请给孩子思考的时间

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溺爱的社会文化环境

我们已无数次地证明了溺爱的危害，但我们仍然觉得很有必要换个角度——从社会文化角度来展示弱爱的原因，以便进一步对症下药。

高尔基早就说过，“爱孩子，那是连老母亲都会的事情。”报上曾提到过，一对“老外”竟然带孩子游玩，孩子在前面跌倒，两位“老外”竟然无动于衷，静等着孩子哭完了自己爬起来。我们 了这样的事情，心里会觉得一阵酸楚，无由地泛起怜爱之心。是不是那些“老外们都利令智昏、缺情少感，而我们则显得特别地善爱呢?非也!爱孩子的情感都是一致的，而爱孩子的方式却相差甚远。这种区别在很大程度上无疑tulaoShi.com是一种社会文化上的差异。坐下来认真地做一番比较思考，我们不难发现：“溺爱”绝不仅仅只是个情感的误区，在弱爱的背后，有着这样一些社会文化原因：

1薄凹姨煜隆钡拇统。中国人立身处世的传统向来是“修身——齐家——治国平天下”。“家国不分”的观念使得在一些人的心目中“家庭细胞”的地位甚至高过一切，家族里面的事情，那是谁也管不着的。因此，孩子也就自然地被当成了家庭私有财产而加以特别的保护。对孩子的溺爱，根本上是出于一种保护意识。“溺爱”与小农经济的、封闭的“独自占有”是互为表里的。对孩子的溺爱很大程度上满了我们传统的，对家庭财产的保护欲望。

2泵褡宓纳缁峄水平。衡量一个民族社会化水平的指标之一就是家庭的开放程度。依据一些人将家庭置于社会上的现象，我们可以说我们的民族社会化水平还不够高。一个明显的表现就是：一些父母对孩子的家庭教育完全独立于社会之外。你用什么方式培养孩子、打算把孩子培养成什么样的人，他人几乎不会对此进行干预。因而，整个社会的家庭教育在很大程度上也就缺乏充一的目标、统一的指导和要求。简言之家庭教育几乎处于自发状态。在自发状态下，溺爱是家庭教育的必然方式之一。

3币览敌奶。孩子是自身的扩展，是自身力量的传递。有了孩子的父母甚至常常会将自己的满腔期望寄托在孩子身上。“多子多福”的观念以直观、间接的形式植根于思想文化的深层。因此，我们难免会用对待未来命运的虔诚态度对待我们的孩子。这不是溺爱又会是什么呢?民间常有人戏言：“某某人对儿子特‘孝顺’!”这简直是对溺爱的社会心态的绝妙刻画。

大凡溺爱孩子的父母，也往往对孩子有过高期，反过来也是这样。于是，他们会逼着刚刚学会走路的孩子去学弹琴，学画画，学各种“绝活”。一旦孩子的表现不如人意，爱与恨迅即转化，爱得越深，恨得越切，溺爱走向另外一个极端。鸣呼，这些父母是在爱孩子耶?抑或爱自己耶?

4鄙缁峤孤恰３了自身和家庭的原因之外，社会的客观环境因素也是促使父母溺爱孩子的要原因。一位儿童心理学家曾说过：我们溺爱孩子是因为我们实在放心不下。幼儿园组织孩子到公园游玩，背着包拎着水的爷爷奶奶们在后面排起了长长的队伍。他们只担心孩子会在街上出什么事。整个社会对儿童的保护措施还很不完善。儿童经常面临着交通安全、无端惩罚甚至人口贩卖等各种危险。我们的父母能不对孩子倍加爱护吗?可以说，没有良好的儿童生活的社会环境，就很难从根本上消除溺爱这种“过保护”行为。从这个意义上说，解决溺爱问题，不只是我们父母一厢情感的事情。

