向坏笑着的诺亚说：“你碰到我的脚了，要向我说对不起。”诺亚自知理亏，在大家面前低下了头，轻声说“对不起”。
从事幼教工作24年莫里森女士介绍，孩子的社交和情感能力被认为是个体成长的首要因素。幼儿园教育成功的长远标准，是孩子能否尽快融入小学、中学，甚至大学以及工作中。自信友好、专注坚持、交流情感、听从指引并主动参与活动，是幼儿园老师工作的“考量标准”。在让孩子们认知自我的同时，还要帮孩子学会和别人相处。和小朋友们分享玩具，进餐、上卫生间或做游戏时排队等，是孩子们最基本的社交活动。解决小冲突也是他们的一堂“必修课”。
探索：体验获真知
暑假，马西隆公立图书馆为孩子们安排了一系列接触自然科学的手工活动。将半杯奶、半杯奶油、一勺糖放入一个小密封塑料袋，混匀。将4杯冰和4勺盐放入一个大密封袋，再把准备好的小塑料袋放入，不停摇晃3分钟后，凉爽的自制冰激凌就做成了。家长们和孩子们相互击掌，一起品尝孩子的作品。除自制冰激凌，还有自制橡皮泥、自制龙卷风等。7月16日，还邀请了美国国家航天航空局格林研究所的工作人员，带来宇航服等空间站使用物品与小朋友们互动，传播太空知识。
“孩子在幼儿园需要培养探索的能力”，约书亚园长介绍，大人们觉得习以为常的事物，在孩子们看来却是新鲜的。多创造机会，鼓励、引导他们感知探索“未知的世界”，拓展想象力和创造力，更有益于孩子们全方位的成长。在幼儿园里，老师会设定集体活动和自由活动时间。即使在集体活动时，老师通常只会规定“现在是阅读时间”，具体选什么样的图画书，“孩子们说了算”。
责任：从生活细节培养责任感
妈妈去幼儿园接田田时，照例从她的衣帽柜里领到了家庭作业。这天的作业是由美国营养协会推出的“我的餐盘”及对各种食物的归类，还有健康类和不健康类食物的举例说明。令人诧异的是，居然还有普通牛奶、1%低脂以及2%低脂牛奶的区别。
幼儿社交和情感能力的发展目标之一，是培养孩子对自己和别人的责任感。幼儿园会传达一个理念：人生会面临成千上万的选择，每个选择会对自己、别人，甚至整个社会乃至地球产生影响。
在幼儿园，孩子们就需要面对健康的食物、节约用水、环境保护、安全行为等基本的选择。早教中心、图书馆、博物馆等还会通过一些公益活动，强化孩子们这方面的生活观。上周末，孩子们参观了俄亥俄州马西隆博物馆“脆弱的水域”摄影展，一进门便有针对孩子的活动。工作人员通过1升、20毫升和5毫升等3个量杯，直观地为小朋友展示，地球水资源仅有2.8%的淡水可饮用。最后还启发式地提问：“我们应该如何节约用水呢？”在图书馆的儿童借阅区，工作人员还会鼓励孩子们多借书、读书，不但“使自己学到更多知识，还能帮助图书馆得到更多的运营经费”。使孩子感到自己的行为可以影响到他人。
尊重：多元大家庭，共度中国年
入园时，女儿田田是整个幼儿园唯一的中国小朋友。妈妈曾经担心她能否适应。班主任霍林格女士自信地说：“曾有一个入园前只会说西班牙语的孩子，很快就适应了。孩子的适应能力超乎我们想象，你放心吧。”果然，热情开朗的霍林格老师很快博得了田田的“芳心”。老师还请田田妈妈将教室里的英文图卡补充上相应的汉语，和英语、西班牙语一起展示。
现在，宝宝在1岁左右就开始上早教课程已经被越来越多的年轻爸爸妈妈所接受，这样的做法真的有必要吗？tulaoShi.com
霍震霆疑不满晶刚教育
据香港媒体报道，“保良局慈善哥尔夫球赛”昨日在粉岭举行，香港奥委会会长霍震霆、滕丽名及陈百祥等均有出席。主持开球礼期间，霍震霆打了四杆，自己亦不禁尴尬失笑。自认球技一般的他，被问到希望孙子将来做“地上最强”还是“水上最强”？他说：“他只有一岁多，慢慢再看吧！但现在的家长很怪，只有一岁多的小朋友也要上好多课，可能香港的竞争太大。”似乎对儿子霍启刚及儿媳郭晶晶略有微言。问到孙子是否学会叫爷爷？他唏嘘地表示孙子暂时只懂叫爹地、妈咪，“我常常教他讲‘爷爷’，但他还没有反应呢！”
