心理健康：不能忽视教师的心理素养
当教育发展出现了教育新需求，学校和教师就应该适应这种需求，学会胜任多重角色：知识灌输者、情感陪伴者、人格塑造者，更应该成为心灵发展导师。
整体提高教师综合素质，除了注重专业发展、职业能力发展等，还应考察教师的心理素养，最好让老师也懂一些诊断心理学。
独生子女容易形成个性太强、固执偏执、自以为是的性格，出现的心理问题越来越让人忧心。对此，绝大多数教师缺乏心理素养，面对孩子出现的心理亚健康症状，老师很可能认为是“思想负担太重”“压力太大”，心理敏感度较低，错过了纠错和纠偏的最好机会。当孩子出现了一些心理问题，比如失眠、恐惧、焦虑等，老师也多是从身体方面去寻找原因。因为缺乏专业常识和判断能力，使得这种“心理盲”的现状，影响了教育的和谐发展。
还有教师自身的心理问题，因为升学率压力的增多，长期的过度操劳，教育对象复杂化等，使得教师成为心理疾病较多的群体，国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”;16.56%的教师属于“中度心理障碍”;2.49%的教师已构成“心理疾病”;有的教师还因为心理问题对孩子造成了伤害，令人忧心不...[ 查看全文 ]
2015-07-07
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