愿中国父母能够因此有所感悟、有所警醒。

蕴藏在枯枝后面的生机

听说过一个故事：去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

佛祖的成功之处就在于善于发挥各佛的潜能。

有一个男孩子，他在初一初二时成绩排名倒着数，初三时也没超过班平均分。不仅如此，还常常不交作业。校内、校外的各种培训班他也不爱上。因此，这个男孩子便成了人们眼中的“问题”学生。老师几次三番地向家长告状，还曾罚他停课三天。但他的家长并不这样看，他父母认为，他所在的学校是个重点中学，都是来自各个小学的尖子生，考分很高，多在九十分以上，与平均分差上几分都可能成倒数第几名。他不爱背政治，所以政治常常在班上倒数第一名，这样就把总分拉下来了。他常不做作业，有时是因为作业题对他来说已经掌握了，还有时是因为作业不适合他的学习特点。他把不做作业的时间用在了独立思考，阅读、做实验上，这有利于他的开拓思维、扩大知识面，把知识学活。事实上，就是这个“差生”，初三时获得了初中数学联赛全国二等奖，是他所在的重点中学初三年级惟一的获奖者。物理、化学也分别获得了省级二等奖和市级一等奖，他不但顺利地考上了重点高中，在高二时更是以总分第一的成绩考上了中国科大少年班。

这个男孩子就是我儿子。有时我想，如果我当时不深入了解孩子的实际情况，只盯着他的分数，年级的排名，把他当作“差生”训斥，硬逼着他把时间花在做那些他已经掌握了的作业上，而不是深入了解，顺势引导，情况又会如何呢？　　

表面的枯枝可能蕴藏着勃勃的生机。不要把眼光只盯住表面分数和一些暴露在外的“问题”，要透过现象看本质。就比如对待那些所谓“差生”，只要抓住问题的本质，顺势引导，这些“差生”同样有机会脱颖而出。

宝宝长大了

宝宝濮天旭已经一岁半了，看到他健康聪明的样子，您也许很难想到，宝宝出生的时候出现了重度窒息的现象。

(妈妈：当时生他的时候大夫说是抢救了十几分钟吧，就直接送到了高危婴室，我就看了他一眼，然后到我出院第十天的时候，我才把他接出来，直接接回家)

医生的全力抢救挽救了宝宝的生命。但在医学上，婴儿出生时出现的窒息现象，会对他以后的智力发育产生(图老师整理)不良影响，造成发育的迟缓。

(妈妈：到医院检查，查小孩的四项体能，其中有一项是让他抬头，我们家小孩就抬不起来，然后头就埋到被子里就哭，他抬不起来，大夫好象挺紧张的，然后把我也吓一跳，但是他们建议我们上早期教育。)

抱着试试看的心理，妈妈带着宝宝走进了早期教育门诊，在大夫的指导下，开始了令他们惊奇万分的早期干预训练。

(妈妈：给小孩做早期的抚触，专门给了我们一张光盘，我们按照光盘，每天保证给孩子做一次，也就做了几天，再去检查，他就特别出奇的把头就抬起来了，特别让我们惊喜)

经过了科学系统的早期干预，宝宝在各个方面的发育都达到甚至超过了正常的孩子。宝宝现在长大了，已经一岁半了。这短短的一年半，对宝宝的父母来说却是十分漫长的，他们为了宝宝的健康成长付出了很多。

(妈妈：主要是给他听一些音乐，然后多跟他说话，多给他做动作，总之多交流，通过做抚触，一些应有的功能基本上恢复了，天天让他练爬，奶奶阿姨还有我三个人轮番给他练，他可能是干预的比较早，所以好多早期的能力都具备了，包括走路，他一岁就会走路了，别的家长可能体会不到，我们的孩子从那么小和别的孩子不一样到现在比别的孩子还要强，我们感到特别的欣慰)

如今，爸爸、妈妈再也不会为宝宝的正常发育担心了，在最近一次测评中，宝宝的各项生长发育指标都达到或超过了正常的孩子，大夫的评价是“优秀”。

“问题”孩子的春节咋过

人来疯

烦恼：我的孩子是个人来疯，没人来的时候他挺正常的。有客人来了，一下子就活跃起来。春节，他舅、大伯都要回来度假，真害怕这个春节他就这么疯下去了……

解读：由于孩子的大脑皮层发育尚不完善，稍加刺激就容易兴奋，而孩子又缺乏自我控制能力。特别是有的家庭不常来客，一有客人来对孩子的刺激就更强烈。另外，孩子有以自我为中心的弱点，客人来了，父母只顾照顾客人而冷落了他，这时孩子则会故意做些一反常态的举动表示不满。从主观上分析，孩子的行为习惯较差，不懂得应该怎样面对客人。而且感觉到有客人在，父母不好意思训斥自己，因此更加放肆。还有的则是孩子表现欲较强，喜欢在众人面前表现又不会掌握分寸所造成的。