霍启刚和郭晶晶的儿子出生于2013年8月27日，才只有一岁多，如果像霍震霆所说一样上好多课，那么晶刚夫妇对儿子的早教果真是非常重视的。
孩子真的需要早教吗
很多父母都担心自己的孩子输在起跑线上，所以等孩子出生后就开始各种的早教，但也有人怀疑早教真能开发孩子智力。早教的概念也正在被更多的父母知道。很多商业化的早教机构，在力图告诉父母：把你的孩子送到我这里来吧，我给你提供最好的早教。对于早教，父母要有自己的计划和目标：孩子需要什么，怎么做来满足他。
一位幼儿教育专家表示：“目前不少早教机构对家长有所误导，课程开发混乱，体能的锻炼、人际交往和人格发展的培养缺乏。”
早教低龄化
早教班逐渐发展到刚出生的小婴儿也教，早教正逐渐呈现“初生儿化”。在南京某著名早教机构的0-1岁年龄段的班上看到，有的家长甚至一边喂奶一边上课。初生儿早教课程的热捧，使得各早教机构越来越在宣传噱头上花心思。打着各种旗号的“幼儿精英教育”逐渐流行起来，一两岁的孩子就学习双语交流，连儿童高尔夫、幼儿瑜伽、儿童美式橄榄球等“舶来品”也开始现身国内早教领域。
幼儿早期教育的好处
德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得那么早也不会过头”。目前国内外多数专家认为，幼儿早期教育重点是指3到5岁前的教育。对幼儿进行早期教育究竟有哪些好处呢？
幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人;若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。
1-3岁宝宝的早教重点
1岁宝宝的教育
宝宝智力开发，切忌拔苗助长。宝宝周岁了，爸爸们开始注意起孩子的智力发育。不过要记住，不要试图以各种方式加快宝宝的智力发育速度，这会使你气馁，宝宝受罪。如果你非要制定出计划，一天教宝宝认识几个汉字，或几个数字，或几个英语单词，这对刚刚1岁的宝宝来说，不但是比较困难的，也是枯燥乏味的，宝宝没有兴趣这样死记硬背。爸爸应给宝宝更多自由发展的空间，创造更多自由发展的环境。强行推着宝宝向前走，只能事与愿违，欲速则不达。
一岁半宝宝的教育
赏识你的孩子，树立宝宝自信心。1岁半的宝宝当你表扬他时，他就会很开心，并且将这种行为作为一种习惯巩固下去，当你批评他时，他会变得郁郁寡欢。爸爸应该利用孩子的这种心理帮他建立起自信，养成好的生活习惯，改掉坏毛病。但是要注意不要让他过分受挫，他受挫折时常常会发脾气。
两岁宝宝的教育
多与宝宝玩游戏培养感情。宝宝2岁以后，运动量大增，思维也越来越活跃，个性开始显现了。这时和宝宝玩，爸爸妈妈有可能会觉得应付不过来，不仅需要更多的体力，也需要动更多的脑筋，变出更多的花样，才能让宝宝满意。如果爸爸体力充沛，可以玩什么？周末、节假日，在家好好睡过一觉，体力恢复了，精神头也非常足，不妨和宝宝玩玩大运动量的游戏，让身心都充分地发泄一下。
三岁宝宝的教育
父亲习惯容易影响儿女。以前，都说孩子在行为习惯上受母亲的影响比较大，事实上，正所谓“有其父必有其子”，如果仔细观察就会发现，由于父亲在家中往往以“权威”或“监督者”的形象出现，大到生活习惯和爱好，小到一笑一颦甚至某个细微的表情，父亲对孩子的影响更大。专家认为，父亲的生活习惯不仅关系到自己的健康，还会对子女产生潜移默化的影响，许多父子、父女不仅长相性情相像，他们的行为模式甚至由此引发的疾病也可能如出一辙。因此，父亲的好习惯会让孩子终身受益，反之亦然。
家庭教育最重要
进入冬季，北方的小伙伴们已经羽绒裹身，南方的小伙伴们也已经换上了厚衣。对于一部分宝宝来说，无论北方还是南方，这个时节早早就在妈妈的打理下穿上厚实的冬装了。永远怕宝宝穿不够，恨不得冬天就直接把宝宝塞到睡袋里，这是妈妈的共同心理。在给宝宝穿衣服的这件事上，妈妈们也真的是蛮拼的，请看下面两个故事：
有种冷，叫你妈觉得你冷
这是一个温暖又搞笑的段子：幼儿园的小朋友们有穿短袖秋裤的，也有穿薄秋装的，有个小萝莉竟然穿羽绒服！有个男生就问她为什么，她幽幽地说“有一种冷，叫你妈觉得你冷”虽然听完这个段子，图老师小编背后仿佛吹过一阵凉风，不过心里还是暖暖的。
裹衣服裹出病来
接下来的故事就不那么令人欢心了。据报道，前段时间某医院收治了一个十几天大的新生儿，发烧、双侧大腿软组织红肿，考虑为细菌引起的软组织感染。据医生说，查房那天，室温有20多度，孩子的父母都只穿了一件短袖，孩子竟然里里外外穿了5件衣服，最外面的是一件厚厚的棉衣。孩子小脸红彤彤的，伸手一摸，身上全是汗。衣服穿成这样，发生软组织感染也就不到奇怪了。
但中国不少家长对孩子穿衣的态度更加极端，总觉得孩子身上的衣服越多才越安全。任何事情都是过犹不及，衣服穿多了一样会损害孩子的健康。怎么给宝宝合理宝宝穿衣，这还是一门学问呢！
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）宝宝冬季穿衣公式
网上曾经流传过一份冬季穿衣公式：宝宝舒适的外在温度是26℃，我们把衣服的类型和保暖温度做个大致归类。
穿衣温度对照：
较厚羽绒服相当于9℃，薄款羽绒服是6℃，稍厚弹力絮棉衣5℃，厚羊毛衫4℃，棉背心4℃，抓绒衣服、薄外套3℃，厚棉毛衫2℃，薄棉毛衫是1℃。
穿衣公式举例如下：
如夜间的温度为10℃，则穿衣温度=26-10=16=6+4+4+2，可以给孩子穿一件薄款羽绒服(6℃)+厚羊毛衫(4℃)+棉背心(4℃)+厚棉毛衫(2℃)。可根据家里的衣物随时搭配，只要让孩子的穿衣温度是26℃与室温之差即可。
到底要给孩子穿多少衣服？
当然了，根据衣物的保温程度确定的穿衣公式同时会受到很多因素影响，例如人体体温和环境温差不同，人体散热情况也就不同。所以，这个公式也不一定完全准确。关于穿衣，还有另一种声音：
当气温低于24℃，大人会根据自己遍布皮肤的温度感受器的信号，感知冷暖，调整穿衣的件数和厚度。婴幼儿不会自己诉说，我们可以参考一个比较实用的原则：一岁以内的孩子比大人多穿一件(平均厚度的)衣服。
一岁以上的婴儿和儿童体温调节能力基本和大人一样了，可以参照大人一样穿衣。三岁以上的孩子很多也都会自我表达冷暖，只要孩子不觉得冷就没必要多穿。你也可以摸摸孩子的手心和后背，如果是暖和的，身上也不出汗就说明衣服穿得比较合适。
图老师小编手把手传授穿衣经
1、室内宝宝穿几件？
如果室内有空调或暖气，室温能保持在25℃左右，宝宝只要穿薄薄的棉衣，内穿一件细软的薄棉衬衣即可，不必再添加毛衣了;如果家中没有取暖设备，室温比较低，可以给宝宝多加一件棉背心或者毛背心，确保前胸和背包保暖。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://www.tulaoshi.com）2、宝宝睡觉时候穿什么？Tulaoshi.com
宝宝睡觉时宜穿宽大柔软的单衣裤，可以给他做一件马夹式的长背心套上能免于宝宝踢被子时胸腹部受凉，也可让宝宝睡睡袋，既方便，又不会着凉。睡袋大小可随着月龄更换。 还有一个热心妈妈分享的经验：临睡前可用热水袋把被窝捂热，宝宝睡觉时取掉，这样既使孩子感到暖和又不过分热。
3、宝宝好动怎么挑衣服？
?好动的孩子衣服一定要容易穿脱，妈妈们要根据孩子当时的体温、出汗情况来增减。通常即便在冬季最热的时候，衣着总量也不要超过4层，否则孩子就会行动不便啦！
过去人们总认为，茶会刺激宝宝脾胃，对生长发育不利，所以，宝宝不宜饮茶。其实，这是误解。现代医学研究和长期的医药应用并未发现宝宝饮茶的坏处，而且应当从幼儿期开始就饮茶。