小建议：第一招，暗示。客人来后，可以向客人介绍一下孩子的一些情况，稍加夸奖与鼓励。如“我家孩子是个非常懂事的孩子，最会自己玩了”等。当孩子仍按捺不住自己的兴奋时，成人可以继续暗示：“客人阿姨最喜欢听话的孩子，快去自己玩吧!”与此同时，可以用较严厉的目光或稍用力地拍孩子的肩膀，暗示自己的不悦。第二招，疏导。即事先安排好有趣的事让孩子暂时回避，如去邻家或门口玩。当孩子没地方去时，也可以取出孩子最喜欢的玩具或图书，并把糖果点心拿些给他。对于表现欲较强的孩子，客人来后，在时间条件允许的情况下，也可以让他在客人面前表演一些小节目。如唱首歌、背段儿歌等等。

不回家

烦恼：去别人家里做客，他老是玩得不想走，强拉他走了，他还要哭鼻子，有时候搞得主人家想留也不是，不留也不是。每次去之前都会跟他说：“9点我们就要回家了。你就不能再玩了。”可到时候孩子还是要闹。

解读：孩子正与主人家的孩子玩在兴头上，或被主人家的某样物品所吸引时，孩子很难抑制自己的行为而服从父母，因此表现得恋恋不舍。这其实是可以理解的事情。父母可以检查一下自己平日跟孩子相处的时候是不是太少了，或者跟孩子玩的时候花样单调，或者对孩子要求过于严格，让孩子觉得家是一个很无趣的地方。而在客人家里可以稍微放松一些。

小建议：增加跟孩子一起游戏的时间，多一些跟孩子玩的花样。当孩子玩在兴头上时，不要骤然命令孩子停止，可以事先对孩子有所提醒，让孩子有准备地接受意见。可以这样对孩子说：“再玩一会儿，我们就准备回家了。”也可以因势利导，淡化孩子的兴致或转移其注意，用游戏的口吻，帮助孩子结束游戏。比如，“小鸭子玩累了，要睡觉了，明明也该回家休息了。”

小爆竹

烦恼：我家孩子脾气比较暴躁，如果遇到小客人，他会跟人抢玩具；如果抢不到，他就会大哭，要不就发脾气，乱扔东西，打人家。

解读：很多孩子发脾气的时候会攻击玩伴。孩子们之所以有这种举动是因为缺乏自我控制能力。孩子会发脾气——我们无法控制这一点。我们的工作是教会他们用适当的方式来处理他们的怒火。

小建议：在玩的时候看着孩子。当你发现他开始变得烦躁或者生气的时候，立刻介入，将孩子的注意力转到其他活动上，直到他冷静下来为止；当孩子打人时，立刻扶住孩子的肩膀，看着他的眼睛，语气坚定地说：“不许打人，你被关禁闭了。”或者“打人的时候就坐下来。”带孩子去关禁闭的地方，让他安静地坐在那里，直到他冷静下来。一种决定禁闭时间的好方法就是孩子每大一岁就多一分钟；对“受害者”给予更多的注意力。简单地说完“不许打人”之后，转身背对打人的孩子，将注意力放在被打的孩子身上。

闷葫芦

烦恼：孩子是个闷葫芦，见了人不愿意打招呼，让她喊一声“阿姨”比登天还难。春节要见好多亲戚朋友，这个小闷葫芦真不给人面子啊。

解读：孩子见了人不愿打招呼，原因大致有三种：一是因为羞怯；二是不懂得见了人要打招呼是礼貌行为。三岁以上的孩子已经具备了一定的辨别性别、年龄的能力，而且也具备了一定的语言交际能力。他们知道满脸皱纹、有白发的老人是爷爷奶奶，与爸爸妈妈年龄相仿的人是叔叔阿姨。

小建议：成人的教育方法要得当，不要对孩子过分保护，尤其是在陌生的环境、陌生的人面前，要鼓励孩子懂礼貌、敢讲话，坚持要孩子招呼人，并告诉他招呼人才是懂礼貌的好孩子。当孩子不愿招呼人时，不要说“这

常挨打的孩子智商低

为人父母者请注意：常挨打、挨骂的小孩不但身心受创，智商也会比其他幸福儿童低。

斯特劳斯和帕斯查尔是该大学家庭研究中心的研究员，他们共同撰写的报告指出，从小常挨打、挨骂的小孩在智商测验中平均得分为98分，不常挨打或几乎不曾挨骂的小孩平均得分为102分。这4分之差可能来自于不打小孩的父母亲花较多的时间讲理、解释。有些父母认为这岂不白费时间？但研究显示，语言上的亲子互动有助于提高儿童的认知能力。