宝宝饮茶，一要适量，每天一TuLaoShi.com克茶量，晚上不要饮用;二要清淡，不要太浓，不要冲泡太久。宝宝饮茶的主要好处有：
增进食欲
不少宝宝食欲差，不肯吃饭，如果坚持每天让宝宝适量饮茶，可促进消食，增加胃肠蠕动，促进消化液分泌，增进食欲。
防止肥胖
智力开发，培养人的智力以提高劳动者素质的活动。基本内容是提高人的观察力、记忆力、想像力和思维能力。主要途径是通过教育。智力开发离不开必要的智力投资。宝宝智力开发能不能起到家长期待的作用呢？又应该如何进行孩子的智力开发？
如何发展幼儿智力？
1、丰富知识，开拓眼界
智育包括发展智力，掌握知识技能两方面。单纯灌输知识，机械地背，容易抑制学生智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发展力，搞什么单纯的智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值。因此，要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系。是在掌握知识的过程中，形成和发展的。离开了掌握知识的过程，智力就成为无源之水、无草之木。例如，狼孩，因没有掌握人类知识的过程，所以不具备人的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思维能力。
2、发展幼儿的语言
语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的发展，就没有人的心理发展，更谈不上智力发展。1-6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期，许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门语言训练的，在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。
3、利用多种艺术形式启迪孩子的智慧
音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它们的方式生动、活泼、有趣，孩子会很喜爱这些方式，它们正是发展儿童智力的最有效方法，所以家长可以根据孩子的特点和兴趣来进行启蒙。
4、游戏是儿童智力开发的手段
游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。
5、开发儿童智力应注意的问题
(1)充分认识家庭教育的重要性。学校教育，可以使学生掌握知识，培养水平。家庭教育搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基础，从某种意义上讲，人的命运几乎取决于家庭环境和教育。
(2)破除“天才”论(即遗传决定论)。遗传素质对人的智慧发展是有影响的，但有起决定作用。“天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教育影响形成的。 如卡尔。威特，生下来时先天素质低下，在其父母精心培养下，14岁大学毕业，16岁研究生院毕业，被柏林大学聘为大学教授。
(3)不要拔苗助长。要从儿童年龄特点出发，遵循儿童智力发展规律，循序渐进， 因势tulaoshi.com利导，不可超越孩子智力发展的可能性。
(4)要有恒心。人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打鱼，两天晒网，是培养不出人才来的，必须持之以恒。同时，注意方法多样化的灵活性，不管多么好的方法，游于形式绝不会收到好的效果。
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