时常在暴力、威胁下成长的孩子会出现“拼或逃”的反应机制，这种好斗或逃避心理会冲击孩子的创造力与想象力，而创造力、想象力都会影响一个人的智商。

“拔苗助长”阻碍儿童心智发展

“望子成龙”“望女成凤”图老师是所有家长对孩子的美好愿望。为了让孩子不输在起跑线上，家长们从孩子出生的那一刻起，就开始了他们的培养行动。然而，许多家长并不知道，孩子如果在学龄前乃至婴幼儿时期过早地接受了家长方法不当的教育，会对他们心理健康发展带来负面影响。

近日，韩国首尔感性认知研究所精神科医生孙升恩表示，韩国婴幼儿的精神病患者，已占精神病患总数的30%-40%。受到家长强迫性早期教育的压力，是这些婴儿患病的主要原因。其症状为情绪不安、注意力障碍、认知发展不均衡等。

中国人民大学心理研究所所长俞国良教授介绍，其实，强迫性早期教育不仅出现在国外，我们身边也有不少例子，由于家长对早教的认知有偏差，使一些孩子出现了焦虑、自闭等倾向。他认为，家长关注孩子的心智发展，就应该首先强调孩子的心理和身体健康，然后才是教孩子做个“聪明人”。

俞国良认为，家长对0-6岁孩子的“启智计划”应当循序渐进，依照科学的方法进行。例如，一些年轻父母过早地让宝宝学习钢琴、外语和数概念，反而不利于孩子大脑发育，其实，学习钢琴和外语最好在4岁半左右开始，而数概念的学习则以5岁至5岁半为关键期。这并不意味着在此之前任由孩子随意发展，家长可以根据孩子的心理特性，通过充满趣味的小游戏、亲昵的对话、潜移默化的环境来开发孩子的大脑潜能。徐灵

提升孩子记忆力的方法

中国营养学会妇幼分会推出的育儿丛书《跨越里程》建议：

1.为孩子建立习惯的活动。如定时吃早餐、去公园、洗澡等。这样可以令他觉得安全和放松，减少焦虑。

2.留意孩子听到和记得多少字。识字和语言能力是两回事。大部分1岁的孩子能说一个字词的句子，4岁的孩子则能达到四个字词。但对有关联的字词如“鞋子和袜子”要比没有关联的更容易记住。一个4岁的孩子可能只记得住四五个没关联的字，却能重复一句有七八个字的连贯句子。

3.先对孩子说简洁的话。这样他更易建立信心，更易学习。

4.慢慢增加句子的长度和复杂度。

5.用手势去加强你的说话，来帮助孩子记住。

6.经常赞许孩子，即使他(或她)只是尝试而未成功。

7.利用节奏来帮助孩子记忆。例如要孩子记住自己的名字时，可以把名字套入儿歌里，教孩子唱。

培养孩子坚持与认真的习惯

故事一：有心插柳

黄祖洽院士五六岁时，母亲曾带着他到乡下，在乡间的茅草屋中住了一段时间。乡下的空气特别好，有小溪和广阔的天地，孩子们都很高兴。

一天，黄祖洽的母亲随口说了一句“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”黄祖洽听后很纳闷，连忙问妈妈：“‘有心栽花花不开，无心插柳柳成荫’是什么意思？为什么‘无心插柳’还能‘柳成荫’呢？”妈妈告诉他：“这是一句俗语，意思是柳树与花相比容易存活，你只要插一根柳条在地上，它就能长成树，成为树阴。”

黄祖洽是个认真的孩子，听了妈妈的话，他果真找到一枝没发芽的绿柳条，将它从树上掐下来，然后插在池塘边松软的泥土里，看它到底能不能存活。黄祖洽天天跑来看，可一连几天，柳条一直都没有发芽。

母亲要带黄祖洽回城里办事，可他不放心他的柳条，于是，他将柳条带着土抠出来，移植在房子旁边的一个大洞里，这才放心地跟着妈妈回城里去了。

过了好长一段时间，妈妈终于带着黄祖洽再次回到乡下。黄祖洽一到乡下，马上跑去看自己的柳条。柳条真的发芽了！黄祖洽非常高兴。

在以后的采访中，黄祖洽每每说到这件令他印象深刻的事，他总是说，自己对科学的认真和执着，很大程度上来自于从小养成的一些良好习惯。

培养并保护孩子坚持与认真的品质，对孩子未来的工作及人生态度都有重要的影响。

很多时候，生活中的一件小事，便可影响一个人的未来职业或生活。正如无心插柳——有心插柳，黄祖洽探寻到一条科学取证的道路。

故事二：大地就是我的画板

著名画家朱军山先生从小受母亲的影响，对艺术抱有浓厚的兴趣。那个时候，母亲经常在家中刺绣，朱军山就一直在旁边看着，渐渐地，他对图案、绘画萌发了兴趣。

朱军山虽然很想学画画，但家里根本负担不起他的学费。那个时候，画画几乎是有钱人的专利。朱军山想了一个一举两得的办法，他找来一根树枝，把大地当画纸，再把眼前的风光当临摹的风景。他画得非常认真，虽然在地上画与在纸上画有很大的差异，但朱军山认为先在地上练好，以后学别的画也就容易了。就这样，他每天将这种绘画方式当成自己学习的课堂，认真地画好每一幅“画”。他坚信，只要自己认真画，总有练好的那一天。

后来，朱军山终于有机会圆了自己的画“画”梦，他有了新的学习机会，他比其他任何同学都要珍惜这个学习机会，他认真地听每一堂课，画每一幅画，精心雕琢自己的每一幅作品。朱军山终于成为享誉海内外的著名画家。朱军山曾这样调侃自己说，其实他也就是有点认真的本事，而这点本事，全是靠以前在农村的大地上画“土地画”练就出来的。

朱军山总结出一条成功的经验：无论大事、小事，凡事都得认真对待，这样才能有取胜的机会。

认真与否是衡量一个人工作态度和发展前途的一条基本原则。

告诉孩子，只有在小事上认真，才能做好大的事情。对此，父母应明确提出要求，让孩子认真对待，一切贵在坚持。

父母在教育孩子的问题上，应从每一件小事入手，让孩子对每一件小事认真、负责，养成孩子做事认真的态度和习惯。

故事三：数硬币

芬尼要搬新家了，她存了一大罐子的硬币，爸爸妈妈和芬尼商量，让她将这些硬币拿到银行兑换成纸币。芬尼想到能换成一张面额极大的钞票，欣然应允了。

现在的问题是，要将硬币数出来。这么多硬币让一个人数，时间要很久。爸爸妈妈建议将硬币分成三份，爸爸妈妈和芬尼每人各负责数一份。

芬尼负责的那堆最小，不一会儿，她还是数累了。她开始东张西望，把刚刚数了多少给忘了。结果，芬尼又重来一遍。芬尼偷偷地看看爸爸妈妈，发现他们两个人干得可认真了，一枚硬币、一枚硬币地数，一边还在纸上记着数字。芬尼不想记，她嫌这样太麻烦。

最后，当爸爸妈妈都数完时，芬尼才数了一点点。爸爸妈妈指出芬尼慢的原因，干

活时总是开小差，不认真。芬尼认识到了自己的问题，最后，她终于将她的那一堆硬币数出来了，三个人的硬币加在一起，总共是362美元5美分。

通过这件事，爸爸妈妈让芬尼明白了一个道理，做事要坚持与认真，这对她的成长极有益处。

有时，当孩子独自面对一个问题，总会觉得自己完成起来很困难，这时，他可能求助于家长或旁人，或表现出等待、拖延和不认真的态度。

家长应让孩子明白这样一个道理：认真，有时意味着节省更多的时间和劳动。告诉孩子，应对自己的事情负责。给孩子订立条约，并对孩子进行适当的惩罚。告诉孩子，当日事，当日毕。

家长自我提高卡

请回答以下问题：

1.当你吩咐孩子完成一件事情时，孩子是否会认真地去做？

2.如果他不认真，你会怎样做？

通常家长有两种做法：(1)反正孩子还小，他不认真很正常，不用要求他了；(2)批评他，然后替他将任务完成。

显然，这两种做法都不好，不严格要求孩子，听之任之，或批评了孩子，但最终还是由你来替他完成，以后他还能听你的话吗？

另外，如果你想培养孩子认真做事的态度，一定要从孩子的兴趣着手，否则，只能事倍功半。